Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreender o conceito de acentuação e tonicidade: Os alunos devem ser capazes de entender a definição básica de acentuação e tonicidade, e como esses conceitos são aplicados na língua portuguesa. Eles devem aprender que a acentuação é a ênfase dada a uma sílaba na pronúncia de uma palavra, e que a tonicidade é a sílaba mais fortemente pronunciada em uma palavra.

2. Reconhecer as regras de acentuação e tonicidade: Após a introdução teórica, os alunos devem ser capazes de identificar e aplicar as regras básicas de acentuação e tonicidade em palavras simples do vocabulário cotidiano. Isso inclui entender a diferença entre acento agudo, grave e circunflexo, e como eles indicam a tonicidade de uma palavra.

3. Praticar a acentuação e tonicidade de palavras: Os alunos devem ter a oportunidade de praticar o que aprenderam, através de atividades práticas. Estas atividades devem permitir que os alunos apliquem as regras de acentuação e tonicidade em contextos significativos, reforçando o seu entendimento dos conceitos. O professor deve fornecer orientação e feedback durante estas atividades para auxiliar no aprendizado e desenvolvimento dos alunos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conceitos prévios: O professor deve iniciar a aula relembrando os alunos sobre os conceitos básicos de sílabas, palavras e a estrutura das frases. Essa revisão é importante para que os alunos possam compreender melhor os conceitos de acentuação e tonicidade que serão apresentados.

2. Situações problema: O professor deve propor duas situações problema que serão discutidas em grupo e que estão relacionadas com o cotidiano dos alunos. Por exemplo:

   • "Vocês já perceberam que algumas palavras são mais fortes quando falamos? Por exemplo, em 'elefante', a sílaba 'fan' é mais forte. Por que vocês acham que isso acontece?"

   • "E o que vocês acham que significa quando uma palavra tem um acento, como em 'café'? Por que será que colocamos esse acento?"

3. Contextualização: O professor deve então contextualizar a importância do assunto, explicando que a acentuação e a tonicidade são fundamentais para a correta pronúncia e compreensão das palavras.

   • "Vocês sabiam que a acentuação é uma das características que diferenciam as palavras em nossa língua? Por exemplo, 'ele' e 'é' são palavras diferentes, não é? E isso se deve ao acento que colocamos na palavra 'é'."

   • "E se acentuarmos uma palavra de forma errada, podemos mudar o seu significado. Por exemplo, 'café' com acento é uma bebida, mas 'cafe' sem acento pode ser o nome de uma pessoa."

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre a acentuação e a tonicidade na língua portuguesa. Por exemplo:

   • "Sabiam que algumas palavras só têm acento para indicar a tonicidade, como 'lápis' e 'pó'?"

   • "E que algumas palavras podem ter acentos diferentes dependendo de sua função na frase? Por exemplo, 'para' e 'pára'."

Ao final da introdução, os alunos devem estar engajados e curiosos para aprender mais sobre acentuação e tonicidade, compreendendo a relevância desse assunto para a sua comunicação diária.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

Sugestão de atividades:

1. Jogo da Tonicidade

   • Materiais necessários: Cartões com palavras do vocabulário cotidiano (1 sílaba - 2 cartões; 2 sílabas - 2 cartões; 3 sílabas - 2 cartões; 4 sílabas - 2 cartões). Cada cartão deve ter uma letra maiúscula em uma das sílabas para indicar onde a tonicidade deve ser colocada.

   • Como jogar: Os alunos são divididos em grupos de até seis alunos. Cada grupo recebe um conjunto de cartões. O professor sorteia um cartão e lê a palavra em voz alta, mas sem acentuação. Os grupos devem então discutir e colocar acento na sílaba correta, marcada pela letra maiúscula. O primeiro grupo a colocar o acento na sílaba correta ganha o ponto. O jogo continua até que todos os cartões sejam usados. O grupo com mais pontos no final é o vencedor.

2. Caça ao Acento

   • Materiais necessários: Um texto curto impresso, com palavras acentuadas e não acentuadas, mas sem a indicação dos acentos (por exemplo, uma receita de bolo). Cartões com acentos correspondentes às palavras no texto.

   • Como jogar: Os alunos são divididos em grupos de até seis alunos. Cada grupo recebe um conjunto de cartões com acentos. O professor lê o texto em voz alta, sem acentuar as palavras. Os grupos devem então procurar no texto as palavras correspondentes aos cartões e colocar os acentos corretos. O grupo que acentuar corretamente mais palavras no final do texto é o vencedor.

3. Teatro da Acentuação

   • Materiais necessários: Papéis com palavras do vocabulário cotidiano, algumas acentuadas e outras não.

