Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Conto e Crônica com Diálogo Argumentativo

Objetivos

Duração: 10 a 15 minutos

Esta etapa tem como finalidade permitir que os alunos entendam a importância dos diálogos argumentativos em contos e crônicas. Ao reconhecer, compreender e analisar esses diálogos, os alunos desenvolverão um entendimento mais profundo dos diferentes pontos de vista apresentados pelos personagens, bem como das emoções envolvidas. Isso contribuirá para a construção das competências socioemocionais ao promover o autoconhecimento, a empatia e a habilidade de lidar com diferentes perspectivas.

Objetivos Principais

1. Compreender como contos e crônicas utilizam diálogos argumentativos para apresentar diferentes pontos de vista entre os personagens.

2. Desenvolver a habilidade de identificar e interpretar os diálogos argumentativos em contos e crônicas, reconhecendo suas causas e consequências emocionais.

Introdução

Duração: 15 a 20 minutos

Atividade de Aquecimento Emocional

Mindfulness: Foco e Presença

A atividade de aquecimento emocional é uma prática de Mindfulness, especificamente projetada para promover o foco, a presença e a concentração dos alunos. Através de técnicas de respiração profunda e visualização guiada, os alunos serão encorajados a se conectarem com o momento presente, reduzindo a ansiedade e aumentando a clareza mental. Isso estabelece uma base emocionalmente estável para a aprendizagem e facilita um ambiente de sala de aula mais receptivo e engajado.

1. Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com os pés firmemente plantados no chão e as mãos apoiadas no colo.

2. Inicie a atividade pedindo aos alunos que fechem os olhos ou mantenham um olhar suave em um ponto fixo à frente.

3. Instrua os alunos a focarem na respiração, inspirando profundamente pelo nariz e expirando lentamente pela boca. Repita isso por 2 minutos.

4. Guie os alunos através de uma visualização criativa: peça que imaginem um lugar tranquilo onde se sintam seguros e felizes. Dê um tempo para que explorem esse lugar em suas mentes por aproximadamente 3 minutos.

5. Traga a atenção dos alunos de volta ao presente, pedindo que movam lentamente os dedos das mãos e dos pés, e abram os olhos devagar.

6. Finalize a atividade pedindo aos alunos que reflitam brevemente sobre como se sentem após a prática e compartilhem, se desejarem.

Contextualização do Conteúdo

Os contos e crônicas são formas literárias ricas em detalhes e emoções. Ao incorporar diálogos argumentativos, esses textos permitem que os personagens expressem diferentes pontos de vista e emoções, oferecendo ao leitor uma perspectiva ampla e multifacetada da situação. Compreender como esses diálogos funcionam pode ajudar os alunos a desenvolverem habilidades de empatia e resolução de conflitos, essenciais tanto na vida escolar quanto pessoal.

Além disso, ao reconhecer e analisar as emoções envolvidas nos diálogos, os alunos podem melhorar seu autoconhecimento e autocontrole. Isso os ajudará a lidar melhor com suas próprias emoções e a entender as emoções dos outros, promovendo um ambiente de sala de aula mais harmonioso e colaborativo.

Desenvolvimento

Duração: 60 a 75 minutos

Roteiro Teórico

Duração: 20 a 25 minutos

1. Definição de Conto e Crônica: Explique que contos e crônicas são gêneros literários. Contos são narrativas curtas com um enredo bem definido, enquanto crônicas são textos mais curtos e reflexivos que geralmente abordam o cotidiano.

2. Diálogo Argumentativo: Detalhe que diálogos argumentativos são conversas entre personagens onde há troca de argumentos e pontos de vista. São utilizados para desenvolver o enredo e aprofundar a caracterização dos personagens.

3. Componentes do Diálogo Argumentativo: Liste os componentes como: introdução do tema, apresentação dos argumentos, contra-argumentos e conclusão. Dê exemplos práticos de cada componente.

