Plano de Aula | Metodologia Teachy | Produção e Revisão de Texto
| Palavras Chave | Escrita Criativa, Revisão Textual, Ferramentas Digitais, Redes Sociais, Instagram, Jornalismo Digital, Gamificação, Feedback, Colaboração, Engajamento, Autonomia, Competências Textuais |
| Materiais Necessários | Celulares ou tablets com acesso à internet, Conta no Instagram (pode ser fictícia), Computadores com acesso à internet, Google Docs, Ferramentas de revisão digital (Grammarly, corretor do Google Docs), Aplicativos de design gráfico (Canva, InShot), Plataforma de blog (Blogger, WordPress), Software de edição colaborativa, Planilhas compartilhadas |
| Códigos BNCC | EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.; EF15LP06: Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.; EF15LP07: Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.; EF15LP08: Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.; EF05LP19: Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes.; EF03LP25: Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de pesquisas em fontes de informações, incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.; EF04LP21: Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de observações e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.; EF05LP24: Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.; EF35LP25: Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.; EF35LP26: Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.; EF35LP27: Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros. |
| Ano Escolar | 5º ano do Ensino Fundamental |
| Disciplina | Português |
| Unidade Temática | Interpretação Textual |
Objetivos
Duração: 10 - 15 minutos
A finalidade desta etapa do plano de aula é apresentar de forma clara e objetiva os principais objetivos da aula, alinhando as expectativas dos alunos e preparando-os para as atividades práticas subsequentes. O intuito é garantir que compreendam a importância de produzir e revisar textos com o auxílio de ferramentas digitais, promovendo uma maior autonomia e eficácia no processo de escrita.
Objetivos principais:
1. Desenvolver habilidades de escrita, focando na produção e revisão de textos.
2. Fomentar a utilização de ferramentas digitais para revisão e aprimoramento textual.
Objetivos secundários:
- Incentivar a colaboração e o feedback entre os alunos durante o processo de revisão.
- Introduzir conceitos de gramática e estilo textual de forma prática e contextualizada.
Introdução
Duração: 15 - 20 minutos
A finalidade desta etapa do plano de aula é engajar os alunos desde o início, estimulando a curiosidade e a interação através do uso de tecnologia. Ao buscar fatos interessantes sobre o tema, os alunos estarão utilizando suas habilidades de pesquisa e conectando-se com o conteúdo de forma significativa, preparando o terreno para um debate construtivo e dinâmico. ️
Aquecendo
Para iniciar a aula de forma dinâmica, peça aos alunos que utilizem seus celulares para buscar um fato interessante sobre produção e revisão de texto. Explique que a atividade colaborativa vai permitir que todos compartilhem descobertas únicas, tornando o aprendizado mais rico e diversificado.
Reflexões Iniciais
1. O que vocês acham que é mais importante na revisão de um texto?
2. Quais ferramentas digitais vocês conhecem que podem ajudar na revisão de textos?
3. Por que é importante revisar um texto antes de considerá-lo finalizado?
4. Como você acha que a produção de texto pode ser influenciada pelo uso de redes sociais?
5. Você já usou alguma ferramenta online para revisar um texto? Qual foi sua experiência?
Desenvolvimento
Duração: 70 - 80 minutos
A finalidade desta etapa é proporcionar uma experiência prática e envolvente onde os alunos possam aplicar seus conhecimentos sobre produção e revisão de textos em contextos modernos e digitais. As atividades foram desenhadas para incentivar a criatividade, a colaboração e o uso de ferramentas digitais, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
Sugestões de Atividades
Recomenda-se que seja realizada apenas uma das atividades sugeridas
Atividade 1 - Histórias em Série no Instagram
> Duração: 60 - 70 minutos
- Objetivo: Desenvolver habilidades de escrita criativa e revisão textual, ao mesmo tempo em que utilizam as redes sociais de maneira responsável e construtiva.
- Descrição: Os alunos trabalharão em grupos para criar uma série de postagens no Instagram, contando uma história original composta de pelo menos 5 partes. Cada grupo deve planejar a narrativa, produzir o texto e revisá-lo usando ferramentas digitais antes de postar.
- Instruções:
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Divida os alunos em grupos de até 5 pessoas.
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Instrua os grupos a criarem uma conta de Instagram específica para o projeto (pode ser uma conta fictícia).
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Cada grupo deve planejar uma história original e dividi-la em 5 partes (postagens).
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Produza a primeira versão do texto de cada parte da história, utilizando ferramentas como Google Docs para colaboração.
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Revisem os textos utilizando ferramentas digitais como o Grammarly ou o corretor do Google Docs.
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Cada grupo deve criar as postagens (imagens ou vídeos) que acompanharão cada parte do texto, utilizando aplicativos como Canva ou InShot.
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Publiquem a série de postagens no Instagram, garantindo a revisão final de todo o conteúdo.
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Encoraje os grupos a interagir com as publicações, comentando entre si e analisando o engajamento de suas histórias.
Atividade 2 - Jornalistas Digitais
> Duração: 60 - 70 minutos
- Objetivo: Desenvolver competências de pesquisa, produção e revisão textual no contexto do jornalismo digital, promovendo a análise crítica de fontes de informação.
- Descrição: Os alunos formarão redações jornalísticas e irão criar um artigo de notícia online sobre um evento atual, utilizando fontes confiáveis. Após a produção do texto, os grupos deverão revisar e formatar suas notícias para publicação em um blog.
- Instruções:
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Divida os alunos em grupos de até 5 pessoas.
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Cada grupo deve escolher um evento atual para cobrir, utilizando fontes confiáveis como portais de notícia e jornais digitais.
