Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Introduzir o conceito de pronomes pessoais e sujeitos da oração, enfatizando a ideia de que os pronomes podem substituir nomes, evitando a repetição desnecessária na construção das frases.

2. Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e reconhecer pronomes pessoais e sujeitos da oração em contextos simples de leitura e escrita.

3. Promover a prática e a consolidação dos conceitos aprendidos através de atividades lúdicas e interativas, que estimulem a participação ativa e o trabalho em equipe dos alunos.

Os objetivos da aula são guiados pela necessidade de tornar o aprendizado dos pronomes pessoais e sujeitos da oração significativo e envolvente para os alunos. Através de uma abordagem prática e lúdica, espera-se que os alunos desenvolvam uma compreensão sólida desses conceitos e se sintam motivados a aplicá-los em suas atividades de leitura e escrita.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre a importância dos nomes (substantivos) nas frases e como eles são usados para identificar pessoas, animais, coisas e lugares. Pode-se fazer isso através de uma breve discussão em grupo, onde os alunos são convidados a dar exemplos de nomes em diferentes contextos.

2. Situações-Problema: Em seguida, o professor apresenta duas situações-problema para engajar os alunos:

   • "Vocês já repararam que, às vezes, quando falamos ou escrevemos uma frase, precisamos repetir o mesmo nome várias vezes? Como podemos evitar isso?"
   • "Imagine que vocês estão escrevendo uma história e querem falar sobre o João. Se vocês usarem o nome dele em todas as frases, a história vai ficar cansativa, concordam? Como podemos resolver isso?"

3. Contextualização da Importância do Assunto: O professor explica que, assim como na situação-problema, em muitas situações de comunicação (fala e escrita), precisamos nos referir às pessoas, animais ou coisas sem repetir seus nomes várias vezes. Isso é onde os pronomes pessoais entram em ação. O professor pode ilustrar a importância dos pronomes com exemplos do dia a dia dos alunos, como conversas com amigos e familiares, ou até mesmo em livros e desenhos animados que eles gostam.

4. Introduzindo o Tópico da Aula: O professor, então, introduz o tópico da aula - pronomes pessoais e sujeitos da oração - explicando que os pronomes pessoais são palavras que usamos para substituir nomes, e que os sujeitos da oração são as pessoas, animais ou coisas sobre as quais falamos na frase. Para tornar a introdução mais interessante, o professor pode usar exemplos engraçados ou ilustrações coloridas, que ajudem os alunos a visualizar e lembrar desses conceitos.

5. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para despertar o interesse e a curiosidade dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou fatos divertidos sobre os pronomes pessoais e sujeitos da oração. Por exemplo:

   • "Sabiam que em algumas línguas, como o japonês, os pronomes pessoais mudam dependendo de quem está falando e para quem estão falando? Isso é chamado de distinção de cortesia!"
   • "Vocês já ouviram falar do 'eu lírico' nas músicas? O 'eu' que o cantor está falando é um exemplo de pronome pessoal!"

Ao final da introdução, os alunos devem estar familiarizados com o conceito de pronomes pessoais e sujeitos da oração, e entender a importância deles na comunicação. Eles devem estar motivados para aprender mais sobre esses tópicos e prontos para as atividades práticas que virão a seguir.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

O professor pode optar por qualquer uma das atividades abaixo. Todas são projetadas para envolver ativamente os alunos e promover a compreensão prática dos pronomes pessoais e sujeitos da oração. O professor deve adaptar o nível de complexidade das atividades de acordo com a turma específica com a qual está trabalhando.

Atividade 1: "O Sujeito Sumiu!"

1. Preparação: O professor prepara previamente algumas cartas com frases simples, onde o sujeito da oração é representado por um pronome. Por exemplo: "___ comeu a maçã" ou "___ pegou o livro".

2. Execução:

   1. O professor distribui as cartas entre os alunos e lhes dá a tarefa de ler as frases em voz alta, mas sem mencionar o pronome que representa o sujeito.

