Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Verbo: Formas Nominais e Flexões de Modo

Objetivos

Duração: 10 a 15 minutos

A finalidade desta etapa é introduzir o tema da aula e alinhar as expectativas dos alunos em relação ao que será aprendido. Ao estabelecer claramente os objetivos, os alunos serão capazes de focar nos pontos chave do conteúdo, facilitando a assimilação e a aplicação prática dos conhecimentos sobre as flexões de modo e as formas nominais dos verbos. Além disso, essa etapa promove o autoconhecimento e a tomada de decisão responsável, incentivando os alunos a refletirem sobre suas próprias habilidades e a importância desse aprendizado em seu desenvolvimento acadêmico e pessoal.

Objetivos Principais

1. Reconhecer as flexões de modo de acordo com o tempo, modo, voz, número e pessoa dos verbos.

2. Identificar e utilizar corretamente as formas nominais do verbo: infinitivo, gerúndio e particípio.

Introdução

Duração: 15 a 20 minutos

Atividade de Aquecimento Emocional

Respiração Profunda e Mindfulness

A atividade de aquecimento emocional escolhida é a Respiração Profunda e Mindfulness. Esta atividade tem como objetivo promover o foco, a presença e a concentração dos alunos, preparando-os emocionalmente para a aula.

1. Preparação do Ambiente: Solicite que os alunos se sentem de maneira confortável, com a coluna ereta e os pés apoiados no chão. Peça para que fechem os olhos ou mantenham o olhar fixo em um ponto à frente.

2. Respiração Inicial: Instrua os alunos a inspirarem profundamente pelo nariz, contando mentalmente até quatro. Em seguida, devem segurar a respiração por um breve momento.

3. Expiração Controlada: Peça para que os alunos expirem lentamente pela boca, contando novamente até quatro. Repita esse ciclo de respiração profunda por aproximadamente um minuto.

4. Concentração no Presente: Oriente os alunos a prestarem atenção em suas respirações. Peça para que notem a sensação do ar entrando e saindo dos pulmões, sem tentar mudar nada.

5. Mindfulness: Encoraje os alunos a prestarem atenção aos sons ao redor, às sensações corporais e aos seus pensamentos, sem julgamento. Se a mente divagar, gentilmente traga o foco de volta para a respiração.

6. Fechamento: Após alguns minutos, peça para que os alunos façam uma inspiração profunda e abram os olhos lentamente. Pergunte como estão se sentindo e se perceberam alguma diferença em seu estado emocional.

Contextualização do Conteúdo

Os verbos são essenciais em nossa comunicação diária, permitindo-nos expressar ações, estados e sentimentos. Compreender as flexões de modo e as formas nominais dos verbos é crucial para uma comunicação clara e eficaz. Imagine como seria difícil transmitir suas ideias e emoções se não soubéssemos utilizar corretamente os tempos verbais ou as formas nominais. Por exemplo, ao relatar uma experiência passada, usamos o particípio para indicar ações concluídas, como em 'Eu tinha terminado meu trabalho'. Assim como os verbos, nossas emoções têm diferentes formas e modos de se expressar e compreender isso é fundamental para nos relacionarmos melhor com os outros e conosco mesmos. Ao aprender sobre verbos hoje, estaremos também aprendendo a reconhecer e expressar nossas emoções de maneira mais eficaz, promovendo um ambiente de sala de aula mais empático e colaborativo.

Desenvolvimento

Duração: 60 a 75 minutos

Roteiro Teórico

Duração: 20 a 25 minutos

1. Definição de Verbo: Verbo é a classe de palavra que indica ação, estado ou fenômeno da natureza. Exemplos: correr, estar, chover.

2. Flexões Verbais: Os verbos podem se flexionar em tempo, modo, voz, número e pessoa.

3. Tempo: Indica quando a ação ocorre. Tempos verbais incluem passado, presente e futuro. Exemplo: 'Eu corri' (passado), 'Eu corro' (presente), 'Eu correrei' (futuro).

4. Modo: Indica a maneira como a ação é expressa. Modos verbais incluem indicativo, subjuntivo e imperativo. Exemplo: 'Eu corro' (indicativo), 'Que eu corra' (subjuntivo), 'Corra!' (imperativo).

5. Voz: Indica se o sujeito pratica ou recebe a ação. Vozes verbais incluem ativa, passiva e reflexiva. Exemplo: 'Eu como' (ativa), 'Eu sou comido' (passiva), 'Eu me vejo' (reflexiva).

6. Número e Pessoa: Indica quem realiza a ação (primeira, segunda ou terceira pessoa) e se é singular ou plural. Exemplo: 'Eu corro' (primeira pessoa do singular), 'Nós corremos' (primeira pessoa do plural).

7. Formas Nominais do Verbo: As formas nominais são aquelas que não indicam tempo, modo, voz, número ou pessoa. Incluem infinitivo, gerúndio e particípio.

