Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão de Imagens e Palavras: O principal objetivo dessa aula é que os alunos desenvolvam uma compreensão clara do que são imagens e palavras, e como elas se relacionam na comunicação escrita. Eles devem ser capazes de identificar a diferença entre as duas e entender que as imagens representam objetos, pessoas ou ações, enquanto as palavras são símbolos usados para se comunicar por meio da escrita.
2. Leitura e Identificação de Palavras: Um objetivo secundário é que os alunos se tornem capazes de ler e identificar as palavras em diferentes contextos. Eles devem ser incentivados a identificar as palavras em imagens e textos, começando com palavras simples e com o tempo, progredindo para palavras mais complexas.
3. Conexão entre Imagens e Palavras: Por fim, os alunos devem ser capazes de fazer uma conexão direta entre imagens e palavras, reconhecendo que as palavras podem representar as mesmas coisas que as imagens. Para atingir esse objetivo, eles serão orientados a identificar palavras que representam objetos, pessoas ou ações em imagens.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Relembrando Conteúdos Anteriores: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre os conceitos básicos de leitura e escrita. Ele pode fazer isso perguntando aos alunos como eles descobrem o que está escrito em um livro ou em um cartaz. Essa discussão deve levar os alunos a reconhecer que as palavras são usadas para comunicar ideias por meio da escrita.

2. Situações Problema: O professor então apresenta duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos. A primeira pode ser um cartaz de desenho animado sem palavras. O professor pergunta aos alunos como eles saberiam o que o desenho animado está tentando comunicar sem palavras. A segunda situação pode ser uma página de um livro infantil com muitas palavras e poucas imagens. O professor pergunta aos alunos como eles podem usar as palavras para entender a história sem muitas imagens.

3. Contextualização: Em seguida, o professor contextualiza a importância do tópico da aula. Ele pode mencionar que, no mundo real, as pessoas usam imagens e palavras juntas o tempo todo para se comunicar. Ele pode dar exemplos de como isso é feito, como em livros, revistas, jornais, sites, sinais de trânsito, etc. O professor também pode mencionar que, à medida que os alunos avançam em seus estudos, eles precisarão cada vez mais ser capazes de ler e entender textos que contêm mais palavras e menos imagens.

4. Introdução ao Tópico: Para introduzir o tópico da aula, o professor pode começar mostrando aos alunos um livro de imagens. Ele pergunta aos alunos como eles acham que podem entender a história do livro sem ler as palavras. Em seguida, ele pode mostrar um dicionário e perguntar aos alunos como eles acham que as palavras podem ser usadas para representar as imagens que eles veem no livro de imagens. O professor pode então explicar que na aula de hoje eles aprenderão mais sobre como as imagens e as palavras trabalham juntas na comunicação escrita.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Conceito de Imagens e Palavras

   • O professor deve começar explicando o que são imagens e palavras de forma clara e simples, usando exemplos visuais. Ele pode mostrar aos alunos diferentes imagens (desenhos de objetos, pessoas e ações) e dizer que as imagens representam coisas que podem ver e tocar.
   • Em seguida, o professor deve mostrar aos alunos palavras escritas que correspondem às imagens mostradas, explicando que as palavras são símbolos usados para comunicar ideias por escrito.
   • Para garantir a compreensão, o professor pode pedir a alguns alunos que identifiquem uma imagem e correspondente palavra. Por exemplo, se o professor mostrar uma imagem de um cachorro, ele pode pedir a um aluno que encontre a palavra "cachorro" na lista de palavras fornecida.

2. Identificação de Palavras em Contexto

   • O professor então deve passar para a próxima etapa, que é ensinar os alunos a identificar palavras em diferentes contextos, como livros, revistas, cartazes, etc.
   • Ele pode mostrar aos alunos um livro infantil e pedir a um aluno que aponte para uma palavra específica na página. O professor pode repetir este exercício algumas vezes usando diferentes livros ou materiais de leitura.
   • Para tornar esta atividade mais interessante, o professor pode propor um "jogo de caça à palavra", onde ele dá aos alunos uma palavra para procurar em um texto e o primeiro aluno que a encontrar ganha um ponto. Isso pode ser feito de forma cooperativa, onde todos os alunos que encontrarem a palavra ganham um ponto para a turma.

