Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito e a importância do surgimento das cidades na evolução da humanidade, enfatizando a transição do nomadismo para o sedentarismo.
2. Analisar as principais características das primeiras cidades, incluindo aspectos demográficos, econômicos e sociais.
3. Desenvolver habilidades de pesquisa e análise de fontes históricas para a compreensão do surgimento das cidades.

Objetivos secundários:

• Estimular o pensamento crítico e a curiosidade dos alunos sobre a formação das sociedades urbanas.
• Promover a discussão em grupo e a argumentação baseada em evidências para a construção do conhecimento.
• Incentivar a autonomia dos alunos no processo de aprendizagem, através da metodologia de sala de aula invertida.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor inicia a aula relembrando os conceitos de nomadismo e sedentarismo, discutidos em aulas anteriores. Este passo é crucial para que os alunos possam compreender a transição que ocorreu com o surgimento das cidades. (3 - 5 minutos)

2. Apresentação de situações-problema: O professor apresenta duas situações para despertar o interesse dos alunos. A primeira situação é a seguinte: "Imagine que vocês vivem em uma pequena vila, onde todos são nômades, mudando de local a cada estação do ano. O que poderia levar vocês a decidirem se fixar em um lugar e formar uma cidade?" A segunda situação é: "Vocês são nômades e encontraram um lugar com boas condições para se estabelecerem: água, alimentos, proteção natural. O que vocês precisariam fazer para transformar esse lugar em uma cidade?" (5 - 7 minutos)

3. Contextualização da importância do tema: O professor explica que o surgimento das cidades marcou um grande avanço na história da humanidade, pois representou a transição do nomadismo para o sedentarismo, o que permitiu o Desenvolvimento da agricultura, da escrita, do comércio, entre outros. Além disso, o professor destaca que o estudo das primeiras cidades pode nos ajudar a entender como funcionam as cidades atuais. (2 - 3 minutos)

4. Introdução do tópico de forma interessante: O professor introduz o tópico de forma atraente, contando duas curiosidades. A primeira curiosidade é que a primeira cidade conhecida da história foi Uruk, na Mesopotâmia, e tinha uma população de cerca de 50.000 habitantes. A segunda curiosidade é que, no início, as cidades eram planejadas de forma a terem ruas estreitas e tortuosas, para dificultar a entrada de inimigos. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Simulação - "Construindo uma Cidade" (10 - 15 minutos)

   • Preparação: O professor organiza a sala em grupos de 4 a 5 alunos e fornece a cada grupo uma grande folha de papel, lápis, canetas coloridas e régua. Em seguida, apresenta o cenário: "Vocês são um grupo de nômades que decidiram se fixar em um local e construir uma cidade. A área é plana, com um rio próximo e alguns recursos naturais. Vocês têm 50 pessoas em seu grupo, incluindo crianças e idosos, e devem organizar a cidade pensando em questões como a localização de casas, áreas de cultivo, espaços comunitários, entre outros."

   • Execução: Os alunos, em seus grupos, devem discutir e desenhar a sua cidade na folha de papel, levando em consideração os aspectos apresentados pelo professor. Eles devem identificar e nomear as diferentes áreas da cidade, desenhar as ruas e espaços públicos, e indicar onde seriam localizados os recursos naturais e as áreas de cultivo. Além disso, devem pensar em como a cidade iria se organizar socialmente e economicamente, considerando a divisão de tarefas, a existência de regras e leis, a formação de comércio, entre outros.

   • Discussão e Reflexão: Após a atividade, cada grupo deve apresentar a sua cidade para a turma, explicando suas escolhas e decisões. Em seguida, o professor conduz uma discussão com a turma, relacionando as cidades construídas pelos alunos com as primeiras cidades da história. O objetivo é que os alunos percebam a complexidade do processo de surgimento das cidades e como a organização do espaço urbano está relacionada a aspectos sociais, econômicos e culturais.

2. Atividade de Pesquisa - "Descobrindo Uruk" (10 - 15 minutos)

   • Preparação: O professor divide a turma em grupos de 4 a 5 alunos e fornece a cada grupo um tablet, laptop ou smartphone com acesso à internet. Em seguida, apresenta o seguinte desafio: "Vocês são arqueólogos que acabaram de descobrir os restos da cidade de Uruk, a primeira cidade conhecida da história. Sua tarefa é pesquisar e descobrir o máximo de informações possíveis sobre essa cidade."

   • Execução: Cada grupo deve pesquisar sobre Uruk, procurando informações sobre o seu surgimento, as suas características, a sua organização social e econômica, entre outros aspectos. Eles também podem procurar por imagens ou vídeos que mostrem como a cidade era. Durante a pesquisa, os alunos devem anotar as informações mais importantes.

   • Apresentação e Discussão: Após a pesquisa, cada grupo deve apresentar para a turma o que descobriu sobre Uruk. O professor deve conduzir a discussão, relacionando as informações apresentadas pelos alunos com os conceitos discutidos na aula. Além disso, o professor pode complementar as informações trazidas pelos alunos com outros dados e curiosidades sobre Uruk.

