Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o uso do verbo "to be" em suas formas afirmativa, negativa e interrogativa, tanto no singular quanto no plural, em contextos variados.
2. Desenvolver habilidades de escuta e leitura para reconhecer o uso do verbo "to be" em diferentes situações.
3. Aplicar o conhecimento adquirido na produção oral e escrita, utilizando corretamente o verbo "to be" em sentenças.

Objetivos secundários:

• Estimular a prática da pronúncia correta do verbo "to be" em inglês.
• Fomentar a participação ativa dos alunos na aula, através de atividades interativas e discussões em grupo.
• Incentivar a autonomia dos alunos no processo de aprendizagem, por meio do uso de recursos digitais e ferramentas de aprendizado online.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre a estrutura básica das frases em inglês, destacando a importância dos verbos e suas diferentes formas. Esta revisão pode ser feita através de exemplos simples e contextualizados, como a descrição de pessoas, lugares ou coisas. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema: O professor apresenta duas situações que exigem o uso do verbo "to be". A primeira situação pode ser a descrição de um quadro que está pendurado na parede da sala de aula, por exemplo: "The picture is big. It is colorful." A segunda situação pode ser a descrição de uma pessoa, como o professor: "I am tall. I am wearing a blue shirt." (3 - 5 minutos)

3. Importância do assunto: O professor explica que o verbo "to be" é um dos verbos mais comuns e importantes na língua inglesa, pois é usado para expressar identidade, características, sentimentos, localização e outros estados. Além disso, é um verbo essencial para a formação de tempos verbais e para a criação de perguntas e negações. (2 - 3 minutos)

4. Contextualização: O professor apresenta exemplos de como o verbo "to be" é amplamente utilizado em situações reais, como em conversas cotidianas, na leitura de textos, na escrita de mensagens e e-mails, e até mesmo em músicas e filmes. Esses exemplos devem enfatizar a relevância do assunto para a comunicação eficaz em inglês. (2 - 3 minutos)

5. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre o verbo "to be". Por exemplo, o fato de que, ao contrário de muitos outros verbos em inglês, o "to be" não segue as regras normais de conjugação. Ou ainda, o fato de que o inglês é uma das poucas línguas que utiliza o verbo "to be" para expressar a idade, enquanto em muitas outras línguas se usa um verbo diferente, como "have" ou "be of". (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Guess Who?" (10 - 12 minutos)

   • Descrição: O professor divide a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo recebe uma folha de papel e um conjunto de cartões com imagens de pessoas famosas, personagens de desenhos animados ou figuras históricas. O objetivo é que os alunos usem o verbo "to be" para descrever as características das pessoas nos cartões, sem mencionar seus nomes. Os outros membros do grupo devem adivinhar de quem se trata. Por exemplo: "He is a famous basketball player. He is tall. He is wearing a red jersey." (LeBron James)
   • Passo a passo: O professor instrui os alunos a iniciarem a atividade, circulando pela sala para esclarecer dúvidas e fornecer orientações. Após todos os grupos terem concluído a descrição de suas cartas, eles trocam os cartões com outro grupo. O processo continua até que todos os cartões tenham sido usados e descritos por diferentes grupos.
   • Objetivo: Esta atividade tem como objetivo reforçar o uso do verbo "to be" na descrição de pessoas, além de estimular a cooperação e a comunicação entre os membros do grupo.

2. Atividade "Where Am I?" (10 - 12 minutos)

   • Descrição: O professor continua com os grupos formados na atividade anterior. Agora, cada grupo recebe um mapa fictício de uma cidade, com diferentes locais marcados (parque, escola, cinema, etc.). O professor então dá instruções para cada grupo descrever a localização desses lugares utilizando o verbo "to be". Por exemplo: "The park is next to the school. The cinema is on the other side of the street." Os outros membros do grupo devem tentar encontrar o local no mapa baseado na descrição.
   • Passo a passo: O professor explica a atividade e fornece os materiais necessários. Os alunos iniciam a atividade, com o professor circulando pela sala para auxiliar e monitorar o progresso. A atividade termina quando todos os locais no mapa foram descritos e encontrados pelos grupos.
   • Objetivo: Esta atividade visa reforçar o uso do verbo "to be" para descrever a localização de objetos e pessoas, além de desenvolver habilidades de leitura de mapas e trabalho em equipe.

3. Atividade "To Be or Not To Be?" (5 - 6 minutos)

   • Descrição: O professor prepara uma lista de frases em inglês, algumas das quais contêm o verbo "to be" e outras não. Os alunos, ainda em seus grupos, devem identificar as frases que contêm o verbo "to be" e as que não contêm. Por exemplo: "It is raining." (contém "to be") e "They go to school by bus." (não contém "to be").
   • Passo a passo: O professor distribui a lista de frases para cada grupo. Os alunos, em seus grupos, trabalham juntos para identificar as frases que contêm o verbo "to be". O professor verifica as respostas e fornece feedback imediato.
   • Objetivo: Esta atividade tem como objetivo consolidar o uso do verbo "to be" nas diferentes formas e reforçar seu reconhecimento em contextos variados.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo (3 - 4 minutos)

   • Descrição: Cada grupo compartilha suas soluções ou conclusões sobre as atividades realizadas. O professor facilita a discussão, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de falar e que as respostas sejam bem compreendidas.
   • Passo a passo: O professor solicita que um representante de cada grupo compartilhe brevemente como eles abordaram as atividades e quais foram os resultados. Durante a discussão, o professor deve fazer perguntas para estimular a reflexão dos alunos e aprofundar o entendimento do assunto.
   • Objetivo: Esta atividade visa promover a reflexão dos alunos sobre o que foi aprendido e sobre as estratégias utilizadas para resolver as atividades. Além disso, permite ao professor avaliar o nível de compreensão dos alunos e identificar possíveis dificuldades ou lacunas de aprendizado.

