Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender os diferentes usos e funções da pontuação na língua portuguesa, enfatizando a relação entre a pontuação e as intenções comunicativas do autor.
2. Identificar e interpretar as intenções comunicativas em textos variados, reconhecendo como a pontuação contribui para a expressão dessas intenções.
3. Aplicar o conhecimento adquirido na análise e produção de textos, utilizando corretamente a pontuação para expressar de forma eficaz suas intenções.

Objetivos secundários:

• Desenvolver habilidades de leitura crítica e de escrita, aprimorando a compreensão e a produção de textos de diferentes gêneros.
• Estimular o pensamento reflexivo sobre a linguagem como forma de expressão e comunicação.
• Fomentar a habilidade de autoavaliação, permitindo aos alunos identificarem suas próprias dificuldades e progressos no uso da pontuação e na interpretação das intenções comunicativas.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos: O professor inicia a aula relembrando brevemente os conceitos básicos da pontuação (ponto final, vírgula, ponto e vírgula, dois pontos, reticências, ponto de exclamação e ponto de interrogação) e a importância deles na construção do sentido dos textos. É sugerido que os alunos façam uma rápida revisão mental dos conteúdos já estudados para facilitar o entendimento dos novos tópicos. (2 - 3 minutos)

2. Situação-problema: O professor propõe duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos e contextualizar o assunto. A primeira situação pode ser a apresentação de um texto sem pontuação e pedir aos alunos que tentem entender o que está sendo dito. A segunda situação pode ser a apresentação de um texto com pontuação mal utilizada, desafiando os alunos a corrigi-lo e explicar por que fizeram as mudanças. (3 - 4 minutos)

3. Contextualização: O professor explica que a pontuação não é apenas uma regra gramatical, mas uma ferramenta que os escritores usam para expressar suas ideias e emoções. Cita exemplos de como a pontuação pode alterar completamente o sentido de uma frase. Por exemplo: "Vamos comer, crianças!" (convite para uma refeição) versus "Vamos comer crianças!" (solicitação para comer pessoas). (2 - 3 minutos)

4. Introdução do tópico: O professor introduz o tópico da aula, explicando que eles irão explorar como a pontuação pode revelar as intenções do autor em um texto. Para isso, o professor pode apresentar um trecho de um livro, um poema ou um artigo de jornal e pedir aos alunos que identifiquem as emoções ou ideias que o autor está tentando transmitir e como a pontuação contribui para isso. (3 - 4 minutos)

5. Curiosidades: Para finalizar a Introdução, o professor compartilha duas curiosidades sobre a pontuação. A primeira é que a pontuação, como a conhecemos hoje, é relativamente recente na história da escrita, tendo sido desenvolvida apenas no século XV. A segunda é que diferentes línguas têm diferentes regras de pontuação, o que pode levar a mal-entendidos e confusões na tradução de textos. (1 - 2 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1: "Ponha a pontuação nas intenções" (10 - 12 minutos)

   • O professor divide a turma em pequenos grupos e distribui para cada grupo uma série de frases curtas e variadas, desprovidas de pontuação.

   • O objetivo da atividade é que cada grupo pense em diferentes formas de pontuar as frases, de modo a alterar a intenção original do autor. Por exemplo: uma frase pode ser inicialmente interpretada como uma afirmação, mas, ao ser pontuada de maneira diferente, pode se tornar uma pergunta ou uma exclamação.

   • Os alunos são incentivados a discutir em seus grupos as possíveis interpretações das frases e a justificar suas escolhas de pontuação. O professor circula pela sala, auxiliando os grupos e esclarecendo dúvidas.

2. Atividade 2: "Decifrando intenções" (10 - 12 minutos)

   • Ainda em grupos, os alunos recebem um conjunto de textos curtos e variados (como poemas, trechos de livros, notícias, mensagens de redes sociais, etc.), que possuem a pontuação correta, mas sem qualquer indicação do autor ou do contexto em que foram escritos.

   • O desafio é que os alunos tentem identificar as intenções do autor ao escrever cada texto, levando em consideração a pontuação utilizada. Aqui, a proposta é que os alunos não apenas identifiquem a intenção comunicativa, mas também reflitam sobre como a pontuação contribuiu para a expressão dessa intenção.

   • Após a discussão nos grupos, cada equipe apresenta para a turma um ou dois textos, explicando a intenção que identificaram e como a pontuação ajudou a revelar essa intenção.

3. Atividade 3: "Crie suas intenções" (5 - 7 minutos)

   • Agora, os alunos são desafiados a produzir seus próprios textos, levando em consideração as intenções comunicativas e a pontuação.

   • Cada grupo recebe uma lista de palavras e é instruído a criar um pequeno texto (como um poema, uma história curta, uma mensagem, etc.) que utilize essas palavras e que expresse uma intenção específica (como informar, convencer, emocionar, etc.).

   • Os alunos devem pensar cuidadosamente na pontuação que utilizarão para expressar a intenção desejada. Ao final, cada grupo lê seu texto para a turma, que tenta identificar a intenção comunicativa e discute a eficácia da pontuação utilizada.

4. Atividade 4: "Pontuação e emoções" (5 - 7 minutos)

   • Para finalizar a etapa de Desenvolvimento, o professor propõe uma reflexão sobre como a pontuação pode contribuir para a expressão de emoções nos textos.

