Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreensão do Gênero Notícia: O professor deve orientar os alunos a desenvolverem uma compreensão profunda sobre o gênero notícia, suas características, estrutura e finalidades. Através de exemplos práticos, os alunos devem ser capazes de identificar as marcas linguísticas que indicam a notícia.

2. Diferenciação de Notícia e Artigo de Opinião: Os alunos devem ser capazes de distinguir claramente entre um texto de notícia e um texto de opinião. Eles devem entender que, enquanto a notícia é um relato de fatos, o artigo de opinião é uma expressão subjetiva de ideias.

3. Produção de Notícia: Por fim, os alunos devem ser capazes de produzir uma notícia autêntica. Eles devem ser orientados a pesquisar e selecionar um evento atual para relatar, seguindo a estrutura de uma notícia corretamente.

   Objetivos secundários:

   • Desenvolvimento de Habilidades de Pesquisa: Durante a atividade de produção de notícias, os alunos serão incentivados a aprimorar suas habilidades de pesquisa, procurando informações sobre o evento que escolherem relatar.

   • Melhoria da Escrita Argumentativa: Embora a notícia seja um gênero informativo, os alunos ainda precisarão apresentar os fatos de forma clara e coerente. Isso ajudará a melhorar suas habilidades de escrita argumentativa.

   • Estímulo ao Pensamento Crítico: Ao distinguir entre notícia e artigo de opinião, os alunos serão incentivados a pensar criticamente sobre a informação que consomem, uma habilidade crucial na sociedade atual.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdo Anterior: O professor deve começar a aula relembrando os conceitos de gênero textual e suas características, além de revisar com os alunos as estruturas básicas de outros gêneros já estudados, como a carta, o e-mail, o artigo de opinião, entre outros. Isso ajudará a estabelecer uma base sólida para a Introdução do novo tópico.

2. Situação-Problema: O professor pode propor duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos:

   • Situação 1: "Imagine que você é um repórter de um jornal local e acabou de receber a informação de que um novo parque será inaugurado na cidade. Como você relataria essa notícia aos leitores do jornal?"

   • Situação 2: "Agora, imagine que um de seus colegas de classe escreveu um texto sobre como se sente em relação à construção do novo parque. Ele expressou sua opinião, mas não apresentou os fatos de forma imparcial. Como você explicaria a diferença entre o texto dele e uma notícia para ele?"

3. Contextualização: O professor deve enfatizar a importância do gênero notícia no nosso dia a dia, destacando como ele nos mantém informados sobre o que está acontecendo no mundo. Além disso, pode mencionar como a habilidade de distinguir entre notícia e artigo de opinião é crucial para o consumo crítico de informação, especialmente no contexto das fake news.

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou histórias relacionadas ao gênero notícia:

   • Curiosidade 1: "Você sabia que a notícia mais antiga que se tem registro foi publicada na China, por volta de 206 a.C. Ela era gravada em uma placa de pedra e relatava a morte de um imperador."

   • Curiosidade 2: "E que tal essa? A notícia mais curta de todos os tempos foi publicada em um jornal americano em 1910 e tinha apenas 3 letras: 'Q?' Ela foi um erro de impressão, mas acabou se tornando uma curiosidade na história do jornalismo."

Ao final desta etapa, os alunos devem estar engajados e prontos para aprofundar seus conhecimentos sobre o gênero notícia.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Jornal Escolar: O professor deve dividir a turma em grupos de até 5 alunos e atribuir a cada grupo a tarefa de criar um pequeno jornal escolar. A ideia é que eles produzam notícias sobre eventos que acontecem na escola, como competições esportivas, festas, projetos sociais, entre outros. Cada grupo será responsável por produzir uma notícia, seguindo a estrutura do gênero textual notícia.

   • Passo 1: O professor deve orientar os alunos a escolher um evento para relatar. Pode ser algo que já aconteceu recentemente ou que está planejado para o futuro próximo.

   • Passo 2: Os alunos devem pesquisar sobre o evento, coletando informações relevantes, como data, local, pessoas envolvidas, etc.

   • Passo 3: Com base nas informações coletadas, os alunos devem escrever a notícia, seguindo a estrutura de título, lead e corpo da notícia. O professor deve orientá-los a apresentar os fatos de forma imparcial e objetiva.

   • Passo 4: Após a produção da notícia, os alunos devem revisá-la, verificando se a estrutura e a linguagem estão adequadas. O professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos e esclarecendo dúvidas.

2. Atividade de Diferenciação de Gêneros: Em seguida, o professor deve propor uma atividade de diferenciação entre notícia e artigo de opinião. Cada grupo receberá dois textos: um de notícia e um de artigo de opinião. A tarefa será identificar as características de cada gênero em cada texto.

   • Passo 1: O professor deve fornecer aos alunos os textos de notícia e artigo de opinião. Eles devem ser textos curtos e de fácil compreensão.

   • Passo 2: Os grupos devem ler os textos e, em seguida, listar as características que identificaram em cada um. O professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos e esclarecendo dúvidas.