   • Como jogar: Os alunos são divididos em grupos de até seis alunos. Cada grupo recebe um conjunto de papéis com palavras. O professor escolhe um aluno de cada grupo para ser o "ator" e os demais alunos são os "diretores". O "ator" deve escolher um papel e começar a dizer a palavra, sem acentuação, como se estivesse em um teatro. Os "diretores" devem então, em conjunto, indicar onde o acento deve ser colocado e o "ator" deve repetir a palavra acentuada. O grupo que acertar mais palavras ao final do jogo é o vencedor.

Essas atividades são projetadas para serem divertidas e envolventes, ao mesmo tempo em que proporcionam um ambiente de aprendizado onde os alunos podem aplicar os conceitos de acentuação e tonicidade de maneira prática. Durante o desenvolvimento das atividades, o professor deve circular pela sala, fornecendo orientação e feedback, conforme necessário, para garantir que os alunos estejam compreendendo e aplicando corretamente os conceitos de acentuação e tonicidade.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em grupo (5 - 7 minutos): Após a conclusão das atividades, o professor deve reunir todos os alunos para uma discussão em grupo. Cada grupo deve compartilhar as soluções ou conclusões que encontraram durante as atividades. Durante esta discussão, o professor deve encorajar os alunos a explicarem o raciocínio por trás de suas soluções, permitindo que eles reforcem o que aprenderam. O professor deve fornecer feedback positivo e corrigir quaisquer mal-entendidos que possam surgir.

2. Conexão com a teoria (3 - 5 minutos): Após a discussão em grupo, o professor deve fazer a conexão entre as atividades práticas e a teoria apresentada no início da aula. O professor pode perguntar aos alunos como as atividades os ajudaram a entender melhor os conceitos de acentuação e tonicidade. Por exemplo, "Como as atividades de hoje ajudaram vocês a entender melhor o que é acentuação e tonicidade?" ou "Vocês notaram alguma regra de acentuação e tonicidade que se repetiu nas atividades de hoje?" O objetivo é garantir que os alunos vejam a relevância e a aplicação prática do que aprenderam.

3. Reflexão sobre o aprendizado (2 - 3 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam sobre o que aprenderam. Duas questões simples podem ser usadas para guiar essa reflexão:

   • "O que foi mais fácil de entender sobre acentuação e tonicidade hoje e por quê?"

   • "O que foi mais desafiador sobre acentuação e tonicidade hoje e por quê?"

   O professor deve dar um minuto para que os alunos pensem sobre essas perguntas e, em seguida, voluntários podem compartilhar suas respostas com a turma. Esta etapa de reflexão ajuda os alunos a consolidarem o que aprenderam e a identificarem quaisquer áreas que possam precisar de mais atenção em futuras aulas.

Ao final da aula, os alunos devem ter uma compreensão clara dos conceitos de acentuação e tonicidade e como aplicá-los. Eles também devem estar cientes da importância desses conceitos em sua comunicação diária e ter tido a oportunidade de praticá-los em um ambiente de aprendizado lúdico e engajador.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos): O professor deve resumir e reforçar os principais pontos abordados durante a aula. Isso inclui a definição de acentuação e tonicidade, a diferença entre acento agudo, grave e circunflexo, e como esses acentos indicam a tonicidade de uma palavra. O professor pode fazer isso através de uma rápida revisão oral, destacando os conceitos mais importantes e suas aplicações práticas.

2. Conexão entre Teoria, Atividades e Prática (1 - 2 minutos): O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, as atividades e a prática. Deve-se ressaltar que, através das atividades práticas, os alunos tiveram a oportunidade de aplicar a teoria em situações reais, o que fortalece o entendimento e a assimilação dos conceitos. O professor pode destacar alguns exemplos específicos das atividades em que os alunos demonstraram uma boa compreensão da acentuação e tonicidade.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejarem aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto. Pode ser recomendada a consulta de livros didáticos, sites educacionais com jogos interativos sobre acentuação e tonicidade, e vídeos explicativos disponíveis na internet. O professor deve enfatizar que estes são recursos adicionais e que o conteúdo principal já foi abordado em sala de aula.

4. Importância do Assunto (1 minuto): Por fim, o professor deve reforçar a importância da acentuação e tonicidade no dia a dia dos alunos. Pode-se explicar que o uso correto da acentuação e da tonicidade é essencial para a compreensão e a comunicação eficaz em língua portuguesa. O professor pode dar exemplos de como a acentuação e a tonicidade podem alterar o significado de uma palavra, destacando a relevância de se aprender e aplicar corretamente esses conceitos.

Ao final da aula, os alunos devem ter uma compreensão clara dos conceitos de acentuação e tonicidade, e de como aplicá-los corretamente. Eles também devem estar cientes da importância desses conceitos em sua comunicação diária e ter recursos para aprofundar seu entendimento se desejarem.