   • O professor apresenta aos alunos uma lista de palavras que representam diferentes emoções (como alegria, tristeza, raiva, medo, etc.) e pede que eles pensem em como poderiam expressar essas emoções em um texto, utilizando a pontuação de maneira criativa.

   • O objetivo dessa atividade é que os alunos percebam que a pontuação não serve apenas para organizar as ideias no texto, mas também para expressar as emoções do autor e influenciar a interpretação do leitor.

Durante todas as atividades, o professor deve promover a participação ativa dos alunos, incentivando a discussão e o debate, e corrigindo possíveis erros de pontuação de maneira construtiva. Além disso, é importante que o professor circule pela sala, acompanhando o trabalho dos grupos e esclarecendo dúvidas. Ao final de cada atividade, o professor pode fazer uma breve síntese das principais aprendizagens, reforçando a relação entre a pontuação e as intenções comunicativas.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo: "Pense, reflita, compartilhe" (3 - 4 minutos)

   • Após as atividades em grupo, o professor reúne todos os alunos para uma discussão em grupo. Cada grupo tem até 3 minutos para compartilhar suas experiências, dificuldades e aprendizagens.
   • Durante as apresentações, o professor deve orientar a discussão, fazendo perguntas que estimulem a reflexão dos alunos sobre a importância da pontuação para a expressão das intenções comunicativas.
   • É importante que o professor reforce a ideia de que não há respostas certas ou erradas, mas diferentes formas de interpretar e expressar as intenções por meio da pontuação.

2. Conexão com a teoria: "O que aprendemos hoje?" (2 - 3 minutos)

   • Após as apresentações, o professor faz uma síntese das principais aprendizagens do dia, reforçando a relação entre a pontuação e as intenções comunicativas.
   • O professor pode retomar os exemplos das atividades para ilustrar como a pontuação pode alterar o sentido e a interpretação de um texto, e reforçar a importância de pensar cuidadosamente na pontuação ao escrever.
   • É importante que o professor ressalte que a pontuação não deve ser vista como um conjunto de regras rígidas a serem seguidas, mas como uma ferramenta flexível e criativa que os escritores podem usar para expressar suas ideias e emoções.

3. Reflexão individual: "O que você aprendeu hoje?" (2 - 3 minutos)

   • Para concluir a aula, o professor propõe que os alunos façam uma breve reflexão individual sobre o que aprenderam.
   • O professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • O professor dá um minuto para os alunos pensarem e, em seguida, aqueles que desejarem podem compartilhar suas reflexões com a turma.
   • O objetivo dessa atividade é que os alunos tenham a oportunidade de processar o que aprenderam, identificar suas próprias dificuldades e progressos, e expressar suas dúvidas e questionamentos.

4. Feedback e orientações finais (1 minuto)

   • O professor agradece a participação de todos e reforça a importância do tema para a produção de textos claros e eficazes.
   • O professor pode fornecer orientações finais, como a indicação de leituras complementares, exercícios para casa ou dicas práticas para o uso correto da pontuação.
   • É importante que o professor esteja disponível para esclarecer dúvidas que possam surgir após a aula e para acompanhar o progresso dos alunos no uso da pontuação nas próximas aulas e atividades.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos)

   • O professor inicia a Conclusão da aula fazendo um resumo dos principais pontos abordados, relembrando a importância da pontuação na expressão das intenções comunicativas.
   • O professor pode utilizar exemplos das atividades realizadas para ilustrar como a pontuação pode alterar o sentido e a interpretação de um texto, reforçando a ideia de que a pontuação não é apenas uma regra gramatical, mas uma ferramenta poderosa para os escritores e leitores.
   • É importante que o professor relembre os conceitos-chave e esclareça possíveis dúvidas que tenham surgido durante as atividades.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor explica como a aula conectou a teoria (os diferentes usos e funções da pontuação), a prática (as atividades de análise e produção de textos) e as aplicações (a compreensão das intenções comunicativas e a habilidade de pontuar corretamente para expressar essas intenções).
   • O professor pode reforçar que a habilidade de interpretar e expressar intenções é fundamental não apenas na escrita, mas também na leitura, na conversação e na compreensão de diferentes situações de comunicação.

3. Materiais Extras (1 minuto)

   • O professor sugere materiais extras para os alunos que desejam aprofundar o conhecimento sobre o tema. Esses materiais podem incluir livros, artigos, sites, vídeos e exercícios online sobre pontuação e intenções comunicativas.
   • O professor pode, por exemplo, indicar a leitura de textos de diferentes gêneros (como contos, poemas, notícias, etc.) com a tarefa de identificar as intenções comunicativas do autor e como a pontuação contribui para expressar essas intenções.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos)

   • Para finalizar, o professor destaca a importância do assunto para o dia a dia dos alunos, explicando que a habilidade de usar corretamente a pontuação e entender as intenções comunicativas é fundamental não apenas na escola, mas em diversas situações da vida, como na redação de textos acadêmicos, na comunicação por e-mail, na interpretação de notícias e na compreensão de diferentes tipos de textos.
   • O professor pode mencionar exemplos concretos de como a pontuação pode influenciar a interpretação de um texto e como a habilidade de expressar intenções pode facilitar a comunicação e evitar mal-entendidos.