8. Infinitivo: A forma básica do verbo, termina em -ar, -er ou -ir. Exemplo: 'correr', 'comer', 'partir'.

9. Gerúndio: Indica uma ação contínua ou em progresso. Termina em -ando, -endo ou -indo. Exemplo: 'correndo', 'comendo', 'partindo'.

10. Particípio: Indica uma ação já concluída. Termina em -ado, -ido ou formas irregulares. Exemplo: 'terminado', 'comido', 'partido'.

11. Exemplos Práticos: Use frases e textos curtos para mostrar como as flexões e formas nominais são aplicadas. Exemplo: 'Eu estava correndo quando começou a chover.' Aqui, 'estava correndo' é gerúndio e 'começou' está no pretérito perfeito do indicativo.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: 30 a 35 minutos

Identificando Flexões e Formas Nominais

Nesta atividade, os alunos irão identificar as flexões de modo e as formas nominais dos verbos em frases e textos curtos. Eles trabalharão em pares, promovendo habilidades sociais e colaboração.

1. Divida a turma em pares e distribua uma folha de atividades contendo várias frases.

2. Peça para cada par identificar e sublinhar os verbos presentes nas frases.

3. Solicite que classifiquem cada verbo quanto ao tempo, modo, voz, número e pessoa.

4. Peça para identificar as formas nominais presentes e sublinhá-las com uma cor diferente.

5. Instrua os alunos a discutirem entre si as respostas e chegarem a um consenso.

6. Circulando pela sala, ofereça suporte e esclareça dúvidas dos alunos.

7. Após a atividade, peça para que cada par compartilhe uma frase e suas classificações com a turma.

Discussão e Feedback em Grupo

Após a realização da atividade, promova uma discussão em grupo utilizando o método RULER:

Reconhecer: Pergunte aos alunos como se sentiram ao trabalhar em pares e identificar as flexões e formas nominais dos verbos. Incentive-os a reconhecerem as emoções que sentiram, como confiança, dúvida ou empolgação.

Compreender: Discuta com os alunos as causas dessas emoções. Por exemplo, se sentiram confiança, pode ser porque já tinham conhecimento prévio sobre o assunto. Se sentiram dúvida, pode ter sido devido à complexidade da atividade.

Nomear: Peça aos alunos que nomeiem as emoções que sentiram durante a atividade. Use um quadro para listar as emoções mencionadas, ajudando-os a expandir seu vocabulário emocional.

Expressar: Incentive os alunos a expressarem suas emoções de forma apropriada. Por exemplo, se sentiram frustração, como poderiam ter pedido ajuda de forma mais eficaz?

Regular: Discuta estratégias para regular as emoções durante atividades futuras. Por exemplo, técnicas de respiração para acalmar a ansiedade ou pedir ajuda quando necessário. Essa reflexão ajudará os alunos a desenvolverem habilidades de autocontrole e resiliência.

Conclusão

Duração: 20 a 25 minutos

Reflexão e Regulação das Emoções

Sugira aos alunos que escrevam um pequeno parágrafo ou participem de uma discussão em grupo sobre os desafios que enfrentaram durante a aula e como geriram suas emoções. Pergunte: 'Quais foram os momentos mais difíceis para você? Como você lidou com esses momentos? O que você poderia fazer de diferente da próxima vez?' Incentive os alunos a serem honestos e abertos sobre suas experiências e a refletirem sobre as estratégias que usaram para regular suas emoções.

Objetivo: O objetivo desta atividade é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional dos alunos. Ao refletirem sobre os desafios enfrentados e as emoções sentidas, os alunos podem identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras no futuro. Esta autoavaliação promove o autoconhecimento e o desenvolvimento de habilidades de autocontrole, essenciais para o crescimento pessoal e acadêmico.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Para encerrar a aula, peça aos alunos que definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo da aula. Explique que essas metas podem incluir a melhoria na identificação e uso das formas nominais e flexões verbais ou a aplicação das habilidades socioemocionais aprendidas. Os alunos podem escrever suas metas em uma folha de papel, que será revisada em aulas futuras para acompanhar o progresso.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Reconhecer e usar corretamente as formas nominais do verbo (infinitivo, gerúndio, particípio).

2. Identificar e aplicar as flexões de modo dos verbos em diferentes contextos.

3. Desenvolver habilidades de autocontrole ao enfrentar tarefas desafiadoras.

4. Melhorar a capacidade de trabalhar em grupo, promovendo a colaboração e a empatia.

5. Aplicar técnicas de regulação emocional em situações de estresse acadêmico. Objetivo: O objetivo desta seção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado, incentivando-os a estabelecer metas claras e realistas. Ao definir metas pessoais e acadêmicas, os alunos são encorajados a refletir sobre seu progresso e a continuar desenvolvendo suas habilidades, tanto no conteúdo da aula quanto em suas competências socioemocionais.