Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Identificar o artigo e o adjetivo como elementos fundamentais na construção do sentido do texto, compreendendo suas diferenças e como se complementam.

2. Compreender a importância do uso correto de artigos e adjetivos na escrita, destacando a influência desses elementos na coesão e coerência textuais.

3. Desenvolver habilidades de análise e interpretação textual, reconhecendo a função dos artigos e adjetivos para a construção de sentidos e significados.

Objetivos secundários:

• Promover a prática da leitura e escrita, incentivando os alunos a aplicarem os conhecimentos adquiridos na produção de textos.
• Estimular a participação ativa dos alunos através de discussões e atividades práticas, favorecendo a construção do conhecimento de forma colaborativa.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios - O professor deve iniciar a aula revisando brevemente os conceitos de substantivos e adjetivos, uma vez que o entendimento desses termos é fundamental para o estudo do artigo e do adjetivo. Os alunos podem ser questionados para recordar o que sabem sobre essas classes gramaticais.

2. Situações-problema - Após a revisão, o professor pode apresentar duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos:

   • Situação 1: O professor pode mostrar um pequeno trecho de um texto sem os artigos e adjetivos e perguntar aos alunos se eles conseguem entender o sentido do texto. A discussão que se seguirá mostrará a importância desses elementos para a compreensão do texto.

   • Situação 2: O professor pode apresentar um texto com o uso excessivo de artigos e adjetivos e pedir aos alunos que identifiquem os erros. Isso ajudará a demonstrar a necessidade de usar esses elementos de forma adequada.

3. Contextualização - O professor deve contextualizar a importância do uso correto de artigos e adjetivos, explicando que esses elementos são fundamentais para a clareza e a coerência do texto. O professor pode também exemplificar como o uso inadequado desses elementos pode levar a mal-entendidos e dificultar a comunicação.

4. Introdução ao tópico - Para introduzir o tópico e captar a atenção dos alunos, o professor pode:

   • Curiosidade 1: Compartilhar a curiosidade de que algumas línguas, como o russo, não possuem artigos e que, por isso, falantes dessas línguas podem ter dificuldade em usar artigos ao aprender o português.

   • Curiosidade 2: Contar a história de como os artigos surgiram no latim e foram incorporados ao português, com a finalidade de indicar o gênero e o número dos substantivos.

   • Aplicação prática: Mostrar exemplos de como o uso correto de artigos e adjetivos pode melhorar a qualidade da escrita e a clareza da comunicação, seja em redações escolares, relatórios de trabalho ou até mesmo em postagens em redes sociais.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Conceito de Artigo (5 - 7 minutos):

   • O professor deve começar explicando que o artigo é um tipo de determinante que antecede o substantivo e tem a função de especificar ou generalizar o referente.
   • Deve-se destacar que a língua portuguesa possui três artigos: o, a, os, as (artigos definidos) e um, uma, uns, umas (artigos indefinidos).
   • O professor pode exemplificar, utilizando frases simples, como "O menino brinca" e "Um menino brinca", para mostrar a diferença de sentido que o artigo pode causar na frase.
   • É importante ressaltar que o uso do artigo varia de acordo com o gênero e o número do substantivo.

2. Conceito de Adjetivo (5 - 7 minutos):

   • O professor deve explicar que o adjetivo é uma classe de palavras que qualifica ou caracteriza o substantivo, atribuindo-lhe uma qualidade, estado, aparência, etc.
   • Deve-se enfatizar que o adjetivo concorda em gênero e número com o substantivo a que se refere.
   • O professor pode utilizar exemplos de frases como "A casa é bonita" e "O menino é alto" para mostrar como o adjetivo acrescenta informações ao substantivo.
   • É importante ressaltar que o adjetivo pode ser modificado por advérbios, como "muito bonita" ou "muito alto", para enfatizar a qualidade que ele expressa.

3. Diferenças entre Artigo e Adjetivo (5 - 7 minutos):

   • O professor deve explicar que, embora o artigo e o adjetivo sejam usados antes do substantivo, eles têm funções diferentes.
   • Deve-se ressaltar que o artigo especifica ou generaliza o referente, enquanto o adjetivo qualifica ou caracteriza o substantivo.
   • O professor pode usar exemplos como "O menino é alto" (artigo + adjetivo) e "O menino é um aluno" (artigo + substantivo), para mostrar a diferença de função entre esses elementos.
   • É importante enfatizar que o uso correto de artigos e adjetivos é fundamental para a clareza e a coerência do texto.