   • Passo 3: Após a listagem das características, cada grupo deve compartilhar suas observações com a turma. O professor deve orientar a discussão, destacando as características mais relevantes.

3. Atividade de Revisão e Feedback: Para finalizar a etapa de Desenvolvimento, o professor deve promover uma revisão coletiva das notícias produzidas pelos grupos. O objetivo é que os alunos aprendam com os erros e acertos dos colegas, aprimorando suas próprias habilidades de produção de notícias.

   • Passo 1: O professor deve escolher algumas notícias para serem lidas em voz alta para a turma. As notícias devem ser variadas, representando diferentes abordagens e estilos de escrita.

   • Passo 2: Após a leitura de cada notícia, o professor deve promover uma discussão com a turma, destacando os pontos fortes e as áreas de melhoria. Os alunos devem ser incentivados a dar feedback construtivo aos colegas.

   • Passo 3: O professor deve encerrar a atividade ressaltando os principais aprendizados do dia e preparando os alunos para a etapa de Conclusão.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter uma compreensão sólida do gênero notícia, ser capazes de diferenciá-lo de um artigo de opinião e terem produzido suas próprias notícias autênticas.

Retorno (5 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo: O professor deve promover uma discussão em grupo para que os alunos compartilhem suas experiências e aprendizados com a turma. Cada grupo terá até 3 minutos para apresentar suas notícias e falar sobre as dificuldades encontradas e as estratégias utilizadas para superá-las.

   • Passo 1: O professor deve orientar os alunos a focarem em aspectos como a escolha do evento, a pesquisa de informações, a estruturação da notícia e a diferenciação entre notícia e artigo de opinião.

   • Passo 2: Durante as apresentações, o professor deve fazer perguntas para estimular o pensamento crítico dos alunos e aprofundar a compreensão do gênero notícia.

2. Conexão com a Teoria: Após as apresentações, o professor deve fazer uma síntese dos principais pontos abordados, conectando as atividades práticas realizadas pelos alunos com a teoria apresentada na Introdução.

   • Passo 1: O professor deve destacar como a produção das notícias permitiu aos alunos aplicar os conceitos de gênero textual, estrutura de notícia e diferenciação entre notícia e artigo de opinião.

   • Passo 2: Além disso, o professor deve reforçar a importância do gênero notícia no nosso dia a dia e como a habilidade de produzir e reconhecer uma notícia autêntica é crucial para o consumo crítico de informação.

3. Reflexão Individual: Por fim, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o aprendizado do dia, respondendo mentalmente às seguintes perguntas:

   • Pergunta 1: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?".

   • Pergunta 2: "Quais questões ainda não foram respondidas?".

   • Passo 1: O professor deve dar um minuto para que os alunos reflitam e, em seguida, pode pedir voluntários para compartilhar suas respostas com a turma.

   • Passo 2: O professor deve encorajar os alunos a trazerem suas perguntas e dúvidas para a próxima aula, reforçando que a aprendizagem é um processo contínuo e que é normal ter dúvidas.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter consolidado seus aprendizados, estar conscientes das habilidades que desenvolveram e das áreas que precisam melhorar. Além disso, eles devem estar motivados para continuar estudando o gênero notícia, agora com uma compreensão mais profunda e crítica.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação: O professor deve começar a etapa de Conclusão fazendo um breve resumo dos conceitos-chave abordados durante a aula. Isso inclui a definição e características do gênero notícia, a diferença entre notícia e artigo de opinião, e a estrutura de uma notícia. O objetivo é reforçar o aprendizado dos alunos e garantir que eles tenham uma compreensão sólida desses conceitos.

2. Conexão com a Prática: Em seguida, o professor deve destacar como a aula conectou a teoria à prática. Ele pode mencionar as atividades de produção de notícias e de diferenciação entre gêneros, e como essas atividades permitiram aos alunos aplicar os conceitos teóricos de maneira prática e significativa. Além disso, o professor pode ressaltar como essas habilidades são úteis no mundo real, não apenas na sala de aula, mas também no dia a dia dos alunos como consumidores de informação.

3. Materiais Extras: O professor deve sugerir alguns materiais de estudo extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o gênero notícia. Isso pode incluir links para sites de notícias respeitáveis, onde os alunos podem ler notícias autênticas e analisar a estrutura e a linguagem usada. Além disso, o professor pode recomendar livros, artigos e documentários sobre jornalismo e a importância do consumo crítico de informação.

4. Relevância do Assunto: Por fim, o professor deve enfatizar a importância do gênero notícia no dia a dia. Ele pode discutir como a habilidade de produzir e reconhecer uma notícia autêntica é crucial não apenas para os futuros jornalistas, mas também para todos como cidadãos informados e críticos. Além disso, o professor pode mencionar como a capacidade de diferenciar entre notícia e artigo de opinião é essencial para combater as fake news e a desinformação.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter consolidado o que aprenderam na aula, estar motivados para continuar estudando o gênero notícia e compreender a importância desse gênero no mundo atual.