Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão da estrutura do texto narrativo: Os alunos devem ser capazes de identificar os elementos básicos de uma narrativa - introdução, desenvolvimento e conclusão - e entender como esses elementos se relacionam para contar uma história.

2. Desenvolvimento da habilidade de escrita: Os alunos devem ser capazes de criar suas próprias narrativas simples, utilizando a estrutura aprendida. Eles devem ser encorajados a expressar suas ideias de maneira clara e coerente, usando vocabulário adequado ao seu nível de desenvolvimento.

3. Revisão do texto produzido: Os alunos devem aprender a importância da revisão e edição em seu processo de escrita. Eles devem ser capazes de identificar erros simples, como ortografia e pontuação, e fazer pequenas melhorias em seu texto.

Objetivos secundários:

• Fomentar a criatividade: Durante a produção de suas narrativas, os alunos devem ser incentivados a usar sua imaginação e criatividade, criando histórias únicas e interessantes.

• Promover a expressão oral: Durante a discussão em sala de aula sobre os textos produzidos, os alunos devem ter a oportunidade de expressar suas opiniões e ideias de maneira oral, desenvolvendo assim sua habilidade de expressão verbal.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Relembrando conteúdos anteriores: O professor deve começar a aula fazendo uma breve revisão dos conteúdos já estudados sobre a linguagem escrita. Ele pode perguntar aos alunos sobre os diferentes tipos de textos que eles conhecem (como histórias, cartas, poemas) e suas características básicas. Isso irá preparar o terreno para a introdução do novo tópico - a produção de textos narrativos.

2. Situações-problema: O professor pode, então, apresentar duas situações-problema para os alunos. A primeira pode ser: "Imaginem que vocês encontraram um tesouro no parque. Como vocês contariam essa história para seus amigos?" A segunda pode ser: "Se vocês fossem inventar uma nova aventura para o personagem de um livro que vocês gostam, como seria essa história?". Essas situações irão despertar o interesse dos alunos e mostrar a relevância do que eles irão aprender.

3. Contextualização da importância do assunto: O professor pode explicar que a habilidade de contar uma história de maneira clara e interessante é muito importante, pois nos ajuda a compartilhar nossas experiências, expressar nossos sentimentos e ideias, e até mesmo convencer os outros sobre algo. Ele pode dar exemplos de como a narrativa é usada em diferentes contextos - em livros, filmes, jogos, etc.

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para tornar a aula mais atrativa, o professor pode começar contando uma breve história que ele mesmo tenha escrito. Ele pode usar ilustrações simples para acompanhar a história e envolver os alunos, fazendo perguntas sobre o que eles acham que vai acontecer a seguir. Outra atividade que pode despertar o interesse dos alunos é a apresentação de um livro de histórias ilustrado, onde eles podem ver como as narrativas são organizadas e ilustradas para torná-las mais atraentes.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Apresentação da estrutura de uma narrativa (5 - 7 minutos)

   1.1 Introdução à narrativa: O professor deve explicar que uma narrativa é uma história que tem um começo, um meio e um fim. Ele pode usar a história que contou no início da aula como exemplo para ilustrar esses pontos.

   1.2 Personagens: O professor deve explicar que uma boa narrativa geralmente tem personagens. Ele pode perguntar aos alunos que personagens eles lembram de sua própria história e discutir como esses personagens agem e o que eles sentem.

   1.3 Ambiente: O professor deve explicar que o ambiente é onde a história acontece. Ele pode pedir aos alunos para descreverem o ambiente da história que foi contada no início da aula.

   1.4 Conflito: Por fim, o professor deve explicar que uma boa história tem um conflito, um problema que precisa ser resolvido. Ele pode perguntar aos alunos qual era o conflito na história que foi contada e como ele foi resolvido.

2. Elaboração de uma narrativa em conjunto (7 - 10 minutos)

   2.1 Brainstorming: O professor deve começar pedindo aos alunos para ajudarem a criar uma nova história. Ele pode perguntar sobre o tipo de personagem que eles querem ter na história, o lugar onde a história vai acontecer e o problema que o personagem precisa resolver.

   2.2 Construção da narrativa: Com as ideias dos alunos, o professor pode começar a construir a narrativa, pedindo aos alunos para ajudarem a decidir o que acontece em cada parte da história (introdução, desenvolvimento e conclusão).

   2.3 Relevância dos elementos da narrativa: Durante a construção da história, o professor deve explicar a importância de cada elemento da narrativa (personagens, ambiente, conflito) e como eles contribuem para a construção de uma história interessante.

3. Produção individual de narrativas curtas (8 - 10 minutos)

   3.1 Distribuição de papel e lápis: O professor deve distribuir papel e lápis para os alunos e pedir para que eles criem suas próprias histórias curtas, lembrando-os da estrutura que foi discutida na aula.

