Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão do conceito de advérbio e locução adverbial: Os alunos devem entender o que são advérbios e locuções adverbiais, bem como distinguir entre ambos. Eles devem ser capazes de identificar e classificar advérbios e locuções adverbiais em diferentes contextos.

2. Reconhecimento de advérbios e locuções adverbiais em textos: Os alunos devem ser capazes de aplicar seu conhecimento, identificando e classificando advérbios e locuções adverbiais em textos diversos. Isso inclui a habilidade de reconhecer quando um termo modifica um verbo, um adjetivo ou outro advérbio, e quando uma locução adverbial é usada para expressar uma circunstância.

3. Desenvolvimento de habilidades de escrita: Com a prática de identificação e classificação de advérbios e locuções adverbiais, os alunos também devem melhorar suas habilidades de escrita, aprendendo a usar esses termos corretamente em suas próprias produções textuais.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve revisar brevemente os conceitos de advérbio e locução adverbial, relembrando aos alunos que esses termos são usados para modificar verbos, adjetivos e outros advérbios, e para expressar circunstâncias. Além disso, deve-se ressaltar a importância desses termos na construção de sentido nos textos.

2. Situações-problema: O professor pode apresentar aos alunos duas situações iniciais para despertar o interesse e a curiosidade sobre o assunto:

   • Situação 1: "Imaginem que vocês estão escrevendo um conto e querem descrever como um personagem se move. Quais palavras vocês poderiam usar para expressar diferentes velocidades ou modos de movimento?"
   • Situação 2: "Vocês estão lendo um artigo de opinião sobre um filme. O autor diz que o filme 'surpreendentemente' não foi bem recebido pela crítica. O que essa palavra 'surpreendentemente' está fazendo no texto? Por que o autor a usou?"

3. Contextualização: O professor deve explicar que o uso correto de advérbios e locuções adverbiais é essencial para a clareza e precisão da escrita. Eles são ferramentas importantes para expressar as circunstâncias em que ações ocorrem, ajudando a criar imagens mais vívidas e a transmitir emoções aos leitores.

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para tornar o assunto mais atraente, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou fatos interessantes sobre advérbios e locuções adverbiais:

   • Curiosidade 1: "Vocês sabiam que alguns advérbios podem ser usados para modificar adjetivos e até mesmo frases inteiras? Por exemplo, na frase 'Ele é muito rápido', o advérbio 'muito' modifica o adjetivo 'rápido'."
   • Curiosidade 2: "As locuções adverbiais podem ser formadas por duas ou mais palavras, como 'de repente', 'às vezes' e 'no entanto'. Elas são muito comuns na língua portuguesa e dão mais flexibilidade e variedade ao nosso discurso."

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Criação de História: O professor deve dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo receberá uma imagem de uma situação diferente (por exemplo, uma corrida de bicicletas, um piquenique, uma sala de aula etc.). O desafio será criar uma pequena história ou descrição da cena, utilizando o máximo de advérbios e locuções adverbiais possível, de forma a enriquecer o texto e torná-lo mais expressivo. (10 - 12 minutos)

   • O professor deve fornecer um conjunto de advérbios e locuções adverbiais para cada grupo, incluindo termos que indicam tempo, lugar, modo, intensidade, dúvida, afirmação, negação, entre outros.
   • Os alunos devem trabalhar em conjunto para identificar onde e como inserir esses termos em suas histórias, considerando a adequação e o efeito que eles produzem no texto.
   • Após a Conclusão da atividade, cada grupo deve compartilhar sua história com a turma e explicar por que escolheram usar determinados advérbios e locuções adverbiais.

2. Atividade de Análise de Texto: O professor deve distribuir para cada aluno um pequeno texto (pode ser um trecho de um livro, um artigo de jornal, um poema, uma música etc.) e pedir que eles identifiquem e sublinhem todos os advérbios e locuções adverbiais presentes. Em seguida, os alunos devem reescrever o texto, substituindo ou modificando alguns dos termos sublinhados, de forma a experimentar o efeito que essas alterações causam no sentido e na expressividade do texto. (10 - 12 minutos)

   • O professor deve orientar os alunos a refletirem sobre o efeito que os advérbios e locuções adverbiais têm no texto, discutindo como eles podem alterar o ritmo, a ênfase, a atmosfera, a descrição, a avaliação, a opinião etc.
   • Os alunos devem ser incentivados a explorar diferentes possibilidades de uso desses termos, experimentando com a ordem das palavras, a escolha de sinônimos, a adição ou a remoção de termos, a modificação da pontuação etc.
   • Após a Conclusão da atividade, alguns alunos devem ser convidados a compartilhar suas versões modificadas do texto e a explicar as mudanças que fizeram e por quê.

