Plano de Aula | Metodologia Técnica | Comparação de Textos
| Palavras Chave | Comparação de textos, Textos jornalísticos, Propósito, Linha editorial, Recursos linguísticos, Análise crítica, Pensamento reflexivo, Mercado de trabalho, Atividade prática, Discussão em grupo |
| Materiais Necessários | Projetor ou TV para exibir vídeos, Computador com acesso à internet, Cópias impressas de artigos jornalísticos, Canetas e papéis para anotações, Quadro branco e marcadores, Smartphones ou tablets com acesso à internet (opcional) |
| Códigos BNCC | EF07LP01: Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo investigativo etc. –, de forma a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o leitor que podem comprometer uma análise crítica da notícia e do fato noticiado.; EF67LP02: Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias, notas jornalísticas, fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do leitor.; EF67LP04: Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião enunciada em relação a esse mesmo fato.; EF67LP14: Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende conseguir, porque aquele entrevistado etc.), levantar informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em questão, preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista oral com envolvidos ou especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o tema em pauta, usando roteiro previamente elaborado e formulando outras perguntas a partir das respostas dadas e, quando for o caso, selecionar partes, transcrever e proceder a uma edição escrita do texto, adequando-o a seu contexto de publicação, à construção composicional do gênero e garantindo a relevância das informações mantidas e a continuidade temática.; EF67LP26: Reconhecer a estrutura de hipertexto em textos de divulgação científica e proceder à remissão a conceitos e relações por meio de notas de rodapés ou boxes.; EF67LP27: Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e semióticos; EF67LP28: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.; EF67LP29: Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de referência. |
| Ano Escolar | 7º ano do Ensino Fundamental |
| Disciplina | Português |
| Unidade Temática | Interpretação Textual |
Objetivos
Duração: 10 - 15 minutos
A finalidade desta etapa do plano de aula é preparar os alunos para a análise comparativa de textos, uma habilidade essencial tanto para a vida acadêmica quanto para o mercado de trabalho. Desenvolver a capacidade de identificar e entender diferentes perspectivas em textos jornalísticos ajuda a formar leitores críticos e bem-informados, capazes de tomar decisões mais embasadas e de se comunicar de forma mais eficaz. Além disso, essa habilidade é altamente valorizada no mercado de trabalho, onde a análise crítica e a compreensão de diferentes narrativas são competências essenciais.
Objetivos principais:
1. Capacitar os alunos a identificar e comparar diferentes tipos de textos jornalísticos.
2. Ensinar os alunos a reconhecer o propósito, a linha editorial e os recursos utilizados em diferentes fontes de notícias.
Objetivos secundários:
- Estimular a habilidade de análise crítica e pensamento reflexivo dos alunos.
Introdução
Duração: (10 - 15 minutos)
A finalidade desta etapa do plano de aula é preparar os alunos para a análise comparativa de textos, uma habilidade essencial tanto para a vida acadêmica quanto para o mercado de trabalho. Desenvolver a capacidade de identificar e entender diferentes perspectivas em textos jornalísticos ajuda a formar leitores críticos e bem-informados, capazes de tomar decisões mais embasadas e de se comunicar de forma mais eficaz. Além disso, essa habilidade é altamente valorizada no mercado de trabalho, onde a análise crítica e a compreensão de diferentes narrativas são competências essenciais.
Contextualização
A habilidade de comparar textos é essencial para entender as diferentes perspectivas apresentadas em notícias e outras formas de comunicação. Em nosso dia a dia, estamos constantemente expostos a diversas fontes de informação, como jornais, sites de notícias e redes sociais. Saber identificar as diferenças e semelhanças entre essas fontes pode nos ajudar a compreender melhor os eventos ao nosso redor e a tomar decisões mais informadas.
Curiosidades e Conexão com o Mercado
Você sabia que profissionais de marketing, jornalistas e analistas de mídia usam a comparação de textos para entender melhor o mercado e o público-alvo? Por exemplo, um analista de mídia pode comparar artigos de diferentes jornais para identificar tendências e preferências do público. Essa habilidade é altamente valorizada no mercado de trabalho, pois permite uma análise crítica das informações disponíveis e a elaboração de estratégias mais eficazes.
Atividade Inicial
Pergunta provocadora: Mostre duas manchetes diferentes sobre o mesmo evento e pergunte aos alunos: 'Qual dessas manchetes parece mais convincente para você e por quê?' Vídeo curto: Exiba um vídeo de 2-3 minutos que mostre como diferentes canais de notícias cobriram um mesmo evento de maneiras distintas.
