Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de pronomes pessoais: Os alunos devem ser capazes de identificar e entender o que são pronomes pessoais. Eles devem aprender que os pronomes pessoais são palavras que substituem os nomes das pessoas ou de algo que pertence a elas.

2. Identificar pronomes pessoais na oração: Os alunos devem ser capazes de identificar os pronomes pessoais em uma oração e diferenciá-los dos substantivos. Eles devem entender que os pronomes pessoais variam de acordo com a pessoa gramatical (1ª, 2ª ou 3ª pessoa) e o número (singular ou plural).

3. Reconhecer o sujeito da oração: Os alunos devem ser capazes de identificar o sujeito da oração, que é a pessoa, animal ou coisa de quem se fala ou se escreve algo. Eles devem entender que o sujeito pode ser um nome (substantivo) ou um pronome.

Objetivos secundários:

• Estimular a participação ativa dos alunos: Este plano de aula foi projetado para promover a participação ativa dos alunos, incentivando-os a compartilhar suas ideias e fazer perguntas durante as atividades de discussão e prática.

• Desenvolver habilidades de comunicação: Ao discutir e apresentar suas respostas, os alunos terão a oportunidade de desenvolver suas habilidades de comunicação oral e argumentação.

• Fomentar o aprendizado colaborativo: As atividades em grupo e em pares incentivam os alunos a trabalhar juntos, compartilhar ideias e ajudar uns aos outros, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor inicia a aula fazendo uma breve revisão de conteúdos anteriores pertinentes, como a diferença entre substantivos próprios e comuns, e o que é uma oração, relembrando que é um conjunto de palavras que expressam uma ideia. Essa revisão é essencial para que os alunos possam compreender melhor o novo conteúdo que será apresentado. (3 - 5 minutos)

2. Situação Problema 1: O professor apresenta a seguinte situação: "Imaginem que vocês estão contando uma história para um amigo, mas não podem usar os nomes das pessoas ou coisas. Como vocês fariam para contar a história sem usar os nomes diretamente?" Essa situação problematizadora tem o objetivo de despertar o interesse dos alunos e de fazer com que eles comecem a pensar na função dos pronomes pessoais. (2 - 3 minutos)

3. Contextualização 1: O professor pode compartilhar uma curiosidade, dizendo que os pronomes pessoais são como "coringas" na língua portuguesa, pois eles são usados para evitar a repetição de nomes na mesma frase. Por exemplo, em vez de dizer "Maria foi ao parque e Maria brincou na balança", usamos o pronome "ela" para evitar a repetição: "Maria foi ao parque e ela brincou na balança". Essa curiosidade ajuda a tornar o assunto mais interessante e relevante para os alunos. (1 - 2 minutos)

4. Situação Problema 2: O professor apresenta a seguinte situação: "Vocês viram um bicho muito estranho no parque. Vocês querem contar para os seus amigos, mas não conseguem lembrar o nome do bicho. Como vocês fariam para contar sem usar o nome diretamente?" Essa situação reforça a importância dos pronomes pessoais na comunicação. (2 - 3 minutos)

5. Contextualização 2: O professor pode explicar que os pronomes pessoais são muito importantes na nossa comunicação diária. Nós os usamos o tempo todo para nos referirmos a nós mesmos, a outras pessoas e a coisas. Por exemplo, quando acordamos, dizemos "eu acordei", não "a Maria acordou". Ou quando queremos chamar a atenção de alguém, dizemos "você", não o nome da pessoa. Esses exemplos ajudam os alunos a entenderem a relevância do assunto para a vida cotidiana. (1 - 2 minutos)

6. Ganhar a atenção dos alunos: Para ganhar a atenção dos alunos e introduzir o tópico de maneira divertida, o professor pode compartilhar alguns exemplos de frases engraçadas que usam pronomes pessoais. Por exemplo: "Eu não fui eu quem fez isso, foi ele!" ou "Vocês não vão acreditar no que eu vi, eu mesmo não acreditei!". Esses exemplos podem gerar risos e curiosidade entre os alunos, tornando o início da aula mais envolvente. (1 - 2 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

Durante esta etapa, os alunos estarão engajados em atividades que reforçam e aprimoram a compreensão dos conceitos de pronomes pessoais e sujeitos de orações. O professor deve escolher as atividades mais adequadas ao nível dos alunos e à dinâmica da turma.

1. Atividade 1 - Jogo do Sujeito Misterioso (10 - 12 minutos)

   • O professor divide a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo recebe um conjunto de cartões com nomes de pessoas, animais e objetos.

   • O professor, então, irá ler para a turma uma série de frases, que podem ser feitas a partir de situações cotidianas ou da imaginação do professor.

   • Os grupos devem discutir e, em seguida, escolher o cartão que representa o sujeito da oração dita pelo professor. Caso o sujeito seja um pronome pessoal, os alunos devem discutir qual nome ou objeto o pronome faz referência.

   • O grupo que identificar corretamente o sujeito da oração ganha um ponto. O grupo com mais pontos no final do jogo será o vencedor.

2. Atividade 2 - Piadas de Preenchimento (10 - 12 minutos)

   • O professor divide a turma em duplas e distribui folhas com piadas cujas respostas dependam da correta identificação do sujeito da oração ou do pronome pessoal.

   • Cada piada terá uma lacuna no lugar do sujeito ou pronome. Os alunos devem preencher as lacunas com o pronome ou nome que corretamente substitui o sujeito da oração.

   • Os alunos terão um tempo para discutir e preencher as lacunas. Depois, irão apresentar suas respostas para a turma. O professor irá corrigir e explicar as respostas corretas.

