Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreensão dos verbos: Os alunos devem ser capazes de entender o conceito de verbos, reconhecê-los em textos e citar alguns exemplos. Isso servirá como base para a compreensão dos diferentes tempos e modos verbais.

2. Identificação dos tempos verbais no presente: Os alunos devem ser capazes de identificar os diferentes tempos verbais no presente (presente do indicativo, presente do subjuntivo, presente do imperativo). Eles devem entender como esses tempos se diferenciam e em que contextos são usados.

3. Reconhecimento dos aspectos verbais: Os alunos devem ser capazes de reconhecer e identificar os diferentes aspectos verbais no presente (perfectivo, imperfeito, progressivo). Eles devem entender como esses aspectos modificam o sentido da ação expressa pelo verbo.

   Objetivos secundários:

   • Aplicação em textos: Os alunos devem ser capazes de aplicar o conhecimento adquirido na análise e interpretação de textos. Eles devem ser capazes de identificar os verbos presentes, seus tempos e aspectos, e entender como esses elementos contribuem para a compreensão do texto.

   • Produção de textos: Os alunos devem ser capazes de produzir textos próprios, utilizando os verbos no tempo, modo e aspecto corretos. Eles devem entender como a escolha do tempo, modo e aspecto afeta a mensagem transmitida pelo texto.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor inicia a aula relembrando conceitos básicos que serão necessários para o Desenvolvimento do tópico do dia, como o conceito de verbo, suas funções na língua portuguesa e os tempos verbais já estudados. Isso pode ser feito através de uma rápida revisão, com perguntas aos alunos para verificar o que eles lembram e esclarecer possíveis dúvidas. (5 minutos)

2. Situação-problema 1: O professor apresenta uma frase no quadro: "Eu estudo para as provas." Ele questiona os alunos sobre o que eles conseguem identificar na frase. Após as respostas dos alunos, o professor destaca o verbo "estudo" e pergunta: "Que tempo, modo e aspecto vocês veem nesse verbo?" O objetivo é instigar a curiosidade dos alunos e prepará-los para o conteúdo que será apresentado. (3 minutos)

3. Contextualização: O professor explica aos alunos que o uso correto dos tempos, modos e aspectos verbais é essencial para a comunicação eficaz na língua portuguesa. Ele pode citar exemplos de situações cotidianas em que a escolha inadequada desses elementos pode causar mal-entendidos ou dificultar a compreensão da mensagem. Além disso, ele pode destacar a importância do uso adequado desses elementos na escrita de textos formais, como em redações e documentos oficiais. (2 minutos)

4. Curiosidade: O professor apresenta a seguinte questão aos alunos: "Vocês sabiam que existem mais de 80 mil verbos na língua portuguesa? E que cada um deles pode se expressar de diferentes formas, dependendo do tempo, modo e aspecto?". O objetivo é despertar o interesse dos alunos pelo assunto e mostrar a relevância do que será estudado. (2 minutos)

5. Situação-problema 2: O professor apresenta outra frase no quadro: "Se eu estudasse mais, teria melhores notas." Ele questiona os alunos sobre o que eles conseguem identificar nessa frase, focando no verbo "estudasse". Ele pergunta: "Que tempo, modo e aspecto vocês veem nesse verbo? E qual é a diferença em relação ao primeiro exemplo que vimos?" O objetivo é fazer os alunos perceberem a diferença que o tempo, modo e aspecto podem causar na mensagem transmitida pelo verbo. (3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Classificação (10 - 12 minutos):

   • Passo 1: O professor entrega aos alunos cartões coloridos (vermelho, amarelo e verde) e uma série de frases escritas em cartões separados. Cada frase conterá um verbo no presente, mas com diferentes tempos, modos e aspectos. (5 minutos)

   • Passo 2: O professor instrui os alunos a classificarem as frases de acordo com o tempo, modo e aspecto. Por exemplo, as frases que contêm o presente do indicativo devem ser colocadas nos cartões verdes, as que contêm o presente do subjuntivo nos amarelos e as que contêm o presente do imperativo nos vermelhos. As frases que contêm verbos no aspecto perfectivo devem ser colocadas em um envelope, as que contêm verbos no aspecto imperfeito em outro envelope e as que contêm verbos no aspecto progressivo em um terceiro envelope. (5 minutos)

   • Passo 3: Os alunos, em pequenos grupos, devem discutir e justificar a classificação que fizeram. Eles devem ser capazes de explicar por que escolheram aquele tempo, modo e aspecto para o verbo em cada frase. (2 minutos)

   • Passo 4: Cada grupo apresenta suas classificações para a turma. O professor faz os ajustes necessários e esclarece quaisquer dúvidas que possam surgir. (5 minutos)

