Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão do tópico: O professor deve garantir que os alunos entendam claramente o que são determinantes de substantivos e como eles são usados para alterar ou especificar o sentido de um substantivo em um texto.

2. Identificação de determinantes: Os alunos devem ser capazes de identificar os determinantes em um texto e entender como eles afetam o sentido geral. Isso inclui a capacidade de reconhecer os diferentes tipos de determinantes, como artigos, pronomes e numerais.

3. Análise de impacto: Os alunos devem ser capazes de analisar como a presença ou ausência de determinantes afeta o significado de um substantivo em um texto. Isso envolve a habilidade de inferir o significado de um substantivo com base nos determinantes que o acompanham.

Objetivos secundários:

1. Desenvolvimento de habilidades de leitura: A atividade de identificar e analisar determinantes em um texto ajudará os alunos a aprimorar suas habilidades de leitura e compreensão.

2. Promover a discussão em sala de aula: Ao discutir as respostas e interpretações de cada aluno para as atividades propostas, o professor pode incentivar a participação ativa e a troca de ideias entre os alunos.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve começar a aula relembrando conceitos fundamentais para o entendimento do tópico atual. Isso pode incluir a definição de substantivos, a função dos artigos, pronomes e numerais, e como eles são usados em um texto. Esta revisão pode ser feita através de perguntas direcionadas aos alunos para avaliar o seu conhecimento prévio e esclarecer quaisquer dúvidas.

2. Situações-problema: O professor pode apresentar duas situações iniciais para despertar o interesse dos alunos e contextualizar a importância do tópico. Por exemplo:

   • Situação 1: "Imagine que você está lendo um livro de mistério e de repente se depara com a frase 'O assassino deixou uma pista'. O que os determinantes 'o' e 'uma' podem nos dizer sobre o tipo de pista e o provável número de assassinos?"

   • Situação 2: "Agora, imagine que você está lendo uma notícia sobre um acidente e encontra a frase 'A criança foi levada para o hospital'. O que a presença do determinante 'o' pode indicar sobre a gravidade do acidente e o tipo de cuidados necessários?"

3. Contextualização da importância do tópico: O professor deve explicar como a habilidade de identificar e analisar os determinantes de um substantivo pode melhorar a compreensão de um texto. Isso pode ser ilustrado com exemplos de como o uso de diferentes determinantes pode alterar o significado de uma frase ou passagem.

4. Introdução do tópico: Para despertar a curiosidade dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou fatos interessantes sobre os determinantes e seu uso na língua portuguesa. Por exemplo:

   • Curiosidade 1: "Você sabia que o português é uma das poucas línguas que possui três artigos definidos: 'o', 'a' e 'os'? Isso permite uma maior precisão na expressão de ideias e informações em um texto."

   • Curiosidade 2: "Outra curiosidade interessante é que, em algumas situações, a ausência de um determinante pode ser tão significativa quanto a sua presença. Um exemplo disso é o uso de substantivos sem artigo em títulos de notícias para transmitir a ideia de generalidade ou importância."

O professor deve garantir que a Introdução seja interativa e envolva os alunos, incentivando-os a compartilhar suas ideias, opiniões e experiências relacionadas ao tópico.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de caça ao tesouro: O professor deve dividir a turma em grupos de 3 a 4 alunos e entregar a cada grupo um texto curto, como uma notícia, um trecho de um livro ou uma poesia. O texto deve conter uma série de substantivos e os grupos devem identificar e registrar os determinantes de cada substantivo. O professor pode fornecer um modelo para ajudar os alunos a identificar e registrar os determinantes.

   • Passo 1: O professor distribui os textos e explica a atividade. Cada grupo recebe um texto diferente para garantir que haja variedade na discussão das respostas.

   • Passo 2: Os grupos leem o texto e começam a identificar e registrar os determinantes de cada substantivo.

   • Passo 3: Após um tempo predeterminado, o professor pede a cada grupo que compartilhe algumas de suas respostas. Durante a discussão, o professor deve fazer perguntas para guiar a análise e o entendimento dos alunos.

2. Atividade de reescrita de textos: Após a atividade de caça ao tesouro, o professor pede a cada grupo para reescrever o texto que receberam, substituindo os determinantes por outros de sua escolha. Os grupos devem justificar suas escolhas e explicar como a alteração dos determinantes afeta o sentido geral do texto.

   • Passo 1: O professor explica a atividade e fornece exemplos para orientar os alunos.

   • Passo 2: Os grupos trabalham juntos para reescrever o texto, fazendo as substituições de determinantes.

   • Passo 3: Após a reescrita, cada grupo deve apresentar sua versão do texto para a classe, explicando suas escolhas e as mudanças de sentido resultantes.

3. Atividade de produção de texto: Para finalizar a etapa de Desenvolvimento, o professor propõe que os grupos elaborem um pequeno texto (mínimo de 5 frases) que utilize uma variedade de substantivos e seus determinantes. O texto deve ser escrito de forma a permitir múltiplas interpretações, de modo que os determinantes sejam fundamentais para a compreensão do sentido.

