Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a diferença entre língua falada e língua escrita: Este objetivo visa que os alunos sejam capazes de identificar e explicar as principais diferenças entre a língua falada e a língua escrita. O professor deve incentivar a análise crítica, destacando que, embora sejam a mesma língua, existem diferenças significativas na forma como são usadas.

2. Identificar as características da língua falada e escrita: Os alunos devem ser capazes de identificar as características distintas da língua falada e escrita, como a presença de gírias, coloquialidades e regionalismos na fala, e a formalidade, padronização e normas gramaticais na escrita.

3. Aplicar o conhecimento sobre língua falada e escrita em situações práticas: Por fim, os alunos devem ser capazes de aplicar o que aprenderam sobre a diferença entre a língua falada e escrita em situações práticas, como na produção de textos formais e informais, na interpretação de falas e escritas em diferentes contextos, e na comunicação oral e escrita do dia a dia.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdo: O professor deve começar a aula revisando brevemente os conceitos de língua e linguagem, destacando que a língua é um sistema de símbolos e regras usado por uma comunidade para se comunicar, enquanto a linguagem é a capacidade que os seres humanos têm de se comunicar por meio de um sistema de sinais. Além disso, o professor pode revisar a diferença entre linguagem oral e escrita, ressaltando que ambas são modalidades da língua.

2. Situação-Problema: Em seguida, o professor deve apresentar duas situações problemas para instigar o pensamento dos alunos:

   • Primeira situação: "Imagine que um amigo seu te envia uma mensagem de texto usando muitas gírias e abreviações. Como você interpreta essa mensagem? E se a mesma mensagem fosse escrita de forma formal, sem o uso de gírias e abreviações?"

   • Segunda situação: "Imagine que você está em uma entrevista de emprego. Como você fala nessa situação? E se você estivesse conversando com seus amigos em um ambiente informal?"

3. Contextualização: O professor deve explicar que a língua falada e a língua escrita são usadas em diferentes contextos e situam-se em diferentes níveis de formalidade, e que a habilidade de adaptar-se a esses diferentes contextos é fundamental para uma comunicação eficaz.

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar curiosidades, como por exemplo:

   • Curiosidade 1: "Você sabia que existem mais de 6 mil línguas faladas no mundo, mas apenas cerca de 1% delas são usadas na literatura e na escrita?"

   • Curiosidade 2: "Você sabia que a língua portuguesa falada no Brasil e a língua portuguesa escrita no Brasil são diferentes em alguns aspectos, como o uso de gírias e a ordem das palavras na frase?"

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1 - Jogo de Tabuleiro "Aventura Linguística" (10 - 15 minutos): O professor deve dividir a turma em grupos de no máximo 5 alunos e distribuir o jogo de tabuleiro "Aventura Linguística". O jogo deve ser projetado de forma a representar diferentes situações de uso da língua falada e escrita.

   • Regras do jogo: Cada grupo deve lançar o dado e mover sua peça pelo tabuleiro. Cada casa do tabuleiro representa uma situação de uso da língua. Os alunos devem responder a uma pergunta ou resolver um desafio relacionado à situação apresentada. As situações podem variar de uma conversa informal entre amigos, a uma entrevista de emprego, a leitura de um livro, etc.

   • Objetivo do jogo: O objetivo do jogo é chegar ao final do tabuleiro, demonstrando habilidades de adaptação entre a língua falada e escrita em diferentes contextos. O professor deve circular pela sala, monitorando as discussões e esclarecendo dúvidas.

2. Atividade 2 - Role-Playing "Cenários Linguísticos" (10 - 15 minutos): Após o término do jogo de tabuleiro, o professor deve propor um role-playing com os alunos.

   • Preparação: O professor deve preparar antecipadamente cartões com diferentes cenários do cotidiano, como uma conversa entre amigos, uma reunião de trabalho, uma entrevista de emprego, etc.

   • Execução: Cada grupo de alunos receberá um cenário e deverá representá-lo, utilizando a língua falada e escrita de forma apropriada. O professor pode orientar os alunos a prestar atenção em aspectos como o vocabulário utilizado, a formalidade da fala, a estrutura das frases, etc.

   • Discussão: Após a apresentação dos role-plays, o professor deve promover uma discussão em sala de aula, destacando as diferenças observadas entre a língua falada e escrita em cada cenário, e como essas diferenças afetam a comunicação.

3. Atividade 3 - Criação de História (5 - 10 minutos): Para encerrar a etapa de Desenvolvimento, o professor deve propor que cada grupo de alunos crie uma história curta, que deve ser escrita e também apresentada oralmente.