3. Discussão em Grupo: Para encerrar a etapa de Desenvolvimento, o professor deve promover uma discussão em grupo sobre as atividades realizadas, ressaltando os pontos principais e esclarecendo possíveis dúvidas. O professor pode questionar os alunos sobre o que aprenderam com as atividades, quais foram as dificuldades encontradas, quais estratégias foram mais eficazes, como eles se sentiram ao usar advérbios e locuções adverbiais para modificar textos, entre outros. (5 - 7 minutos)

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo: O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo. Cada grupo terá até 3 minutos para compartilhar as soluções ou conclusões encontradas durante as atividades. Durante as apresentações, os grupos devem ser incentivados a explicar como utilizaram os advérbios e locuções adverbiais para modificar textos, quais dificuldades encontraram e como as superaram, e quais estratégias foram mais eficazes para aprimorar suas habilidades de escrita. (3 - 4 minutos)

2. Conexão com a Teoria: O professor deve retomar os conceitos teóricos apresentados no início da aula e fazer conexões com as atividades práticas realizadas. Por exemplo, o professor pode perguntar aos alunos: "Como vocês aplicaram o conceito de advérbio e locução adverbial nas histórias que criaram?" ou "Quais tipos de advérbios e locuções adverbiais foram mais usados nas alterações que vocês fizeram no texto?" Essa discussão ajudará os alunos a consolidar seu entendimento sobre o tema e a perceber a relevância prática dos conceitos aprendidos. (2 - 3 minutos)

3. Reflexão Individual: O professor deve propor que os alunos, individualmente, reflitam sobre as respostas para as perguntas: "Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?". Os alunos terão um minuto para pensar e, em seguida, serão convidados a compartilhar suas reflexões com a turma. Essa etapa é crucial para que os alunos internalizem o que aprenderam e identifiquem possíveis lacunas em seu entendimento, que poderão ser abordadas em aulas futuras. (1 - 2 minutos)

4. Feedback e Encerramento: O professor deve concluir a aula agradecendo a participação de todos e fornecendo um feedback geral sobre o desempenho da turma. O professor deve reforçar os pontos principais aprendidos e encorajar os alunos a continuarem praticando o uso de advérbios e locuções adverbiais em suas produções textuais. (1 minuto)

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação: O professor deve resumir os principais pontos discutidos durante a aula, relembrando os conceitos de advérbio e locução adverbial, e a importância deles na escrita e leitura de textos. O professor pode também recapitular as atividades práticas realizadas, destacando as habilidades desenvolvidas pelos alunos e as estratégias utilizadas para aplicar o conhecimento teórico. (2 - 3 minutos)

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações: O professor deve enfatizar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Por exemplo, o professor pode mencionar como as atividades de criação de história e de análise de texto permitiram que os alunos aplicassem na prática o que aprenderam sobre advérbios e locuções adverbiais, e como essas habilidades são úteis não apenas na aula de Português, mas também em situações do dia a dia, como na escrita de redações, cartas, e-mails, artigos etc. (1 - 2 minutos)

3. Materiais Extras: O professor deve sugerir materiais de estudo complementares para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Esses materiais podem incluir livros de gramática, sites educativos, vídeos explicativos, exercícios online, entre outros. O professor pode também indicar algumas dicas de estudo, como fazer anotações durante a leitura, praticar a identificação e classificação de advérbios e locuções adverbiais em textos diversos, e tentar usar esses termos em suas próprias produções textuais. (1 minuto)

4. Importância do Assunto: Por fim, o professor deve ressaltar a importância do assunto abordado para a vida dos alunos. O professor pode explicar que, embora possa parecer um tópico gramatical complexo, a habilidade de usar advérbios e locuções adverbiais de maneira eficaz é crucial para se comunicar de maneira clara e eficiente, tanto na fala quanto na escrita. Além disso, o professor pode destacar que a competência em analisar e manipular esses termos ajuda os alunos a compreender melhor o significado e a intenção dos autores em textos diversos, ampliando suas habilidades de leitura crítica. (1 minuto)