   • Passo 1: O professor explica a atividade e fornece um exemplo de texto.

   • Passo 2: Os grupos escrevem seus textos, garantindo a utilização de determinantes variados e estratégicos.

   • Passo 3: Após a escrita, cada grupo lê o seu texto para a classe, que deve tentar interpretar o sentido com base nos determinantes utilizados.

O professor deve circular pela sala durante as atividades, orientando os grupos, esclarecendo dúvidas e incentivando a participação de todos. Ao final das atividades, o professor deve ressaltar os pontos principais discutidos e esclarecer quaisquer dúvidas remanescentes.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo: O professor deve promover uma discussão em grupo, permitindo que cada grupo compartilhe suas soluções ou conclusões das atividades realizadas. Cada grupo terá um tempo máximo de 3 minutos para apresentar. Durante as apresentações, os outros grupos devem ser incentivados a fazer perguntas ou comentários, promovendo assim a troca de ideias e a reflexão coletiva.

   • Passo 1: O professor organiza a ordem das apresentações e dá início à discussão.

   • Passo 2: Cada grupo apresenta suas soluções ou conclusões.

   • Passo 3: Os outros grupos fazem perguntas ou comentários, iniciando uma discussão.

2. Conexão com a teoria: Após todas as apresentações, o professor deve retomar os conceitos teóricos discutidos no início da aula e fazer a conexão com as atividades práticas realizadas. O professor deve enfatizar como a identificação e análise dos determinantes em um texto podem contribuir para a compreensão e interpretação do mesmo.

   • Passo 1: O professor revisa os conceitos teóricos.

   • Passo 2: O professor destaca os pontos de conexão com as atividades práticas.

3. Reflexão individual: O professor deve propor que os alunos reflitam individualmente por um minuto sobre as seguintes perguntas:

   1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
   2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"

   • Passo 1: O professor dá as instruções para a reflexão.

   • Passo 2: Os alunos refletem individualmente.

   • Passo 3: O professor pede a alguns alunos que compartilhem suas respostas com a turma.

4. Feedback e encerramento: Com base nas respostas dos alunos à reflexão, o professor pode esclarecer quaisquer dúvidas restantes e fornecer feedback sobre o desempenho da turma. O professor deve encerrar a aula ressaltando a importância do tópico para a compreensão e produção de textos.

   • Passo 1: O professor responde às perguntas não respondidas e dá feedback.

   • Passo 2: O professor encerra a aula, reforçando a importância do tópico.

O Retorno é uma etapa fundamental para consolidar o aprendizado, permitindo aos alunos refletirem sobre o que aprenderam e o que ainda precisam aprender. Além disso, promove a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento. O professor deve garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e que suas contribuições sejam valorizadas.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula: O professor deve iniciar a Conclusão resumindo os principais pontos discutidos durante a aula. Isso inclui a definição de determinantes de substantivos, os diferentes tipos de determinantes (artigos, pronomes, numerais), como eles são usados para alterar o sentido de um substantivo em um texto, e a importância de identificar e analisar os determinantes para a compreensão e interpretação de um texto.

2. Conexão Teoria-Prática: Em seguida, o professor deve destacar como a aula conectou a teoria, a prática e a aplicação. Isso pode ser feito ao lembrar as atividades realizadas, como a caça ao tesouro, a reescrita de textos e a produção de texto, e como elas permitiram aos alunos aplicar os conceitos teóricos discutidos. O professor também pode enfatizar como as habilidades desenvolvidas durante a aula, como a capacidade de análise e inferência, são úteis não apenas na disciplina de Português, mas em outras áreas de estudo e na vida cotidiana.

3. Materiais Complementares: O professor pode sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre o tópico. Isso pode incluir livros de gramática, sites educacionais, vídeos explicativos, exercícios online, entre outros. O professor deve ressaltar que o estudo autônomo é uma parte importante do processo de aprendizagem e que o uso desses materiais pode ajudar os alunos a consolidar o que aprenderam em sala de aula.

4. Relevância do Tópico: Por fim, o professor deve destacar a importância do tópico para a vida cotidiana dos alunos. Isso pode ser feito ao exemplificar como a habilidade de identificar e analisar os determinantes de um substantivo pode melhorar a compreensão e a interpretação de textos, facilitando a comunicação e o entendimento em diversas situações, como na leitura de livros, jornais, e-mails, mensagens, entre outros. O professor também pode ressaltar como o domínio da língua portuguesa, incluindo o conhecimento sobre determinantes, é essencial em muitas profissões e na vida acadêmica.

O professor deve garantir que a Conclusão seja clara, concisa e relevante para os alunos. Além disso, deve encorajar os alunos a continuarem estudando o tópico e a aplicarem o que aprenderam em suas atividades de leitura e escrita.