Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de Aquífero: Os alunos devem ser capazes de definir o que é um aquífero, identificar suas principais características e entender seu papel na hidrografia.

2. Diferenciar os tipos de Aquíferos: Os alunos devem ser capazes de distinguir entre os diferentes tipos de aquíferos, como confinados e livres. Eles devem entender como esses diferentes tipos impactam a disponibilidade de água.

3. Aplicar o conhecimento em situações práticas: Os alunos devem ser capazes de aplicar o conceito de aquíferos em situações práticas. Por exemplo, eles devem ser capazes de identificar e explicar como o uso excessivo de água de um aquífero pode levar ao seu esgotamento.

   Objetivos secundários:

   • Desenvolver habilidades de pesquisa e análise: Os alunos devem ser capazes de buscar informações sobre aquíferos de fontes confiáveis e analisar essas informações para formar suas próprias conclusões.

   • Promover o pensamento crítico: Ao trabalhar com o conceito de aquíferos, os alunos devem ser capazes de pensar criticamente sobre como a gestão da água impacta o meio ambiente e a sociedade.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios: O professor deve iniciar a aula relembrando brevemente os conceitos de hidrografia, ciclo da água e o papel da água no planeta. Essa revisão é essencial para que os alunos possam compreender melhor o novo conteúdo que será explorado. (3 - 5 minutos)

2. Apresentação de situações-problema: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode apresentar duas situações-problema:

   • Situação 1: "Em uma cidade próxima, houve um aumento drástico no número de poços artesianos nos últimos anos. Como isso pode impactar o fornecimento de água para a população?"

   • Situação 2: "Em uma região rural, os agricultores estão usando grandes quantidades de água de um rio para irrigação, causando a diminuição do volume do rio. Como a existência de aquíferos pode ser relevante para essa situação?"

   Essas situações devem estimular os alunos a pensar sobre o assunto que será abordado e a perceber a relevância do tema. (5 - 7 minutos)

3. Contextualização: O professor deve explicar que o estudo dos aquíferos é fundamental para entendermos a disponibilidade e o manejo da água, que é um recurso natural essencial para a vida humana, animal e vegetal. Além disso, o professor pode mencionar que a exploração de aquíferos é uma prática comum em muitas áreas, seja para o abastecimento de água potável, seja para a irrigação agrícola. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para instigar a curiosidade dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre os aquíferos:

   • Curiosidade 1: "Você sabia que o Aquífero Guarani, que se estende por quatro países da América do Sul, é um dos maiores aquíferos do mundo e contém água suficiente para abastecer a população mundial por mais de 200 anos?"

   • Curiosidade 2: "E que o Aquífero do Saara, um aquífero fóssil, que é um aquífero que não se recarrega, contém água que foi depositada lá há mais de 70.000 anos, quando o Saara era uma região muito mais úmida do que é hoje?"

   Essas curiosidades certamente irão captar a atenção dos alunos e despertar o interesse pelo assunto. (3 - 5 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Discussão em Grupo: O professor deve dividir a turma em grupos de no máximo cinco alunos. Cada grupo receberá uma das situações-problema apresentadas na Introdução da aula. O objetivo é que os alunos, com base no conhecimento prévio e nas pesquisas realizadas durante a aula, discutam em seus grupos possíveis soluções ou explicações para as situações propostas. O professor deve circular pela sala, orientando e esclarecendo dúvidas. (10 - 12 minutos)

   • O professor deve orientar os alunos a considerarem a presença de aquíferos e o uso da água nesses contextos. Por exemplo, o impacto do aumento de poços artesianos na disponibilidade de água (Situação 1) ou a possibilidade de utilizar água de um aquífero para a irrigação (Situação 2).

2. Atividade Prática - Modelagem de Aquíferos: Após a discussão, os alunos serão desafiados a criar um modelo de um aquífero. Para isso, cada grupo receberá um recipiente transparente, areia, água e um canudo. Eles devem colocar a areia no recipiente, deixando um espaço vazio na parte superior para representar a superfície do solo. Em seguida, devem derramar a água lentamente sobre a areia, observando como ela se infiltra. Utilizando o canudo, os alunos devem retirar a água do recipiente, simbolizando o uso da água do aquífero. Durante a atividade, o professor deve orientar os alunos a observarem o movimento da água e a refletirem sobre como a água se move nos aquíferos reais. (7 - 10 minutos)

   • O professor deve ressaltar que este é um modelo simplificado e que, nos aquíferos reais, a água se movimenta de forma mais complexa e lenta. Além disso, deve enfatizar a importância de preservar a água dos aquíferos, evitando o seu esgotamento.