   2. O restante da turma deve tentar adivinhar quem é o sujeito da oração, completando a frase com o nome apropriado.

   3. O aluno que adivinhar corretamente se torna o próximo "mestre do sujeito", recebendo uma nova carta.

3. Objetivo: Esta atividade visa a prática do reconhecimento e identificação do sujeito da oração, bem como o uso apropriado dos pronomes pessoais.

Atividade 2: "O Jogo dos Substitutos"

1. Preparação: O professor prepara uma lista de frases simples, onde alguns nomes são substituídos por pronomes. Por exemplo: "Maria foi à padaria. ___ comprou pão." ou "João tem um cachorro. ___ gosta de brincar no parque."

2. Execução:

   1. O professor divide a turma em dois times. O primeiro aluno de cada time lê a primeira frase do seu cartão e, em seguida, deve substituir o nome pelo pronome correto para completar a segunda frase. Por exemplo: "Maria foi à padaria. Ela comprou pão."

   2. O restante do time deve verificar se a substituição está correta e, se estiver, o aluno ganha um ponto. Se estiver errado, o time adversário tem a chance de acertar e ganhar o ponto.

   3. O jogo continua com os próximos alunos de cada time até que todas as frases sejam lidas.

3. Objetivo: Esta atividade visa a prática do uso apropriado dos pronomes pessoais e a compreensão de como eles podem substituir nomes em uma frase.

Atividade 3: "Detetives da Oração"

1. Preparação: O professor prepara previamente algumas "molduras" de frases, onde o sujeito da oração é um pronome pessoal. Por exemplo: "___ comeu " ou " foi ___".

2. Execução:

   1. O professor divide a turma em pequenos grupos e distribui as "molduras" de frases.

   2. Dentro de um tempo determinado, os grupos devem criar o maior número possível de frases completas, preenchendo as "molduras" com nomes e ações apropriados. Por exemplo: "Ele comeu um biscoito", "Maria foi à escola".

   3. Ao final do tempo, os grupos compartilham as frases que criaram e a turma pode discutir se os pronomes e os sujeitos estão sendo usados de forma correta.

3. Objetivo: Esta atividade visa a prática do uso apropriado dos pronomes pessoais e sujeitos da oração em diferentes contextos.

Ao final das atividades, os alunos devem ter uma compreensão mais aprofundada dos pronomes pessoais e sujeitos da oração, e devem ser capazes de usá-los de forma correta em suas próprias produções de escrita.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo: O professor reúne a turma em um grande círculo e promove uma discussão em grupo sobre as soluções encontradas em cada atividade. O professor pode perguntar a opinião dos alunos sobre quais frases foram mais fáceis ou mais difíceis de completar, quais pronomes eles tiveram mais dificuldade em usar corretamente, e como eles pensaram para completar as frases. É importante que o professor encoraje todos os alunos a participar, respeitando o tempo de fala de cada um e valorizando todas as contribuições.

2. Conexão com a Teoria: Em seguida, o professor faz a conexão entre as atividades práticas e a teoria apresentada no início da aula. O professor pode relembrar os conceitos de pronomes pessoais e sujeitos da oração, e destacar como as atividades ajudaram a entender e aplicar esses conceitos. O professor pode, por exemplo, perguntar: "Como as atividades que fizemos hoje nos ajudaram a entender o que são pronomes pessoais e sujeitos da oração?". O objetivo desta etapa é garantir que os alunos compreendam a relevância e a aplicação prática do que aprenderam.

3. Reflexão Final: Para concluir a aula, o professor propõe que os alunos reflitam por um minuto sobre o que aprenderam. O professor pode fazer duas perguntas simples para guiar a reflexão dos alunos:

   • "O que vocês acharam mais interessante ou divertido sobre a aula de hoje?"
   • "O que vocês aprenderam hoje que podem usar para escrever melhor ou se comunicar melhor?"

