Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Conhecimento Linguístico: o Substantivo na Construção de Sentido do Texto

Objetivos

Duração: (10 - 15 minutos)

Esta etapa inicial do plano de aula visa estabelecer uma base clara e comum para todos os alunos sobre o que são substantivos e sua importância na linguagem. Ao definir esses objetivos, busca-se garantir que todos os alunos entendam a relevância do substantivo na construção de sentido dos textos, promovendo um aprendizado mais significativo e integrador, que também considera o desenvolvimento de competências socioemocionais.

Objetivos Principais

1. Compreender o conceito de substantivo, identificando-o nas frases.

2. Analisar o papel dos substantivos na construção de sentido em um texto.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

Atividade de Aquecimento Emocional

 Sessão de Mindfulness para Foco e Presença 

A prática de Mindfulness é uma técnica de atenção plena que ajuda os alunos a focarem no momento presente, promovendo assim a concentração e a presença. A atividade a seguir é uma breve sessão de Mindfulness que ajudará os alunos a se prepararem emocionalmente para a aula.

1. Preparação: Peça aos alunos para se sentarem confortavelmente em suas cadeiras, com os pés no chão e as mãos descansando sobre as coxas.

2. Respiração Consciente: Oriente os alunos a fecharem os olhos e a começarem a respirar profundamente, inspirando pelo nariz e expirando pela boca. (2 - 3 minutos)

3. Atenção ao Corpo: Peça aos alunos para trazerem a atenção para os seus corpos, sentindo o contato dos pés com o chão e das mãos com as coxas. (2 - 3 minutos)

4. Atenção à Respiração: Oriente os alunos a focarem na sua respiração, observando o movimento do abdômen enquanto inspiram e expiram, sem tentar mudar o ritmo natural da respiração. (2 - 3 minutos)

5. Visualização: Oriente os alunos a imaginar uma luz suave e relaxante que começa no topo da cabeça e desce lentamente pelo corpo, relaxando cada parte por onde passa. (2 - 3 minutos)

6. Retorno ao Presente: Lentamente, peça aos alunos para trazerem a atenção de volta à sala de aula, abrindo os olhos e observando o ambiente ao seu redor. (1 - 2 minutos)

Contextualização do Conteúdo

Os substantivos são fundamentais na construção de sentido dos textos, pois são responsáveis por nomear pessoas, objetos, lugares, sentimentos e ideias. Imagine um texto sem substantivos: ele perderia completamente o sentido e a clareza. Da mesma forma, nossas emoções e como as reconhecemos e nomeamos são essenciais para o nosso bem-estar emocional e para a nossa comunicação com os outros. Quando conseguimos identificar e expressar nossos sentimentos, como fazemos com os substantivos em um texto, a nossa comunicação se torna mais clara e eficaz.

Assim como os substantivos dão nome e significado às coisas no texto, nossas emoções dão nome e significado às nossas experiências. Ao aprender sobre substantivos, os alunos também aprendem a importância de identificar e nomear suas emoções, o que é um passo crucial para o autoconhecimento e para a construção de relações mais saudáveis e significativas.

Desenvolvimento

Duração: (60 - 75 minutos)

Roteiro Teórico

Duração: (20 - 25 minutos)

1. ### Teoria: Conhecimento Linguístico sobre Substantivos

2. Definição de Substantivo: Substantivo é a classe de palavras que nomeia seres, objetos, lugares, sentimentos, ideias e fenômenos. Exemplos: casa, amor, João, cidade, felicidade.

3. Classificação dos Substantivos:

4. Próprios: Nomeiam seres específicos, como Maria, Brasil, Amazonas.

5. Comuns: Nomeiam seres de uma mesma espécie de forma genérica, como cachorro, cidade, carro.

6. Concretos: Designam seres que possuem existência própria, como livro, mesa, flor.

7. Abstratos: Designam sentimentos, estados, qualidades, ações, como beleza, tristeza, corrida.

8. Função dos Substantivos no Texto: Substantivos são essenciais na construção de sentido, pois identificam quem ou o que está sendo mencionado, facilitando a compreensão do texto. Por exemplo, em "A menina correu para o parque", menina e parque são substantivos que nos dizem quem realizou a ação e onde.

9. Exemplos em Frases:

10. O cachorro latiu a noite toda. (cachorro - substantivo comum, concreto)

11. Maria visitou o Rio de Janeiro. (Maria - substantivo próprio, Rio de Janeiro - substantivo próprio)

12. A felicidade é contagiante. (felicidade - substantivo abstrato)

13. Analogias para Facilitar a Compreensão:

14. Pense nos substantivos como os personagens e cenários de uma história. Sem eles, o texto perde o sentido.

15. Substantivos são como peças de um quebra-cabeça que, quando unidas, formam uma imagem clara e completa.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: (30 - 35 minutos)

 Identificação de Substantivos e Reflexão Socioemocional

Os alunos participarão de uma atividade prática em que irão identificar substantivos em frases e refletir sobre a importância de nomear e compreender emoções. A atividade será realizada em grupos para estimular habilidades sociais e consciência social.

