Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreender as Regras de Acentuação: O professor deve orientar os alunos a identificar e entender as regras de acentuação, incluindo acento agudo, acento grave, acento circunflexo e acento diferencial. Os alunos devem ser capazes de aplicar essas regras corretamente em palavras específicas.

2. Praticar a Acentuação de Palavras: Os alunos devem aprender a acentuar corretamente palavras que se encaixam nas regras estabelecidas. Isso será feito através de exercícios práticos e exemplos claros.

3. Diferenciar Palavras Homógrafas: O professor deve ensinar os alunos a diferenciar palavras homógrafas acentuadas de forma diversa, como 'pá' e 'pa'. Os alunos devem ser capazes de entender o significado das palavras através do contexto e da acentuação.

Objetivos secundários:

• Identificar e Corrigir Erros Ortográficos: Além de aprender as regras de acentuação, os alunos devem ser capazes de identificar e corrigir erros ortográficos em suas próprias escritas. Isso ajudará a reforçar o aprendizado e a aplicação prática das regras aprendidas.

• Melhorar a Fluência na Escrita: Ao dominar a acentuação, os alunos serão capazes de escrever de forma mais fluente e correta, o que é essencial para a comunicação eficaz. Portanto, um objetivo indireto desta aula é melhorar a fluência na escrita dos alunos.

Introdução (10 - 15 minutos)

• Revisão de Conteúdos Prévios: O professor deve começar a aula revendo rapidamente o conceito de sílaba tônica, já que o acento tônico é um dos fatores que determina a acentuação das palavras. O professor pode fazer isso através de uma atividade interativa, onde os alunos devem identificar a sílaba tônica de várias palavras.

• Situações Problema: Em seguida, o professor deve apresentar duas situações problema que envolvam acentuação. Por exemplo, pode apresentar duas frases: "Eu comprei um par de pares de meias" e "Eu comprei um par de pássaros". Pergunte aos alunos porque a palavra "pares" não recebe acento, enquanto a palavra "pássaros" recebe. Ou pode apresentar uma lista de palavras homógrafas, como "pá" e "pa", e perguntar aos alunos como eles sabem a diferença de significado entre elas.

• Contextualização: O professor deve então contextualizar a importância da acentuação, explicando que a falta ou o uso incorreto de acentos pode alterar o significado de uma palavra. Por exemplo, "para" e "pára", "pelo" e "pêlo". Além disso, o professor deve destacar que a acentuação correta é uma das regras básicas da linguagem escrita, e que a falta de acentuação pode resultar em perda de pontos em provas e redações.

• Introdução do Tópico: Para introduzir o tópico e ganhar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre a acentuação. Por exemplo, pode mencionar que a palavra "pá" é a única palavra da língua portuguesa que tem acento agudo e é usada no singular, e que a palavra "pára" é a única palavra que tem acento agudo e é usada no plural. Outra curiosidade interessante é que, no Brasil, a palavra "pára" com acento agudo no "a" é usada apenas como forma verbal do verbo "parar", enquanto em Portugal essa forma verbal é acentuada e a palavra usada para o plural de "pá" é "páras", sem acento.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Explicação das Regras de Acentuação

   • Acento Agudo e Circunflexo: O professor deve começar explicando as diferenças entre o acento agudo e o acento circunflexo, e quando cada um deve ser usado. O acento agudo é utilizado para indicar a sílaba tônica em palavras paroxítonas terminadas em "a", "e" e "o", bem como em todas as palavras oxítonas. O acento circunflexo é usado para indicar a sílaba tônica em palavras paroxítonas terminadas em "i" e "u" seguidos de "s" ou "m", como "lâmpada" e "saúde", e para indicar a ocorrência do fonema /o/ nos monossílabos tônicos, como "pôr" e "pôde".

   • Acento Grave: Em seguida, o professor deve explicar o uso do acento grave. O acento grave é usado apenas em palavras homógrafas, ou seja, que se escrevem da mesma forma, mas têm significados diferentes. Nesses casos, o acento grave é usado para diferenciar a pronúncia ou o sentido das palavras. Por exemplo, "para" (preposição) e "pára" (verbo), "pelo" (contração da preposição "por" com o artigo "o") e "pêlo" (substantivo).

   • Acento Diferencial: Por fim, o professor deve explicar o acento diferencial, que é usado para diferenciar palavras que se escrevem da mesma forma, mas pertencem a classes gramaticais diferentes. Por exemplo, "pôde" (verbo no passado) e "pode" (verbo no presente). O professor deve enfatizar que o acento diferencial só é usado em alguns pares de palavras, e que a maioria das palavras não tem acento diferencial.

2. Exemplos e Prática de Acentuação

   • Exemplos Práticos: O professor deve apresentar vários exemplos de palavras que se enquadram nas regras de acentuação explicadas, e pedir aos alunos para identificar o tipo de acento em cada palavra. Por exemplo, "rápido" (acento agudo), "lâmpada" (acento circunflexo), "pôr" (acento circunflexo), "pode" (acento diferencial).

   • Exercícios Práticos: Em seguida, o professor deve distribuir uma lista de palavras e pedir aos alunos para acentuá-las de acordo com as regras explicadas. Os alunos devem trabalhar em pares ou em grupos pequenos para realizar essa atividade. O professor deve circular pela sala, observando o progresso dos alunos e fornecendo ajuda quando necessário.