3. Atividade de Apresentação: Após a Conclusão da atividade prática, cada grupo apresentará para a turma os resultados de suas discussões e o modelo de aquífero que criaram. Durante as apresentações, o professor deve fazer perguntas para estimular a reflexão dos alunos e para verificar se compreenderam corretamente o conceito de aquífero e sua relevância. (3 - 5 minutos)

   • O professor deve orientar os alunos a explicarem como as situações-problema se relacionam com o conceito de aquífero, destacando a importância de manter um equilíbrio na exploração e uso da água desses reservatórios subterrâneos.

Essas atividades proporcionam aos alunos a oportunidade de explorar o conceito de aquíferos de maneira prática e significativa, favorecendo a compreensão do tema e o Desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico e de trabalho em grupo.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo: O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo sobre as soluções ou explicações apresentadas por cada grupo. Cada grupo terá um máximo de 3 minutos para compartilhar suas conclusões. Durante as apresentações, o professor deve fazer perguntas para estimular a reflexão dos alunos e para verificar se compreenderam corretamente o conceito de aquífero e sua relevância. (5 - 6 minutos)

   • O professor deve orientar os alunos a explicarem como as situações-problema se relacionam com o conceito de aquífero, destacando a importância de manter um equilíbrio na exploração e uso da água desses reservatórios subterrâneos.

2. Conexão com a Teoria: Após as apresentações, o professor deve fazer uma síntese das principais ideias apresentadas pelos alunos e conectá-las com a teoria. O professor pode, por exemplo, destacar como as ações humanas, como a perfuração de poços artesianos ou a irrigação agrícola, podem afetar os aquíferos e a disponibilidade de água. Além disso, pode reforçar a importância de uma gestão sustentável dos recursos hídricos. (2 - 3 minutos)

3. Reflexão Final: Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente por um minuto sobre as seguintes perguntas:

   1. "Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?"
   2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"

   Após o tempo de reflexão, o professor pode pedir que alguns alunos compartilhem suas respostas com a turma. Essa atividade de reflexão é importante para que os alunos consolidem o que aprenderam e percebam quais questões ainda precisam ser esclarecidas. (3 - 4 minutos)

4. Feedback do Professor: Ao final da aula, o professor deve fornecer um feedback geral sobre o desempenho da turma, destacando os pontos positivos e as áreas que precisam ser reforçadas. Além disso, o professor pode sugerir materiais extras para estudo e reflexão, como documentários, artigos ou sites sobre aquíferos e gestão da água. (1 - 2 minutos)

Ao seguir esse plano, os alunos terão a oportunidade de consolidar seus conhecimentos sobre aquíferos, desenvolver habilidades de pensamento crítico e trabalho em grupo, e refletir sobre a importância da gestão sustentável da água. Além disso, o professor terá a chance de avaliar o progresso dos alunos e identificar possíveis lacunas no entendimento do conteúdo.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula: O professor deve começar a Conclusão relembrando os conceitos principais abordados na aula. Ele deve reforçar a definição de aquífero, os diferentes tipos (confinados e livres), e a importância do manejo adequado desses reservatórios subterrâneos. O professor pode fazer perguntas aos alunos para verificar se eles compreenderam corretamente o conteúdo. (2 - 3 minutos)

2. Conexão entre Teoria e Prática: Em seguida, o professor deve destacar como a aula conectou a teoria, através da discussão e pesquisa inicial, com a prática, por meio do modelo de aquífero construído e da análise das situações-problema. O professor deve ressaltar que a compreensão da teoria é fundamental para a aplicação prática dos conceitos. (1 - 2 minutos)

3. Materiais Extras: O professor deve sugerir materiais extras para aprofundamento do tema, tais como documentários, reportagens, artigos e sites. Alguns exemplos podem incluir: "Águas Subterrâneas: O que você precisa saber", disponível no site da ANA (Agência Nacional de Águas); "O Mundo Subterrâneo das Águas", documentário da série "Planeta Terra"; e "Aquífero Guarani", reportagem da Revista Superinteressante. O professor deve enfatizar que o estudo autônomo é essencial para o aprofundamento do conhecimento. (1 - 2 minutos)

4. Relevância do Assunto: Por fim, o professor deve ressaltar a importância do tema para o dia a dia dos alunos. Ele pode mencionar que a compreensão dos aquíferos é essencial para a gestão adequada da água, um recurso natural finito e indispensável para a vida. Além disso, pode destacar que o estudo dos aquíferos tem implicações na preservação do meio ambiente e na sustentabilidade. (1 - 2 minutos)

Ao final da Conclusão, os alunos devem ter consolidado seus conhecimentos sobre aquíferos, compreendido a importância do tema e se sentido motivados a continuar explorando o assunto. O professor, por sua vez, terá a oportunidade de avaliar o aprendizado dos alunos e planejar as próximas etapas do ensino.