2. Conexão com a teoria (2 - 3 minutos)

   • Descrição: Com base nas discussões em grupo, o professor faz uma síntese dos principais pontos de conexão com a teoria. O professor pode destacar as regras de uso do verbo "to be" que foram aplicadas nas atividades, reforçando a importância de entender o contexto em que o verbo é usado.
   • Passo a passo: O professor retoma os exemplos das atividades e explica como eles se encaixam na teoria. O professor pode usar a lousa ou um slide para visualizar as regras e os exemplos. Os alunos são encorajados a fazer perguntas e a contribuir com suas próprias observações.
   • Objetivo: Esta atividade tem como objetivo consolidar o conhecimento adquirido e reforçar a aplicação prática da teoria.

3. Reflexão individual (2 - 3 minutos)

   • Descrição: O professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Para isso, o professor faz algumas perguntas orientadoras, como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • Passo a passo: O professor apresenta as perguntas e dá um minuto para os alunos pensarem em suas respostas. Em seguida, os alunos são convidados a compartilhar suas reflexões, se desejarem. O professor deve ouvir atentamente as respostas dos alunos e fornecer feedback construtivo.
   • Objetivo: Esta atividade tem como objetivo incentivar os alunos a pensarem criticamente sobre o que aprenderam e a identificarem quaisquer dúvidas ou conceitos que ainda não estejam claros. Além disso, permite ao professor avaliar o nível de compreensão dos alunos e planejar futuras aulas com base em suas necessidades e interesses.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do Conteúdo (2 - 3 minutos)

   • Descrição: O professor recapitula os principais pontos abordados na aula, reforçando o uso do verbo "to be" em suas formas afirmativa, negativa e interrogativa, no singular e no plural. Os exemplos práticos das atividades são relembrados para reforçar a aplicação teórica na prática.
   • Passo a passo: O professor apresenta um resumo conciso de cada tópico, utilizando a lousa ou um slide para destacar as regras e os exemplos. O professor também pode pedir aos alunos que compartilhem o que consideram ser os pontos mais importantes da aula.
   • Objetivo: O objetivo desta etapa é consolidar o conhecimento adquirido e garantir que os alunos tenham uma compreensão clara e completa do uso do verbo "to be".

2. Conexão Teoria-Prática (1 - 2 minutos)

   • Descrição: O professor reforça como as atividades práticas realizadas durante a aula ilustraram e reforçaram a teoria apresentada. As aplicações do verbo "to be" em situações cotidianas são destacadas para reforçar a relevância do conteúdo.
   • Passo a passo: O professor faz referência às atividades realizadas, explicando como elas demonstraram a aplicação prática da teoria. O professor também pode fornecer exemplos adicionais para esclarecer qualquer ponto que possa ter sido confuso para os alunos.
   • Objetivo: Esta etapa visa reforçar a conexão entre a teoria e a prática, ajudando os alunos a entenderem como o que aprenderam na aula se aplica a situações reais.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos)

   • Descrição: O professor sugere materiais de estudo adicionais para que os alunos possam aprofundar seu conhecimento sobre o verbo "to be". Isso pode incluir links para vídeos, sites de aprendizado de idiomas, exercícios online e livros de gramática.
   • Passo a passo: O professor compartilha os recursos com os alunos, seja escrevendo-os na lousa, enviando por e-mail ou postando na plataforma de aprendizado online da escola. O professor pode também recomendar filmes, séries, músicas ou podcasts em inglês que usem o verbo "to be" de maneira frequente.
   • Objetivo: Esta etapa tem como objetivo promover a aprendizagem contínua e independente dos alunos, incentivando-os a explorar o conteúdo além da sala de aula.

4. Importância do Assunto (1 minuto)

   • Descrição: O professor reforça a importância do verbo "to be" para a comunicação eficaz em inglês, destacando sua ampla gama de usos e sua presença constante na língua inglesa.
   • Passo a passo: O professor ressalta que o verbo "to be" é essencial para a formação de tempos verbais, para a criação de perguntas e negações, e para expressar identidade, características, sentimentos, localização e outros estados. O professor pode também mencionar que o domínio do uso correto do "to be" é um marco importante na aprendizagem do inglês.
   • Objetivo: O objetivo desta etapa é motivar os alunos a continuarem praticando e aprofundando seu conhecimento sobre o verbo "to be", ao perceberem sua relevância para a comunicação em inglês.