3. Diferenciação de Palavras Homógrafas

   • Exemplos Práticos: O professor deve apresentar vários exemplos de palavras homógrafas acentuadas de forma diversa, e pedir aos alunos para identificar o significado das palavras através do contexto e da acentuação. Por exemplo, "pá" (objeto usado para remoção de terra) e "pa" (preposição).

   • Atividade Prática: O professor deve então apresentar uma lista de frases que contêm palavras homógrafas acentuadas de forma diversa, e pedir aos alunos para identificar o significado das palavras em cada frase. Os alunos devem trabalhar em pares ou em grupos pequenos para realizar essa atividade. O professor deve circular pela sala, observando o progresso dos alunos e fornecendo ajuda quando necessário.

Ao longo do Desenvolvimento da aula, o professor deve encorajar a participação ativa dos alunos, fazendo perguntas, pedindo exemplos e incentivando a discussão. Além disso, o professor deve fornecer feedback contínuo e reforçar os conceitos aprendidos.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos): O professor deve propor uma discussão em grupo sobre as soluções ou respostas encontradas pelos alunos durante as atividades de prática. Isso permitirá que os alunos compartilhem suas descobertas e entendimentos, e também ajudará a esclarecer quaisquer dúvidas persistentes. O professor deve incentivar os alunos a explicar seus raciocínios e a compartilhar as estratégias que usaram para acentuar as palavras e diferenciar as palavras homógrafas.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos): Em seguida, o professor deve fazer a conexão entre a discussão em grupo e a teoria apresentada no início da aula. O professor deve destacar como a teoria da acentuação e da diferenciação de palavras homógrafas se aplica aos exemplos discutidos pelos alunos. Isso ajudará a consolidar o aprendizado e a reforçar a relevância da teoria para a prática.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): Para finalizar, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. O professor pode fazer as seguintes perguntas:

   1. Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
   2. Quais questões ainda não foram respondidas?

   Os alunos devem anotar suas respostas em um pedaço de papel ou em seu caderno. O professor pode solicitar que alguns alunos compartilhem suas respostas com a turma, o que pode gerar uma discussão interessante e produtiva. O professor deve enfatizar que a reflexão é uma parte importante do processo de aprendizagem, pois ajuda os alunos a consolidar o que aprenderam e a identificar quaisquer áreas que ainda precisam de trabalho.

4. Feedback do Professor (2 - 3 minutos): Após a reflexão individual, o professor deve fornecer feedback geral sobre o desempenho da turma. Isso pode incluir elogios por um bom trabalho, sugestões de áreas para melhorar e respostas a quaisquer perguntas não respondidas durante a aula. O professor deve encorajar os alunos a continuar praticando a acentuação e a diferenciação de palavras homógrafas fora da sala de aula, e pode sugerir recursos adicionais, como sites, livros ou aplicativos, para ajudar os alunos a aperfeiçoar suas habilidades ortográficas.

Ao longo de todo o processo de Retorno, o professor deve garantir que o ambiente seja aberto e acolhedor, onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias, fazer perguntas e expressar suas opiniões. Isso ajudará a promover a participação ativa dos alunos e a facilitar a aprendizagem significativa.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve começar a Conclusão relembrando os principais pontos abordados durante a aula. Isso inclui as regras de acentuação (acento agudo, acento grave, acento circunflexo e acento diferencial), a prática de acentuação e a diferenciação de palavras homógrafas. O professor pode fazer isso através de uma recapitulação rápida ou através de um jogo de revisão, onde os alunos devem identificar o tipo de acento em várias palavras. O objetivo é reforçar os conceitos aprendidos e garantir que os alunos tenham uma compreensão sólida dos tópicos discutidos.

2. Conexão entre Teoria e Prática (2 - 3 minutos): Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria (as regras de acentuação) com a prática (a acentuação de palavras e a diferenciação de palavras homógrafas). O professor deve destacar como a compreensão das regras de acentuação ajudou os alunos a acentuar corretamente as palavras e a identificar o significado das palavras homógrafas. Além disso, o professor deve enfatizar que a prática é essencial para aperfeiçoar as habilidades ortográficas, e que os alunos devem continuar praticando fora da sala de aula para melhorar sua fluência na escrita.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos): O professor deve então sugerir alguns materiais complementares para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre a acentuação. Isso pode incluir livros de gramática, sites educacionais, aplicativos de aprendizado de idiomas e exercícios online. O professor pode fornecer uma lista desses recursos ou pode orientar os alunos a procurar por eles por conta própria. Além disso, o professor pode oferecer-se para corrigir os exercícios de acentuação dos alunos e para responder a quaisquer perguntas que possam ter após a aula.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos): Para concluir, o professor deve ressaltar a importância da acentuação no dia a dia. O professor pode explicar que a acentuação correta é essencial para a compreensão e interpretação correta de textos, e que a falta de acentuação pode resultar em mal-entendidos. Além disso, o professor pode mencionar que a acentuação é um dos critérios avaliados em provas e redações, e que, portanto, é importante dominar essa habilidade para obter boas notas. Por fim, o professor deve encorajar os alunos a aplicar o que aprenderam em suas próprias escritas, e a buscar sempre aperfeiçoar suas habilidades ortográficas.