Desenvolvimento
Duração: 50 - 55 minutos
A finalidade desta etapa do plano de aula é proporcionar uma experiência prática e colaborativa que permita aos alunos aplicar os conceitos discutidos anteriormente. Através da análise comparativa de textos, os alunos desenvolverão habilidades críticas e reflexivas, essenciais tanto para a vida acadêmica quanto para o mercado de trabalho, onde a capacidade de interpretar e analisar diferentes fontes de informação é altamente valorizada.
Tópicos a Abordar
- Diferenças entre textos jornalísticos de diferentes fontes
- Propósitos dos textos jornalísticos
- Linha editorial das fontes de notícias
- Recursos linguísticos e estilísticos utilizados
Reflexões Sobre o Tema
Oriente os alunos a refletirem sobre como a escolha das palavras e a estrutura de um texto podem influenciar a percepção do leitor sobre uma notícia. Questione-os sobre como diferentes veículos de comunicação podem apresentar a mesma informação de maneiras distintas e o impacto disso na opinião pública.
Mini Desafio
Análise Comparativa de Notícias
Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo receberá dois artigos diferentes sobre o mesmo evento de fontes distintas. Eles deverão analisar e comparar esses textos, identificando as diferenças em termos de propósito, linha editorial e recursos utilizados.
Instruções
- Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
- Distribua dois artigos diferentes sobre o mesmo evento para cada grupo.
- Peça aos alunos que leiam os artigos e façam anotações sobre os pontos principais de cada texto.
- Solicite que os grupos discutam as seguintes questões:
- Qual é o propósito de cada texto?
- Como a linha editorial de cada fonte influencia a forma como o evento é apresentado?
- Quais recursos linguísticos e estilísticos são utilizados em cada texto?
- Cada grupo deverá preparar uma apresentação de 5 minutos para compartilhar suas conclusões com a turma.
Objetivo: Desenvolver a capacidade dos alunos de identificar e comparar diferentes abordagens jornalísticas, reconhecendo como o propósito, a linha editorial e os recursos utilizados podem influenciar a percepção de uma notícia.
Duração: 40 - 45 minutos
Exercícios de Fixação e Avaliação
- Solicite aos alunos que escolham uma notícia atual e encontrem dois artigos de fontes diferentes sobre o mesmo evento. Eles devem fazer uma análise comparativa por escrito, destacando as diferenças em termos de propósito, linha editorial e recursos utilizados.
- Peça aos alunos que discutam em duplas como a linha editorial pode influenciar a apresentação de uma notícia e registrem suas conclusões.
- Realize uma roda de conversa onde cada aluno compartilha um exemplo de como uma notícia foi apresentada de maneiras diferentes por diferentes veículos de comunicação.
Conclusão
Duração: (10 - 15 minutos)
A finalidade desta etapa do plano de aula é consolidar o aprendizado dos alunos, reforçando os principais pontos discutidos e proporcionando uma oportunidade para reflexão e aplicação dos conceitos. Essa etapa busca garantir que os alunos compreendam a importância da habilidade de comparar textos e como ela pode ser utilizada em diferentes contextos, tanto acadêmicos quanto profissionais.
Discussão
Promova uma discussão aberta com os alunos, incentivando-os a refletir sobre a experiência de comparar textos jornalísticos. Pergunte como eles perceberam a influência da linha editorial nas notícias, quais recursos linguísticos foram mais impactantes e como a análise comparativa pode ser aplicada em outras áreas do conhecimento e na vida cotidiana. Encoraje os alunos a compartilhar insights e a discutir como essa habilidade pode ser útil no mercado de trabalho e em suas vidas pessoais.
Resumo
Recapitule os principais conteúdos apresentados durante a aula, destacando a importância de identificar e comparar diferentes tipos de textos jornalísticos. Reforce os conceitos de propósito, linha editorial e recursos linguísticos e estilísticos utilizados nos textos. Lembre os alunos dos passos seguidos durante a análise comparativa e das conclusões que chegaram em grupo.
Fechamento
Finalize a aula destacando a relevância da habilidade de comparar textos para o dia a dia e para o mercado de trabalho. Enfatize que ser capaz de analisar criticamente diferentes fontes de informação ajuda a tomar decisões mais informadas e a desenvolver uma visão mais ampla e crítica dos eventos ao redor. Agradeça a participação ativa dos alunos e deixe claro que essa competência será útil em diversas situações futuras.