3. Atividade 3 - Teatro de Fantoches (15 - 20 minutos)

   • O professor distribui fantoches para cada grupo de alunos e propõe que criem uma pequena peça de teatro onde os personagens usem pronomes pessoais e sejam sujeitos de orações.

   • Cada grupo deve preparar um texto de aproximadamente 5 a 7 frases, que seja coerente e tenha uma história simples.

   • Os alunos também devem usar uma variedade de pronomes pessoais em suas falas, de forma que fique claro quem é o sujeito de cada ação na história.

   • Após a preparação, os grupos apresentam suas peças de teatro para a turma, reforçando os conceitos de pronomes pessoais e sujeitos de orações de maneira lúdica e criativa.

O professor pode escolher uma ou mais atividades para a aula, dependendo do tempo disponível e das necessidades da turma. A ideia é que os alunos trabalhem em conjunto, discutindo as respostas e aprendendo de maneira ativa e participativa.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor reúne todos os alunos em um grande círculo de discussão. Cada grupo é convidado a compartilhar suas soluções ou conclusões das atividades realizadas. O professor deve garantir que cada grupo tenha a oportunidade de falar, estimulando os alunos a explicar suas respostas e os raciocínios por trás delas.
   • Durante a discussão, o professor deve fazer perguntas direcionadas para verificar a compreensão dos alunos sobre os pronomes pessoais e os sujeitos da oração. Por exemplo, "Por que vocês escolheram esse cartão como o sujeito da oração?" ou "Como vocês sabem que esse pronome se refere a essa pessoa na oração?".

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • O professor faz a conexão entre as atividades realizadas e a teoria apresentada no início da aula. Ele deve reforçar que os pronomes pessoais são usados para substituir os nomes das pessoas ou coisas, e que os sujeitos da oração podem ser nomes ou pronomes.
   • O professor pode usar as respostas dos alunos durante a discussão para exemplificar os conceitos teóricos, reforçando a importância deles na prática. Por exemplo, se um grupo usou corretamente o pronome "ele" para se referir a um personagem na peça de teatro, o professor pode dizer: "Vocês viram como o pronome 'ele' foi usado para se referir ao sujeito da oração? Isso ajuda a evitar a repetição do nome na mesma frase."

3. Reflexão Final (3 - 4 minutos)

   • O professor propõe duas perguntas para os alunos refletirem individualmente por um minuto antes de compartilharem suas respostas com a turma. As perguntas são:
     1. "O que mais chamou a sua atenção durante as atividades realizadas hoje? Por quê?"
     2. "Como você pretende usar o que aprendeu hoje em situações do seu dia a dia?"
   • Após o minuto de reflexão, os alunos são convidados a compartilhar suas respostas. O professor deve valorizar todas as respostas, reforçando a importância do aprendizado e da aplicação dos conceitos fora da sala de aula.

Este retorno é uma etapa crucial para a consolidação do aprendizado. Através da discussão em grupo, os alunos têm a oportunidade de aprender uns com os outros e de revisar os conceitos aprendidos. A conexão com a teoria e a reflexão final ajudam a reforçar a relevância do conteúdo e a motivar os alunos a continuar aprendendo.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (1 - 2 minutos)

   • O professor deve começar a conclusão resumindo e recapitulando os principais pontos da aula. Ele deve relembrar os conceitos de pronomes pessoais e sujeitos da oração, enfatizando a importância e a função desses elementos na construção de frases e na comunicação oral e escrita.
   • O professor pode reforçar os pontos de destaque que surgiram durante a discussão em grupo, enfatizando as respostas corretas e os raciocínios lógicos apresentados pelos alunos.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos)

   • O professor deve explicar como a aula conectou a teoria (conceitos de pronomes pessoais e sujeitos da oração) com a prática (atividades de identificação e uso de pronomes pessoais e sujeitos na construção de frases).
   • Ele deve ressaltar que o conhecimento teórico adquirido durante a aula foi aplicado de forma prática nas atividades, permitindo aos alunos compreender e manipular pronomes pessoais e sujeitos de orações em contextos reais.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos)

   • O professor pode sugerir materiais complementares para que os alunos possam aprofundar seu entendimento sobre pronomes pessoais e sujeitos da oração. Isso pode incluir vídeos educativos, jogos online, livros infantis, ou sites educativos.
   • Alguns recursos sugeridos podem ser: o site "Escola Kids", que tem uma seção de atividades de Português para os anos iniciais; o livro "A Arca de Noé", de Vinicius de Moraes, que usa pronomes pessoais de forma criativa; e o jogo "Gramática divertida", disponível para download em dispositivos móveis.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos)

   • Por fim, o professor deve destacar a importância dos pronomes pessoais e sujeitos da oração para a comunicação cotidiana. Ele pode mencionar que, ao entender e usar corretamente esses elementos, os alunos serão capazes de se expressar de maneira mais clara e eficaz, tanto na fala quanto na escrita.
   • O professor pode também reforçar que a compreensão desses conceitos é essencial para a construção de frases corretas e coesas, o que é fundamental para o desenvolvimento da habilidade de leitura e escrita.

Esta conclusão permite que os alunos revisem e consolidem o que aprenderam durante a aula, e incentiva-os a continuar aprendendo sobre o assunto. Além disso, ao destacar a aplicação prática e a relevância dos conceitos aprendidos, o professor ajuda os alunos a entenderem a importância do que aprenderam e a se sentirem motivados a continuar estudando Português.