Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de sujeito e predicado: O objetivo principal desta etapa é que os alunos sejam capazes de definir e identificar o sujeito e o predicado em uma sentença. Isso inclui entender o papel de cada um na estrutura e significado da sentença.

2. Identificar o sujeito e o predicado em sentenças complexas: Uma vez que os alunos tenham uma compreensão sólida do conceito básico de sujeito e predicado, o próximo passo é a aplicação em sentenças mais complexas. O objetivo é que eles sejam capazes de identificar corretamente o sujeito e o predicado, mesmo em sentenças que possam ser mais desafiadoras.

3. Praticar a análise de sentenças: Por fim, os alunos devem ser capazes de analisar sentenças de forma autônoma, identificando o sujeito e o predicado corretamente. Isso envolve a aplicação do conhecimento adquirido e a prática contínua.

Objetivos secundários:

• Promover a discussão em grupo: Durante todo o processo de aprendizado, é importante que os alunos tenham a oportunidade de discutir e compartilhar suas ideias. Isso pode ser feito através de atividades em grupo, incentivando a colaboração e a comunicação.

• Desenvolver habilidades de pensamento crítico: Ao analisar e identificar sujeitos e predicados, os alunos estarão desenvolvendo suas habilidades de pensamento crítico. Isso pode ser reforçado através de perguntas e atividades que incentivem a reflexão e a análise.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor inicia a aula relembrando brevemente os conceitos de frase, oração e período, que são base para a compreensão do conteúdo a ser abordado. É importante que os alunos se recordem desses conceitos para que possam entender a estrutura de uma sentença e, consequentemente, a função do sujeito e do predicado.

2. Situações-problema:

   • Situação 1: O professor apresenta aos alunos uma frase sem sujeito, como por exemplo: "Choveu". Ele então questiona: "Quem ou o que choveu?". A ideia é que os alunos percebam a falta de informação na frase e entendam a importância do sujeito para a compreensão da sentença.
   • Situação 2: Em seguida, o professor apresenta uma frase sem predicado, como por exemplo: "Os pássaros no céu". Ele questiona: "O que os pássaros no céu estão fazendo?". Novamente, os alunos perceberão a falta de informação na frase e a importância do predicado para a compreensão da sentença.

3. Contextualização:

   • Contexto 1: O professor explica que a correta identificação do sujeito e do predicado é fundamental para a construção de uma redação coesa e coerente. Sem essa habilidade, os alunos terão dificuldades em expressar suas ideias de forma clara e compreensível.
   • Contexto 2: O professor menciona que a habilidade de identificar o sujeito e o predicado é também importante para a interpretação de textos, uma vez que a correta identificação desses elementos pode ajudar a compreender o significado das sentenças.

4. Introdução ao tópico:

   • Curiosidade 1: O professor compartilha a curiosidade de que, em algumas línguas indígenas do Brasil, como o Pirahã, não há a necessidade de utilizar sujeito e predicado. Isso porque essas línguas possuem uma estrutura gramatical diferente, onde as informações são organizadas de maneira mais flexível.
   • Curiosidade 2: O professor menciona que, na poesia, às vezes os autores usam uma estrutura de frase invertida, onde o predicado vem antes do sujeito. Por exemplo: "Vem a noite trazendo a lua". Isso serve para dar um efeito sonoro e estético à poesia, mas na escrita formal, essa estrutura não é usada.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Pares - "Caça ao Sujeito e Predicado" (10 - 12 minutos):

   1. Preparação do professor: O professor deve preparar previamente cartões com frases variadas. Cada frase deve ter um sujeito e um predicado a serem identificados. Os cartões devem ser suficientes para que cada par de alunos tenha pelo menos 5 frases para analisar.
   2. Organização da atividade: Os alunos serão organizados em pares. Cada par receberá um conjunto de cartões. O professor explicará as regras da atividade: os alunos devem identificar o sujeito e o predicado de cada frase e anotá-los em um papel. O par que terminar primeiro, ganha.
   3. Execução da atividade: Os pares de alunos começam a analisar as frases. Eles devem discutir juntos para chegar a um consenso sobre a identificação do sujeito e do predicado. Após identificarem, anotam no papel. O professor circula pela sala, auxiliando os pares que encontrarem dificuldades.
   4. Finalização da atividade: O professor anuncia o par que terminou primeiro. Em seguida, o professor pede aos pares que compartilhem suas respostas e justifiquem suas escolhas. O professor faz as correções necessárias, explicando o porquê de cada resposta estar correta ou incorreta.