   3.2 Circulação pela sala: Enquanto os alunos estão trabalhando, o professor deve circular pela sala, auxiliando os alunos que tiverem dúvidas e fornecendo feedback sobre suas histórias.

   3.3 Incentivo à criatividade: O professor deve encorajar os alunos a usarem sua imaginação e criatividade ao escreverem suas histórias, lembrando-os que não há respostas certas ou erradas quando se trata de contar uma história.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em grupo (5 - 7 minutos)

   1.1 Apresentação das histórias: O professor deve pedir a alguns alunos que leiam suas histórias em voz alta para a turma. Isso não só ajuda a desenvolver a habilidade de expressão oral dos alunos, como também permite que eles compartilhem suas ideias e criatividade com os colegas.

   1.2 Análise das histórias: Após a apresentação de cada história, o professor deve iniciar uma discussão com a turma, perguntando o que eles mais gostaram na história, quais personagens eles acharam mais interessantes, como eles acham que o conflito poderia ter sido resolvido de outra maneira, etc. Isso não só ajuda a desenvolver a habilidade de análise dos alunos, como também os incentiva a pensar de maneira crítica sobre as histórias que leem e ouvem.

2. Conexão com a teoria (3 - 5 minutos)

   2.1 Análise da estrutura das histórias: O professor deve aproveitar a discussão para fazer uma conexão entre as histórias que foram lidas e a estrutura de uma narrativa que foi discutida na aula. Ele pode perguntar aos alunos se eles conseguem identificar a introdução, o desenvolvimento e a conclusão em suas histórias.

   2.2 Revisão dos elementos da narrativa: O professor deve também revisar brevemente os elementos da narrativa (personagens, ambiente, conflito) e perguntar aos alunos como eles usaram esses elementos em suas histórias.

3. Reflexão final (2 - 3 minutos)

   3.1 Importância da revisão e edição: O professor deve encorajar os alunos a refletirem sobre a importância da revisão e edição em seu processo de escrita. Ele pode perguntar aos alunos se eles acham que suas histórias poderiam ser melhoradas com uma revisão e edição cuidadosas.

   3.2 Conexão com a prática: Por fim, o professor deve perguntar aos alunos o que eles aprenderam com a atividade e como eles podem aplicar esse conhecimento em suas futuras produções de texto.

4. Encerramento (1 minuto)

   O professor deve encerrar a aula agradecendo a participação de todos e reforçando a importância da produção e revisão de textos. Ele pode também sugerir que os alunos continuem a praticar a habilidade de escrita em casa, criando suas próprias histórias ou revisando e editando textos que eles já tenham escrito.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos)

   1.1 Revisão da estrutura do texto narrativo: O professor deve recapitular os elementos principais da estrutura do texto narrativo: introdução, desenvolvimento e conclusão. Ele deve destacar a importância de cada um desses elementos para a construção de uma história interessante.

   1.2 Criação de uma narrativa em conjunto: O professor deve lembrar aos alunos que, juntos, eles criaram uma história durante a aula, aplicando os conceitos aprendidos sobre a estrutura do texto narrativo.

   1.3 Produção individual de narrativas: O professor deve destacar que os alunos tiveram a oportunidade de criar suas próprias narrativas, aplicando o conhecimento adquirido durante a aula.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   2.1 Aplicação da teoria na prática: O professor deve explicar que a aula permitiu que os alunos aplicassem a teoria aprendida na prática, tanto na criação da história em conjunto quanto na produção de suas próprias narrativas.

   2.2 Importância da produção e revisão de textos: O professor deve ressaltar a importância da habilidade de produzir e revisar textos, lembrando aos alunos que essa habilidade é fundamental para a comunicação eficaz e para a expressão de ideias e sentimentos.

3. Materiais Extras (1 minuto)

   3.1 Sugestão de leitura: O professor pode sugerir que os alunos leiam livros de histórias para se familiarizarem ainda mais com a estrutura do texto narrativo.

   3.2 Atividades de escrita em casa: O professor pode sugerir que os alunos pratiquem a escrita em casa, criando suas próprias histórias ou revisando e editando textos que eles já tenham escrito.

4. Encerramento (1 minuto)

   4.1 Agradecimento e incentivo: O professor deve agradecer a participação de todos e incentivar os alunos a continuarem praticando a habilidade de escrita.

   4.2 Reforço da importância do assunto: Por fim, o professor deve reforçar aos alunos a importância do que foi aprendido na aula, lembrando-os que a habilidade de produzir e revisar textos é uma habilidade que será útil não só na escola, mas também em suas vidas diárias.