Objetivos (5 minutos)

1. Identificar pronomes pessoais em uma frase: Os alunos devem aprender a reconhecer os pronomes pessoais nas frases, entendendo que eles substituem nomes próprios e substantivos, mas mantêm o mesmo significado. Eles devem ser capazes de identificar os pronomes pessoais "eu", "tu", "ele/ela", "nós", "vós" e "eles/elas".
2. Compreender a função dos pronomes pessoais na oração: Os alunos devem entender que os pronomes pessoais exercem a função de sujeito na oração, ou seja, eles realizam a ação do verbo. Eles devem ser capazes de identificar o sujeito da oração e reconhecer quando um pronome pessoal é utilizado como sujeito.
3. Praticar a correta utilização dos pronomes pessoais e sujeitos na oração: Os alunos devem ser capazes de aplicar o conhecimento adquirido, construindo frases corretamente utilizando os pronomes pessoais como sujeitos. Eles devem ser capazes de distinguir a pessoa verbal e o número (singular ou plural) a partir do pronome utilizado.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre o que são nomes próprios e substantivos, que são elementos essenciais na construção da oração. É importante que eles tenham uma compreensão clara desses termos, pois serão substituídos pelos pronomes pessoais.

2. Situações-problema: O professor propõe duas situações que envolvem o uso de pronomes pessoais e sujeitos:

   • "Imaginem que vocês estão contando uma história e querem falar sobre algo que vocês fizeram. Como vocês podem começar a frase sem repetir o nome de vocês?"
   • "Agora, imagine que vocês estão falando sobre um grupo de amigos. Como vocês podem falar sobre eles sem repetir o nome de cada um?"

3. Contextualização: O professor explica que, na língua portuguesa, usamos pronomes pessoais para nos referirmos a nós mesmos (eu, nós), à pessoa com quem falamos (tu, vós) e a outras pessoas (ele/ela, eles/elas). Eles são importantes porque tornam a fala ou a escrita mais fluida, evitando a repetição desnecessária de nomes.

4. Introduzir o tópico de maneira interessante: O professor pode introduzir o tópico contando uma história em que os pronomes pessoais são usados de maneira criativa e divertida. Por exemplo, "Era uma vez uma turma de alunos muito espertos. Eles iam para a escola todos os dias e, lá, aprendiam muitas coisas. Cada um tinha um jeito especial de aprender. O João, por exemplo, gostava de ler livros. A Maria preferia desenhar. E assim, todos, de alguma maneira, contribuíam para o aprendizado do grupo."

5. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode propor um jogo de adivinhação. Ele dirá uma frase como "Eu gosto de sorvete" e os alunos devem adivinhar quem é o sujeito da oração. O professor pode repetir o jogo com diferentes frases, envolvendo mais de um pronome pessoal e/ou um pronome pessoal na forma plural.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Explicação do conceito: O professor deve iniciar a parte expositiva da aula explicando o que são pronomes pessoais e qual é a sua função na oração. Ele pode usar exemplos concretos para facilitar a compreensão dos alunos. Por exemplo, ele pode escrever no quadro uma frase como "Maria gosta de sorvete" e, em seguida, substituir o nome próprio 'Maria' pelo pronome pessoal 'ela'. O professor pode então enfatizar que o pronome 'ela' substitui 'Maria' e tem a mesma função (sujeito da oração).

2. Identificação dos pronomes pessoais: O professor deve apresentar os pronomes pessoais na primeira, segunda e terceira pessoa do singular e do plural. Ele pode escrever a tabela dos pronomes pessoais no quadro e, em seguida, pedir aos alunos que repitam os pronomes em voz alta. O professor pode explicar que os pronomes 'eu', 'tu', 'ele/ela' e 'nós' são usados para se referir às pessoas que estão falando, a quem se fala, a quem se refere e a quem se refere e a outras pessoas, respectivamente. O professor deve frisar que 'tu' e 'vós' são pronomes de tratamento que não são usados com frequência na linguagem falada, mas que são importantes para a compreensão de textos formais.

3. Exemplos de uso: O professor deve apresentar vários exemplos de frases contendo pronomes pessoais, destacando os pronomes e explicando a função de cada um na oração. Por exemplo, o professor pode escrever no quadro as seguintes frases: "Eu gosto de brincar no parque", "Tu és meu amigo", "Ele estuda na mesma escola que eu", "Nós vamos ao cinema hoje", "Vós sois muito inteligentes", "Eles são meus primos". O professor deve ler cada frase em voz alta, chamando a atenção dos alunos para o pronome pessoal e explicando sua função na oração.

4. Prática guiada: Para garantir que os alunos compreendam o conceito e saibam aplicá-lo, o professor deve propor uma série de frases para que eles identifiquem o pronome pessoal e o sujeito. Por exemplo: "O cachorro late. (ele)", "Maria e Pedro brincam no parque. (eles)", "Eu estudo na mesma escola que você. (eu)", "Tu és meu melhor amigo. (tu)", "Nós vamos à festa. (nós)", "Vós sois muito inteligentes. (vós)". O professor deve corrigir as respostas dos alunos, reforçando o entendimento do conceito.