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Produza a primeira versão do artigo jornalístico em um documento colaborativo, como Google Docs.
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Utilizem ferramentas digitais de revisão para garantir a correção gramatical e clareza textual.
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Formatem o artigo para uma publicação em blog, utilizando plataformas como Blogger ou WordPress.
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Cada grupo deve revisar o artigo final e realizar uma última checagem antes da publicação.
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Publiquem os artigos nos blogs e compartilhem os links com a turma para leitura e comentários mútuos.
Atividade 3 - Gamificação da Revisão Textual ✍️
> Duração: 60 - 70 minutos
- Objetivo: Estimular a competência textual por meio de uma abordagem lúdica e colaborativa, promovendo o trabalho em equipe e o cuidado com a correção gramatical.
- Descrição: Os alunos participarão de uma competição gamificada de revisão textual. Utilizando um software de edição colaborativa e um sistema de pontos, os grupos serão desafiados a revisar e aprimorar textos pré-definidos, acumulando pontos por correções bem-sucedidas.
- Instruções:
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Divida os alunos em grupos de até 5 pessoas.
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Forneça a cada grupo um texto pré-definido que contenha uma série de erros gramaticais e de estilo.
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Explique que cada correção válida feita no texto resultará em pontos para o grupo.
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Utilize uma plataforma colaborativa como Google Docs para que os grupos possam editar e revisar o texto simultaneamente.
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Implemente um sistema de pontuação utilizando um plugin ou planilha compartilhada, onde os alunos possam ver o progresso em tempo real.
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Dê um tempo limite para a atividade e monitore os grupos, fornecendo dicas e feedback conforme necessário.
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Ao final da atividade, revele os grupos vencedores e discuta as principais dificuldades e conquistas observadas durante a revisão dos textos.
Retorno
Duração: 15 - 20 minutos
A finalidade desta etapa é consolidar o aprendizado através da reflexão e do compartilhamento de experiências, promovendo uma maior compreensão dos desafios e conquistas durante a produção e revisão de textos. Além disso, o feedback 360° permite que os alunos recebam perspectivas diversificadas sobre seu desempenho, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades de autocrítica e de melhoria contínua.
Discussão em Grupo
Promova uma discussão em grupo com todos os alunos, onde os grupos compartilham o que aprenderam ao realizar as atividades. Utilize o seguinte roteiro para introduzir a discussão:
Introdução: Agradeça a participação de todos e enfatize a importância do que foi aprendido hoje. Compartilhamento: Peça que um representante de cada grupo compartilhe o processo de criação, revisão e publicação da atividade realizada. Encoraje-os a falar sobre as ferramentas digitais que usaram e como essas ferramentas ajudaram no processo. Experiências: Peça aos alunos que compartilhem as dificuldades e conquistas que encontraram durante a atividade. Pergunte como eles resolveram problemas e o que fariam de diferente numa próxima oportunidade. Conclusão: Faça uma síntese das principais aprendizagens e destaque a importância da produção e revisão de textos no contexto digital.
Reflexões
1. Que tipos de desafios vocês enfrentaram durante a atividade e como vocês os superaram? 2. Como as ferramentas digitais influenciaram a qualidade do texto final? 3. De que forma vocês acham que podem aplicar o que aprenderam hoje em suas vidas fora da escola?
Feedback 360°
Realize uma etapa de feedback 360°, onde cada aluno deve receber feedback dos colegas do grupo. Oriente os alunos da seguinte forma:
Construtividade: Peça aos alunos que ofereçam feedback construtivo, focando em pontos fortes e áreas de melhoria de cada colega. Respeito: Enfatize a importância do respeito ao dar feedback, evitando críticas pessoais e focando no processo e no trabalho realizado. Estrutura: Sugira que os alunos sigam uma estrutura como a seguir: 'Eu gostei de... porque... / Seria interessante melhorar... para... / Eu aprendi que...'. Registro: Solicite que cada aluno anote o feedback recebido para que possam refletir posteriormente e utilizar essa informação para melhorar futuras produções.
Conclusão
Duração: 10 - 15 minutos
✨ Finalidade desta Etapa: A finalização da aula visa consolidar o aprendizado, conectando os pontos principais e destacando a aplicação prática das habilidades desenvolvidas. Ao refletir sobre a conexão com o mundo atual e a importância no dia a dia, os alunos podem internalizar melhor o conteúdo e perceber seu valor.
Resumo
Resumo Divertido: Vamos recordar nossa jornada textual! Começamos explorando fatos legais sobre produção e revisão de textos na era digital. Depois, embarcamos em aventuras criativas no Instagram, onde cada grupo criou histórias cativantes! ✨ Continuamos nossa missão como jornalistas digitais, reportando eventos atuais com precisão e clareza. Por último, desafiamos nossos conhecimentos em uma competição gamificada de revisão textual, corrigindo e aprimorando cada detalhe.
No Mundo
Conexão com o Mundo Atual: Nesta aula, os alunos descobriram como as habilidades de produção e revisão de textos são vitais no mundo moderno. Desde as redes sociais até o jornalismo digital, todas as atividades mostraram como as ferramentas digitais são indispensáveis para criar conteúdos de qualidade e se engajar com o público de maneira eficaz.
Na Prática
Aplicações no Dia a Dia: Desenvolver a habilidade de produzir e revisar textos é essencial não apenas para o sucesso acadêmico, mas também para a comunicação eficaz em muitas áreas da vida. Seja escrevendo um e-mail profissional, criando postagens em redes sociais ou redigindo artigos, essas competências são valiosas e versáteis.