4. Compartilhando as Reflexões: Após o minuto de reflexão, o professor convida alguns alunos a compartilhar suas respostas com a turma. O professor deve valorizar todas as respostas, reforçando os pontos positivos e incentivando os alunos a continuar aprendendo e explorando o mundo da língua portuguesa.

5. Encerramento: Para encerrar a aula, o professor parabeniza a turma pelo esforço e participação, e reforça a importância da prática contínua na melhoria das habilidades de linguagem. O professor pode sugerir que os alunos continuem a praticar o que aprenderam em casa, lendo livros, conversando com a família, ou até mesmo escrevendo suas próprias histórias. O professor também pode anunciar o que será abordado na próxima aula, criando expectativas e mantendo o interesse dos alunos pelo aprendizado.

Ao final do retorno, os alunos devem ter consolidado o conhecimento adquirido durante a aula, demonstrando uma compreensão clara dos pronomes pessoais e sujeitos da oração, e se sentindo motivados a continuar aprendendo e praticando esses conceitos.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos: O professor faz um breve resumo dos principais pontos abordados na aula, relembrando os alunos sobre a definição de pronomes pessoais e sujeitos da oração. O professor pode enfatizar a importância desses conceitos na construção de frases e na comunicação efetiva em português. O professor pode, por exemplo, perguntar aos alunos: "Quem pode me dar um exemplo de pronome pessoal?" ou "Quem pode me dizer o que é o sujeito da oração?".

2. Revisão dos Materiais Utilizados: O professor revisa os materiais utilizados durante a aula, como as cartas, molduras e frases criadas pelos alunos. O professor pode mencionar como essas ferramentas ajudaram a tornar o aprendizado dos pronomes pessoais e sujeitos da oração mais interessante e prático. O professor pode também sugerir que os alunos continuem a usar essas ferramentas em casa, para reforçar o que aprenderam.

3. Conexão entre Teoria e Prática: O professor destaca como a aula conectou a teoria dos pronomes pessoais e sujeitos da oração com a prática. O professor pode mencionar as atividades em grupo e os jogos que foram realizados, e como essas atividades ajudaram os alunos a aplicar o que aprenderam de forma lúdica e interativa. O professor pode, por exemplo, dizer: "Nós aprendemos sobre pronomes pessoais e sujeitos da oração, e depois usamos esse conhecimento para criar nossas próprias frases e completar as frases dos colegas. Isso nos ajudou a entender melhor como os pronomes funcionam na prática.".

4. Sugestões de Materiais Extras: O professor sugere alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre pronomes pessoais e sujeitos da oração. Esses materiais podem incluir livros de gramática para crianças, jogos online interativos, ou atividades de escrita criativa. O professor pode, por exemplo, dizer: "Se vocês quiserem aprender mais sobre pronomes pessoais e sujeitos da oração, eu posso recomendar alguns jogos e livros que vocês podem explorar em casa. Vamos anotar essas sugestões no quadro?".

5. Importância do Assunto para o Dia a Dia: Por fim, o professor destaca a importância dos pronomes pessoais e sujeitos da oração no dia a dia. O professor pode mencionar como esses conceitos são usados em conversas, na leitura de livros e na escrita de textos. O professor pode, por exemplo, dizer: "Quando conversamos com nossos amigos e familiares, usamos pronomes pessoais o tempo todo. E quando lemos um livro ou escrevemos uma história, os sujeitos da oração nos ajudam a entender quem ou o que a história está falando.".

A conclusão reforça o aprendizado da aula, fazendo com que os alunos se sintam confiantes e motivados para continuar aprendendo e praticando os pronomes pessoais e sujeitos da oração. Ao mesmo tempo, ajuda a conectar o que foi aprendido em sala de aula com a vida diária dos alunos, tornando o conhecimento mais relevante e significativo para eles.