3. Atividade de Criação - "Meu Mapa Urbano" (5 - 10 minutos)

   • Preparação: O professor fornece a cada aluno uma folha de papel, lápis, canetas coloridas e régua. Em seguida, apresenta o desafio: "Vocês devem desenhar o mapa de uma cidade imaginária, levando em consideração o que aprenderam sobre o surgimento das cidades e as características de Uruk."

   • Execução: Os alunos, individualmente, devem desenhar o mapa de sua cidade, pensando em aspectos como a localização de casas, áreas de cultivo, espaços comunitários, ruas, recursos naturais, entre outros. Eles também devem nomear as diferentes áreas da cidade.

   • Apresentação e Reflexão: Após a atividade, os alunos podem optar por apresentar o seu mapa para a turma. Em seguida, o professor deve conduzir uma reflexão, relacionando os mapas dos alunos com as discussões realizadas durante a aula. O objetivo é que os alunos percebam como o desenho de uma cidade está relacionado a aspectos sociais, econômicos e culturais, e como a organização do espaço urbano pode influenciar a vida das pessoas.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • Preparação: O professor reúne todos os alunos e promove uma discussão em grupo. Cada grupo terá até 2 minutos para compartilhar as soluções ou conclusões encontradas durante as atividades de simulação e pesquisa.

   • Execução: O professor solicita que um representante de cada grupo compartilhe brevemente as principais características da cidade que construíram na atividade de simulação, bem como as descobertas sobre Uruk na atividade de pesquisa.

   • Facilitação: O professor facilita a discussão, fazendo perguntas para aprofundar as reflexões dos alunos e conectando as ideias apresentadas pelos diferentes grupos.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • Preparação: O professor faz uma breve revisão dos conceitos teóricos discutidos durante a aula, destacando como eles se conectam com as atividades realizadas pelos alunos.

   • Execução: O professor orienta os alunos a fazerem uma breve reflexão, respondendo às perguntas: "Como as atividades que realizamos hoje nos ajudam a entender o surgimento das cidades?" e "Quais conceitos teóricos foram aplicados nas atividades?". Os alunos têm um minuto para pensar em suas respostas.

   • Compartilhamento: Em seguida, o professor convida alguns alunos a compartilhar suas reflexões com a turma.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos)

   • Preparação: O professor propõe que os alunos reflitam silenciosamente por um minuto sobre o que aprenderam na aula de hoje, respondendo às perguntas: "Qual foi o conceito mais importante que aprendemos hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".

   • Execução: Após o minuto de reflexão, o professor convida os alunos a compartilharem suas respostas. O professor ouve atentamente as respostas dos alunos e, se necessário, faz comentários para esclarecer dúvidas ou reforçar conceitos.

   • Feedback: O professor encerra a aula dando um feedback geral para a turma, destacando os pontos positivos e apontando possíveis melhorias. O professor também reforça a importância do estudo contínuo e da participação ativa dos alunos nas aulas.

Este Retorno é essencial para que o professor possa avaliar o nível de compreensão dos alunos sobre o tema, identificar possíveis lacunas de conhecimento e ajustar o planejamento das próximas aulas, se necessário. Além disso, o Retorno promove a reflexão dos alunos sobre o que aprenderam, contribuindo para a consolidação do conhecimento.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos)

   • O professor recapitula os pontos-chave abordados durante a aula, reforçando o conceito do surgimento das cidades e a transição do nomadismo para o sedentarismo.
   • Ele destaca as principais características das primeiras cidades, incluindo aspectos demográficos, econômicos e sociais, e como esses fatores contribuíram para a formação e o Desenvolvimento das sociedades urbanas.
   • O professor também relembra as curiosidades apresentadas no início da aula, reforçando o aprendizado de forma lúdica e interessante.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor enfatiza como as atividades práticas, como a simulação da construção de uma cidade e a pesquisa sobre Uruk, permitiram aos alunos aplicar os conceitos teóricos de forma concreta e significativa.
   • Ele ressalta que o estudo do surgimento das cidades não é apenas um exercício de memorização, mas uma oportunidade de entender como a organização do espaço urbano influencia a vida das pessoas, e como as cidades modernas são o resultado de um longo processo histórico.

3. Materiais Extras e Estudo Autônomo (1 - 2 minutos)

   • O professor sugere materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Esses materiais podem incluir documentários, livros, artigos de revistas e sites de arqueologia.
   • Ele também sugere algumas questões para os alunos refletirem e pesquisarem por conta própria, como: "Quais são as principais diferenças entre as cidades da antiguidade e as cidades modernas?" e "Como o surgimento das cidades influenciou o Desenvolvimento da humanidade?".

4. Relevância do Tema e Encerramento (1 minuto)

   • Para encerrar a aula, o professor reforça a importância do tema para a compreensão do mundo atual. Ele destaca que, mesmo após milhares de anos, o surgimento das cidades ainda tem um impacto significativo em nossas vidas, influenciando a forma como vivemos, trabalhamos, nos relacionamos e nos organizamos socialmente.
   • Ele encoraja os alunos a continuarem explorando o tema e a aplicarem o que aprenderam não apenas na disciplina de Geografia, mas também em outras áreas do conhecimento e em suas vidas cotidianas.