4. Importância do Diálogo Argumentativo: Exemplifique como esses diálogos revelam conflitos internos e externos dos personagens e como ajudam no desenvolvimento da trama.

5. Exemplos Práticos: Apresente um trecho de um conto e uma crônica que contenham diálogos argumentativos. Analise com os alunos os diferentes pontos de vista apresentados e as emoções envolvidas.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: 35 a 40 minutos

Análise de Diálogos Argumentativos

Nesta atividade, os alunos irão trabalhar em grupos para analisar trechos de contos e crônicas que contenham diálogos argumentativos. Eles identificarão os argumentos dos personagens, as emoções envolvidas e como essas emoções influenciam a tomada de decisões.

1. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.

2. Distribua a cada grupo trechos diferentes de contos e crônicas contendo diálogos argumentativos.

3. Peça aos alunos que leiam os trechos e discutam em grupo os seguintes pontos: Quais são os argumentos apresentados pelos personagens? Quais emoções estão envolvidas em cada argumento? Como essas emoções influenciam a posição dos personagens?

4. Cada grupo deverá registrar suas observações e preparar uma breve apresentação para compartilhar suas análises com a turma.

Discussão e Feedback em Grupo

Após as apresentações dos grupos, conduza uma discussão em grupo utilizando o método RULER. Reconheça as emoções que os alunos identificaram nos personagens e peça que compartilhem como essas emoções foram percebidas. Compreenda as causas das emoções discutindo o contexto dos diálogos e como as situações influenciaram as emoções dos personagens. Nomeie as emoções corretamente com a ajuda dos alunos, destacando palavras específicas usadas nos diálogos. Expresse as emoções de forma apropriada, incentivando os alunos a refletirem sobre como eles expressariam tais emoções em situações semelhantes. Regule as emoções discutindo estratégias que os personagens poderiam ter usado para manejar suas emoções de maneira mais eficaz, e como os alunos podem aplicar essas estratégias em suas próprias vidas.

Conclusão

Duração: 20 a 25 minutos

Reflexão e Regulação das Emoções

Peça aos alunos que escrevam um breve parágrafo ou discutam em pequenos grupos sobre os desafios emocionais que enfrentaram durante a aula. Pergunte como eles se sentiram ao analisar os diálogos argumentativos e como geriram suas próprias emoções ao discutir diferentes pontos de vista. Incentive-os a refletirem sobre estratégias que usaram para manter a calma e a objetividade, e como poderiam melhorar suas habilidades de regulação emocional no futuro.

Objetivo: O objetivo desta subseção é encorajar os alunos a realizarem uma autoavaliação de suas emoções e comportamentos ao longo da aula. Isso ajudará a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras, promovendo o autoconhecimento e o autocontrole. A reflexão sobre suas próprias emoções e a discussão em grupo também fortalecerá a empatia e a compreensão das emoções dos outros.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Para encerrar a aula, sugira aos alunos que definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo da aula. Isso pode ser feito através de uma breve escrita ou discussão em grupo. As metas podem incluir melhorar a habilidade de identificar diálogos argumentativos, aprimorar a capacidade de reconhecer e regular emoções durante debates, e aplicar as técnicas aprendidas em outras áreas da vida escolar e pessoal.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Melhorar a habilidade de identificar diálogos argumentativos em diferentes textos.

2. Aprimorar a capacidade de reconhecer e regular emoções durante debates e discussões.

3. Aplicar as técnicas de regulação emocional aprendidas em outras áreas da vida escolar e pessoal.

4. Desenvolver maior empatia e compreensão dos diferentes pontos de vista apresentados nos diálogos. Objetivo: O objetivo desta subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado. Definindo metas pessoais e acadêmicas, os alunos serão incentivados a continuar desenvolvendo suas habilidades de análise de diálogos argumentativos e regulação emocional. Isso promoverá uma continuidade no desenvolvimento acadêmico e pessoal, ajudando-os a se tornarem indivíduos mais autônomos e emocionalmente inteligentes.