3. Conexão entre Imagens e Palavras

   • Após a identificação das palavras, o professor deve orientar os alunos a fazerem a conexão entre as imagens e as palavras. Ele pode mostrar aos alunos um livro de imagens e pedir para eles identificarem as palavras que correspondem às imagens.
   • O professor também pode dar exemplos de como as palavras podem ser usadas para descrever ou contar sobre as imagens em um livro de imagens. Por exemplo, se a imagem é de um cachorro correndo, o professor pode dizer: "Aqui está uma imagem de um cachorro correndo. A palavra 'cachorro' me diz o que é a imagem e a palavra 'correndo' me diz o que o cachorro está fazendo."
   • Para praticar essa conexão, o professor pode distribuir algumas folhas de papel com desenhos simples e pedir aos alunos que escrevam uma pequena frase para descrever cada desenho.

4. Atividades Práticas

   • Para consolidar o aprendizado, o professor pode propor algumas atividades práticas. Por exemplo, ele pode dividir a turma em grupos e distribuir para cada grupo um conjunto de imagens e um conjunto de palavras que correspondem a essas imagens. Os alunos, então, terão que combinar as palavras corretas com as imagens correspondentes.
   • Outra atividade interessante pode ser a criação de um livro de imagens. Cada grupo de alunos pode receber algumas folhas de papel e giz de cera para desenhar suas próprias imagens. Em seguida, eles devem escrever palavras para descrever suas imagens. Ao final, eles podem "ler" seus livros de imagens uns para os outros, praticando a conexão entre imagens e palavras.

O professor deve encorajar a participação ativa dos alunos em todas as etapas, fazendo perguntas, incentivando-os a fazer conexões e fornecendo feedback constante. Ele também deve adaptar as atividades de acordo com o nível de habilidade e compreensão dos alunos, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar e aprender.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo: O professor deve reunir todos os alunos e propor uma discussão em grupo sobre as atividades realizadas. Cada grupo terá a oportunidade de compartilhar suas descobertas e soluções. O professor pode pedir a cada grupo que explique como eles fizeram a conexão entre as imagens e as palavras em suas atividades. Ele deve encorajar os alunos a fazerem perguntas e a oferecerem elogios e sugestões construtivas aos colegas.

2. Conexão com a Teoria: Em seguida, o professor deve conectar as atividades práticas com a teoria discutida anteriormente. Ele pode perguntar aos alunos como a atividade de combinar imagens e palavras ou a criação do livro de imagens os ajudou a entender melhor a relação entre as duas. Ele deve destacar que as imagens e as palavras trabalham juntas na comunicação escrita e que é importante saber ler e entender tanto as imagens quanto as palavras.

3. Reflexão sobre o Aprendizado: Por fim, o professor deve orientar os alunos a refletirem sobre o que aprenderam na aula. Ele pode fazer duas perguntas simples para ajudar os alunos a pensar sobre seu aprendizado. As perguntas podem ser:

   • Pergunta 1: "O que vocês descobriram hoje sobre a relação entre as imagens e as palavras na comunicação escrita?"
   • Pergunta 2: "Como vocês podem usar o que aprenderam hoje em suas vidas diárias?"

4. Respostas em Voz Alta: O professor deve dar a todos os alunos a oportunidade de responder às perguntas em voz alta, se desejarem. Ele deve encorajar os alunos a compartilhar suas respostas e a ouvir as respostas dos colegas. Isso ajudará os alunos a consolidar seu aprendizado, permitindo-lhes expressar o que entenderam e a ouvir diferentes perspectivas.

5. Encerramento da Aula: Para encerrar a aula, o professor deve agradecer a todos os alunos por sua participação e esforço. Ele pode também reforçar a importância do tópico da aula e incentivar os alunos a continuar explorando a relação entre as imagens e as palavras em suas vidas diárias.