4. Atividade Prática (5 - 7 minutos):

   • Para consolidar o aprendizado, o professor pode propor uma atividade prática, na qual os alunos terão que identificar os artigos e adjetivos em um texto curto.
   • O professor deve fornecer um texto adequado à faixa etária e ao nível de compreensão dos alunos.
   • Os alunos devem ler o texto e sublinhar os artigos e adjetivos que encontrarem.
   • Em seguida, o professor pode pedir aos alunos que leiam o texto em voz alta, destacando os artigos e adjetivos que sublinharam.
   • O professor deve corrigir a atividade, explicando os erros e reforçando os conceitos de artigo e adjetivo.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos):

   • Após a atividade prática, o professor pode promover uma discussão em grupo para que os alunos compartilhem suas respostas e conclusões.
   • O professor deve incentivar os alunos a explicarem por que escolheram determinado artigo ou adjetivo, destacando a importância de justificativas baseadas na lógica gramatical.
   • O professor pode também questionar os alunos sobre possíveis dúvidas que tenham surgido durante a atividade, esclarecendo-as para garantir a compreensão plena do conteúdo.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos):

   • Após a discussão em grupo, o professor deve fazer a conexão entre a atividade prática e a teoria apresentada.
   • O professor pode retomar os exemplos usados na explicação teórica e relacioná-los com as respostas dos alunos, reforçando o entendimento dos conceitos de artigo e adjetivo.
   • O professor pode também reforçar a importância do uso correto de artigos e adjetivos na escrita, explicando como esses elementos contribuem para a clareza e a coerência do texto.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos):

   • O professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula.
   • O professor pode fazer perguntas orientadoras, como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • Os alunos devem anotar suas respostas e, se sentirem à vontade, podem compartilhá-las com a turma.
   • O professor deve reforçar que a reflexão é uma ferramenta importante para a consolidação do aprendizado e para a identificação de possíveis lacunas de entendimento que precisam ser preenchidas em aulas futuras.

4. Feedback e Encerramento (1 minuto):

   • Por fim, o professor deve solicitar um feedback rápido dos alunos sobre a aula, perguntando o que eles mais gostaram e o que acharam mais desafiador.
   • O professor deve agradecer a participação de todos e encerrar a aula, reforçando que o conteúdo aprendido será útil não apenas na disciplina de Português, mas também em outras áreas que envolvam a produção de textos.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos):

   • O professor deve iniciar a Conclusão recapitulando os principais pontos abordados durante a aula.
   • Deve-se reforçar a definição e as características do artigo e do adjetivo, bem como a diferença entre eles.
   • O professor pode resumir as atividades práticas realizadas e destacar os erros mais comuns cometidos pelos alunos, reforçando a importância do uso correto desses elementos para a clareza e a coerência do texto.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos):

   • Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações.
   • Deve-se ressaltar que a explicação teórica forneceu a base necessária para a realização da atividade prática de identificação de artigos e adjetivos.
   • Além disso, o professor pode destacar que a aplicação desses elementos na escrita é uma habilidade importante para a comunicação eficaz, tanto no contexto escolar quanto no profissional.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos):

   • O professor pode sugerir materiais complementares para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema.
   • Esses materiais podem incluir sites educacionais, videoaulas, exercícios online e livros didáticos.
   • O professor deve fornecer o nome e o link desses materiais, e encorajar os alunos a explorá-los como parte de seu estudo autônomo.

4. Importância do Assunto (1 minuto):

   • Para concluir, o professor deve ressaltar a importância do assunto abordado para o dia a dia dos alunos.
   • Deve-se destacar que o uso correto de artigos e adjetivos não é apenas uma questão de gramática, mas também afeta a clareza e a eficácia da comunicação.
   • O professor pode dar exemplos de situações reais em que o uso inadequado desses elementos pode levar a mal-entendidos e dificuldades de comunicação, reforçando a relevância do conteúdo aprendido.