1. Formação de Grupos: Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. (2 - 3 minutos)

2. Distribuição de Frases: Entregue a cada grupo uma lista de frases contendo diversos substantivos. (2 - 3 minutos)

3. Identificação de Substantivos: Peça aos alunos para identificarem e sublinharem os substantivos em cada frase. (5 - 8 minutos)

4. Discussão sobre Emoções: Após identificarem os substantivos, peça aos grupos para refletirem sobre como identificar emoções em si mesmos e nos outros é semelhante a identificar substantivos em um texto. (5 - 7 minutos)

5. Nomeação de Emoções: Cada grupo deve listar algumas emoções comuns e discutir como nomeá-las corretamente pode ajudar na comunicação e na resolução de conflitos. (5 - 7 minutos)

6. Expressão e Regulação de Emoções: Oriente os grupos a discutirem maneiras apropriadas de expressar e regular emoções, relacionando com a importância de usar substantivos corretamente para clareza no texto. (5 - 7 minutos)

Discussão e Feedback em Grupo

Após a atividade, reúna todos os grupos para uma discussão em grupo. Comece pedindo aos alunos para compartilharem os substantivos que identificaram e suas reflexões sobre a atividade. Use o método RULER para guiar a discussão:

• Recognize (Reconhecer): Pergunte aos alunos como se sentiram durante a atividade e se conseguiram identificar as emoções uns dos outros.
• Understand (Compreender): Discuta as causas das emoções identificadas durante a atividade e as consequências de nomear e expressar emoções de maneira correta.
• Label (Nomear): Incentive os alunos a nomearem as emoções que surgiram durante a atividade e como isso os ajudou a compreender melhor a tarefa.
• Express (Expressar): Pergunte como expressaram suas emoções durante a atividade e se isso facilitou a comunicação com os colegas de grupo.
• Regulate (Regulamentar): Discuta estratégias que os alunos usaram para regular suas emoções durante a atividade e como isso impactou no desempenho do grupo.

Essa discussão ajudará os alunos a refletirem sobre a importância de reconhecer e nomear emoções, assim como fazem com substantivos em textos, e a aplicarem essas habilidades em suas interações diárias.

Conclusão

Duração: (20 - 30 minutos)

Reflexão e Regulação das Emoções

 Reflexão e Regulação Emocional 

Atividade:

Sugira aos alunos que escrevam um parágrafo ou participem de uma discussão em grupo sobre os desafios que enfrentaram ao longo da aula, tanto em relação à identificação de substantivos quanto ao reconhecimento e regulação de suas emoções. Peça para que descrevam como se sentiram em diferentes momentos da aula, quais emoções surgiram e como lidaram com elas. Incentive-os a refletirem sobre estratégias que utilizaram para manter o autocontrole e como essas estratégias podem ser aplicadas em outras situações escolares e pessoais.

(10 - 15 minutos)

Objetivo: O objetivo desta subseção é encorajar os alunos a realizarem uma autoavaliação e a refletirem sobre suas experiências emocionais durante a aula. Essa prática os ajuda a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras, promovendo o autoconhecimento e o desenvolvimento de habilidades de regulação emocional, tanto no contexto acadêmico quanto em suas vidas pessoais.

Encerramento e Olhar para o Futuro

 Encerramento e Olhar para o Futuro 

Atividade:

Para finalizar a aula, o professor pode pedir aos alunos que definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo abordado. Isso pode ser feito através de uma breve escrita ou de uma discussão em grupo. Oriente os alunos a estabelecerem metas específicas, mensuráveis, alcançáveis, relevantes e com prazo definido (SMART) para consolidar o aprendizado sobre substantivos e aplicar as habilidades socioemocionais adquiridas.

(10 - 15 minutos)

Possíveis Ideias de Metas:

1. Revisar e identificar substantivos em textos lidos em casa.

2. Praticar a nomeação e expressão de emoções em situações cotidianas.

3. Aplicar as estratégias de regulação emocional aprendidas em outras disciplinas.

4. Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo e melhorar habilidades sociais.

5. Manter um diário de leitura e emoções, registrando substantivos encontrados e sentimentos vivenciados. Objetivo: O objetivo desta subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado, incentivando-os a continuarem desenvolvendo suas habilidades acadêmicas e socioemocionais. Estabelecer metas claras ajuda os alunos a manterem-se focados e motivados, promovendo um crescimento contínuo em ambos os aspectos.