2. Atividade em Grupo - "Construindo Sentenças" (10 - 12 minutos):

   1. Preparação do professor: O professor deve preparar um conjunto de cartões com palavras. As palavras devem ser variadas, incluindo verbos, substantivos, adjetivos, etc.
   2. Organização da atividade: Os alunos serão organizados em grupos de 4 ou 5. Cada grupo receberá um conjunto de cartões com palavras.
   3. Execução da atividade: O professor explicará as regras da atividade: os grupos devem usar as palavras dos cartões para construir suas próprias frases. Cada frase deve conter um sujeito e um predicado. As frases devem ser escritas em um papel.
   4. Finalização da atividade: Após construírem as frases, cada grupo deve escolher uma para compartilhar com a classe. O professor pede aos grupos que expliquem como identificaram o sujeito e o predicado em suas frases. O professor faz as correções necessárias, explicando o porquê de cada resposta estar correta ou incorreta.

3. Atividade Individual - "Sujeito e Predicado no Mundo Real" (5 - 8 minutos):

   1. Preparação do professor: O professor deve preparar uma lista de notícias, anúncios, mensagens de texto, etc., que contenham sentenças com sujeito e predicado.
   2. Execução da atividade: Os alunos, individualmente, devem identificar o sujeito e o predicado em pelo menos 5 sentenças da lista. Eles devem anotar suas respostas em um papel.
   3. Finalização da atividade: O professor pede aos alunos que compartilhem suas respostas. O professor faz as correções necessárias, explicando o porquê de cada resposta estar correta ou incorreta.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos):

   • O professor pede que cada grupo compartilhe suas soluções ou conclusões a respeito das atividades realizadas. Cada grupo terá até 2 minutos para compartilhar.
   • Durante as apresentações, o professor deve estimular os alunos a explicarem o raciocínio utilizado para identificar o sujeito e o predicado em cada atividade. Isso ajuda a consolidar o aprendizado e a desenvolver a capacidade de argumentação.
   • O professor deve fazer perguntas para estimular a reflexão e aprofundar o entendimento dos alunos sobre o tema. Por exemplo: "Por que vocês escolheram esse termo como sujeito?", "Qual foi a maior dificuldade encontrada na atividade?".

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos):

   • Após as apresentações dos grupos, o professor faz um resumo dos conceitos teóricos discutidos na aula, relacionando-os com as respostas e conclusões apresentadas pelos alunos.
   • O professor destaca os pontos mais importantes, esclarece possíveis dúvidas e reforça o entendimento sobre a identificação do sujeito e do predicado.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos):

   • O professor propõe que os alunos reflitam por um minuto sobre as perguntas: "Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • Após a reflexão, os alunos são convidados a compartilhar suas respostas. Isso permite que o professor avalie a eficácia da aula e identifique possíveis pontos que precisam ser reforçados em aulas futuras.

4. Feedback do Professor (1 minuto):

   • Por fim, o professor oferece um feedback geral sobre a participação dos alunos e o progresso no aprendizado. Ele elogia os pontos fortes, identifica as áreas que precisam de mais prática e encoraja os alunos a continuar se esforçando.
   • O professor também informa que o tema será revisado na próxima aula, reforçando a importância do estudo e da prática individual.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos):

   • O professor deve iniciar a Conclusão reforçando brevemente os principais pontos abordados na aula. Isso inclui a definição de sujeito e predicado, a importância de sua correta identificação e a análise de sentenças complexas.
   • É importante que o professor faça um resumo conciso, mas abrangente, dos conteúdos, a fim de reforçar o aprendizado e esclarecer possíveis dúvidas restantes.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos):

   • O professor deve destacar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Isso pode ser feito relembrando as atividades realizadas, discutindo como elas permitiram aos alunos aplicar a teoria na prática e entender a importância do sujeito e do predicado em diferentes contextos.
   • O professor pode também mencionar algumas situações do dia a dia em que a habilidade de identificar o sujeito e o predicado é útil, como na leitura e interpretação de textos, na escrita de redações e na comunicação oral.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos):

   • O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar o conhecimento sobre o tema. Isso pode incluir livros de gramática, sites educativos, vídeos explicativos e exercícios online.
   • O professor pode, por exemplo, sugerir que os alunos leiam o capítulo sobre sujeito e predicado em um livro de gramática, assistam a um vídeo explicativo sobre o tema e pratiquem a identificação de sujeito e predicado em exercícios online.

4. Importância do Assunto (1 minuto):

   • Por fim, o professor deve ressaltar a importância do tópico abordado para a vida cotidiana dos alunos. Ele pode, por exemplo, mencionar que a habilidade de identificar o sujeito e o predicado é fundamental para a construção de uma redação coesa e coerente, para a interpretação de textos e para a comunicação eficaz em geral.
   • O professor deve encorajar os alunos a continuarem praticando e a aplicarem o que aprenderam em suas atividades de leitura, escrita e comunicação oral.