5. Prática de escrita: Para consolidar o aprendizado, o professor deve propor que os alunos construam frases utilizando os pronomes pessoais como sujeitos. O professor pode dar diferentes situações, como "Fale sobre algo que você gosta de fazer" ou "Descreva uma pessoa da sua família". Os alunos devem escrever suas frases e, em seguida, ler em voz alta para a turma. O professor deve corrigir eventuais erros e reforçar o acerto.

6. Recursos extras: O professor pode utilizar cartões com pronomes pessoais para que os alunos possam manipulá-los e criar suas próprias frases. Ele também pode usar jogos online ou aplicativos educativos para que os alunos pratiquem o que aprenderam de maneira lúdica e interativa.

7. Feedback: Durante todo o desenvolvimento da aula, o professor deve oferecer feedback contínuo aos alunos, corrigindo eventuais erros e reforçando o acerto. Ele deve encorajar a participação ativa de todos, valorizando as tentativas de aprendizado, e garantir que todos os alunos tenham compreendido o conteúdo antes de prosseguir para a próxima etapa.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em grupo (5 - 7 minutos): O professor deve encorajar os alunos a compartilhar as frases que escreveram durante a atividade de escrita. Cada aluno deve ler a sua frase em voz alta, e os demais devem identificar o pronome pessoal e o sujeito da oração. Durante essa atividade, o professor deve fazer perguntas para estimular a reflexão e o raciocínio dos alunos, como "Por que você escolheu esse pronome para se referir a si mesmo?" ou "Por que você escolheu esse pronome para se referir ao seu amigo?". É importante que a discussão seja conduzida de forma respeitosa, valorizando as diferentes respostas e as contribuições de cada aluno.

2. Conexão com a teoria (3 - 5 minutos): Após a discussão, o professor deve retomar os conceitos apresentados no início da aula e fazer a conexão com as práticas realizadas. Ele deve reforçar que os pronomes pessoais são usados para substituir nomes próprios e substantivos na oração, e que eles têm a função de sujeito. O professor pode utilizar as frases discutidas pelos alunos como exemplos, destacando os pronomes pessoais e explicando sua função na oração.

3. Reflexão final (2 - 3 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam sobre o que aprenderam. Ele pode fazer duas perguntas simples para guiar a reflexão dos alunos:

   • "Como vocês se sentem agora em relação ao uso dos pronomes pessoais na oração?"
   • "Vocês conseguem pensar em uma situação em que poderiam usar os pronomes pessoais na fala ou na escrita?"

4. Feedback (1 minuto): O professor deve agradecer a participação dos alunos, reforçando a importância do que foi aprendido. Ele deve ressaltar que o uso correto dos pronomes pessoais na oração é essencial para a comunicação clara e eficaz. O professor pode, então, perguntar aos alunos se eles têm alguma dúvida ou se há algo que gostariam de revisar na próxima aula.

Durante todo o retorno, o professor deve estar atento para identificar possíveis dificuldades de compreensão dos alunos e para corrigir eventuais equívocos. Ele deve reforçar os pontos positivos, incentivando os alunos a continuar praticando e aprimorando suas habilidades linguísticas.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos tópicos (2 - 3 minutos): O professor deve fazer um resumo dos principais pontos abordados durante a aula, reforçando a ideia de que os pronomes pessoais substituem nomes próprios e substantivos, e que eles exercem a função de sujeito na oração. Ele pode utilizar exemplos concretos que foram discutidos durante a aula para ilustrar cada ponto. Por exemplo, ele pode lembrar os alunos da frase "Maria gosta de sorvete", na qual o pronome pessoal 'ela' substitui o nome próprio 'Maria' e exerce a função de sujeito na oração.

2. Conexão entre teoria e prática (1 - 2 minutos): O professor deve destacar como a aula conectou a teoria com a prática, explicando que, ao construírem suas próprias frases utilizando os pronomes pessoais como sujeitos, os alunos puderam aplicar o conhecimento adquirido. Ele deve ressaltar que a prática é fundamental para o aprendizado, pois ajuda a consolidar a compreensão dos conceitos teóricos.

3. Materiais complementares (1 minuto): O professor pode sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto. Ele pode recomendar livros, sites educativos, jogos online ou aplicativos que abordem os pronomes pessoais e a estrutura da oração de maneira lúdica e interativa. Por exemplo, ele pode sugerir o site "https://www.smartkids.com.br/" que possui uma seção de jogos educativos de língua portuguesa.

4. Importância do assunto (1 minuto): Por fim, o professor deve ressaltar a importância dos pronomes pessoais e do conhecimento sobre a estrutura da oração para a comunicação eficaz. Ele pode explicar que, ao utilizarem os pronomes pessoais de maneira adequada, os alunos tornam sua fala ou escrita mais fluida e evitam a repetição desnecessária de palavras. Além disso, o professor pode mencionar que o entendimento da estrutura da oração é essencial para a compreensão de textos e para a produção de textos coerentes e coesos.

Durante toda a conclusão, o professor deve encorajar os alunos a continuar praticando o que aprenderam, lembrando-os de que a aprendizagem é um processo contínuo. Ele deve valorizar o esforço e a dedicação dos alunos, reforçando que cada um aprende no seu ritmo e que o importante é continuar aprendendo.