   • Orientação: O professor deve orientar os alunos a utilizarem a língua falada e escrita de forma adequada, de acordo com a situação proposta na história. Por exemplo, se a história se passa em um ambiente formal, a linguagem utilizada deve ser mais formal, evitando gírias e coloquialidades.

   • Apresentação: Cada grupo deve apresentar sua história para a turma, que deverá prestar atenção na forma como a língua foi utilizada.

   • Feedback: O professor deve dar feedback aos grupos, destacando os pontos positivos e sugerindo melhorias.

Estas atividades lúdicas e interativas têm como objetivo proporcionar aos alunos a oportunidade de praticar a adaptação entre a língua falada e escrita em diferentes contextos, de forma divertida e significativa. Além disso, elas promovem o trabalho em equipe, a comunicação eficaz e a criatividade dos alunos.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): O professor deve reunir todos os alunos para uma discussão em grupo. Cada grupo terá até 2 minutos para compartilhar suas conclusões e soluções das atividades realizadas. O professor deve orientar a discussão, garantindo que todos os grupos tenham a oportunidade de falar e que as principais ideias sejam destacadas.

   • O professor deve incentivar os alunos a fazerem conexões entre as atividades e a teoria discutida no início da aula. Por exemplo, os alunos podem discutir como a língua falada e escrita são usadas em diferentes contextos, e a importância de adaptar-se a esses contextos para uma comunicação eficaz.

   • O professor deve também orientar os alunos a refletirem sobre as habilidades que desenvolveram durante as atividades, como a capacidade de adaptação, a comunicação eficaz, o trabalho em equipe, entre outras.

2. Verificação da Aprendizagem (2 - 3 minutos): O professor deve fazer perguntas aos alunos para verificar o que eles aprenderam durante a aula. Essas perguntas podem ser abertas ou de múltipla escolha, e devem abordar os principais conceitos e habilidades trabalhados.

   • Exemplo de pergunta: "Quais são as principais diferenças entre a língua falada e a língua escrita?"

   • Exemplo de pergunta: "Como vocês aplicariam o conhecimento sobre a língua falada e a língua escrita em situações práticas do dia a dia?"

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): Por fim, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam durante a aula. O professor pode fazer perguntas para guiar essa reflexão, como:

   1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"

   2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"

   3. "Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em sua vida diária?"

   • Os alunos devem ter um minuto para pensar sobre cada pergunta. Ao final desse tempo, o professor pode pedir a alguns alunos que compartilhem suas respostas com a turma, se eles estiverem dispostos.

Este momento de Retorno é crucial para consolidar o aprendizado dos alunos e para que o professor possa avaliar a eficácia de sua aula. O professor deve encorajar os alunos a refletir sobre o que aprenderam e a fazer conexões com o mundo real, promovendo assim a aprendizagem significativa.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do Conteúdo (2 - 3 minutos): O professor deve retomar os principais pontos abordados durante a aula, reforçando os conceitos de língua falada e língua escrita, e as diferenças entre elas. Deve-se recordar as atividades realizadas e as discussões geradas, destacando as principais conclusões e aprendizados.

2. Relação Teoria-Prática-Aplicações (1 - 2 minutos): O professor deve esclarecer como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Deve-se enfatizar que a teoria foi introduzida no início da aula, seguida por atividades práticas e discussões que permitiram aos alunos aplicar e aprofundar seu entendimento sobre o tema. Além disso, deve-se reforçar a relevância do tema para o dia a dia dos alunos, destacando como o conhecimento adquirido pode ser aplicado em situações reais de comunicação.

3. Materiais Extras (1 minuto): O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Esses materiais podem incluir livros, artigos, vídeos e sites relacionados à língua falada e escrita. O professor pode, por exemplo, recomendar a leitura de livros de diferentes gêneros e estilos para que os alunos possam observar as diferenças entre a língua falada e escrita.

4. Relevância do Assunto (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve resumir a importância do assunto para a vida cotidiana dos alunos. O professor pode destacar que a capacidade de adaptar-se à língua falada e escrita em diferentes contextos é uma habilidade fundamental para a comunicação eficaz, seja em situações formais, como no ambiente de trabalho ou em provas e exames, ou em situações informais, como em conversas com amigos e familiares. Além disso, deve-se ressaltar que o conhecimento sobre a língua falada e escrita é essencial para a compreensão e interpretação de textos, sejam eles literários, jornalísticos ou acadêmicos.