2. Atividade de Criação de História (10 - 12 minutos):

   • Passo 1: O professor divide a turma em pequenos grupos e entrega a cada grupo um conjunto de cartões. Cada cartão contém um verbo no infinitivo e uma indicação de tempo, modo e aspecto. (5 minutos)

   • Passo 2: O professor instrui os alunos a criarem uma história curta utilizando todos os verbos e indicações de tempo, modo e aspecto presentes nos cartões. Eles devem se esforçar para que a história faça sentido e seja coerente. (5 minutos)

   • Passo 3: Cada grupo apresenta a sua história para a turma. O professor e os outros alunos fornecem feedback, destacando os pontos positivos e sugerindo possíveis melhorias. (5 minutos)

   • Passo 4: O professor encerra a atividade ressaltando a importância de considerar o tempo, modo e aspecto verbais na produção de textos. Ele pode pedir aos alunos que reflitam sobre como a história teria sido diferente se os tempos, modos e aspectos verbais tivessem sido diferentes. (2 minutos)

3. Atividade de Discussão (5 - 8 minutos):

   • Passo 1: O professor propõe um debate em classe sobre a importância do uso correto dos tempos, modos e aspectos verbais na comunicação. Ele pode apresentar situações reais em que a escolha adequada desses elementos poderia ter evitado mal-entendidos ou facilitado a compreensão da mensagem. (3 minutos)

   • Passo 2: O professor pede aos alunos que reflitam sobre a atividade de classificação e a atividade de criação de história. Ele pergunta: "Como o que aprendemos hoje pode ser aplicado na análise de textos e na produção de textos próprios?" (2 minutos)

   • Passo 3: Os alunos, em pequenos grupos, discutem a pergunta do professor. Após a discussão, um representante de cada grupo compartilha as conclusões com a turma. O professor faz os ajustes necessários e esclarece quaisquer dúvidas que possam surgir. (3 minutos)

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos):

   • Passo 1: O professor convida cada grupo a compartilhar as soluções ou conclusões que chegaram durante as atividades de classificação e criação de história. Cada grupo terá até 3 minutos para apresentar, e os demais alunos poderão fazer perguntas ou comentários ao final de cada apresentação. (10 minutos)

   • Passo 2: Durante as apresentações, o professor deve estar atento para corrigir possíveis equívocos, reforçar os conceitos corretos e esclarecer quaisquer dúvidas que possam surgir. É importante que o professor promova um ambiente de respeito e colaboração, onde todos os alunos se sintam à vontade para participar e aprender.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos):

   • Passo 1: Após as apresentações, o professor faz uma revisão dos principais pontos abordados na aula, conectando-os com as atividades realizadas. Ele pode, por exemplo, apresentar alguns dos verbos e frases utilizados durante as atividades e mostrar como eles exemplificam os conceitos de tempo, modo e aspecto. (3 minutos)

   • Passo 2: O professor também pode retomar as situações-problema apresentadas na Introdução e perguntar aos alunos se eles agora conseguem identificar corretamente os tempos, modos e aspectos dos verbos nas frases. Ele pode, então, esclarecer quaisquer dúvidas que possam ter surgido. (2 minutos)

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos):

   • Passo 1: O professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Ele pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?". (2 minutos)

   • Passo 2: Os alunos têm um minuto para pensar sobre as perguntas. Em seguida, eles podem compartilhar suas respostas com a turma, se desejarem. O professor deve valorizar todas as respostas, mesmo as que indicam dúvidas, e reforçar a importância da reflexão como parte do processo de aprendizagem. (1 minuto)

4. Feedback e Encerramento (1 - 2 minutos):

   • Passo 1: Por fim, o professor solicita um feedback rápido sobre a aula, perguntando aos alunos o que eles mais gostaram e o que acharam mais desafiador. Ele pode anotar as respostas para considerar em futuras aulas. (1 minuto)

   • Passo 2: O professor encerra a aula reforçando a importância do uso correto dos tempos, modos e aspectos verbais na comunicação, e incentivando os alunos a continuarem praticando o que aprenderam. Ele pode, por exemplo, sugerir que eles observem os verbos em diferentes textos que leiam e procurem identificar seus tempos, modos e aspectos. (1 minuto)

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Recapitulação dos Conteúdos (2 - 3 minutos):

   • Passo 1: O professor revisa brevemente os principais conceitos abordados na aula, incluindo a definição de verbos, os diferentes tempos verbais no presente (presente do indicativo, presente do subjuntivo, presente do imperativo) e os aspectos verbais (perfectivo, imperfeito, progressivo). Ele pode fazer isso através de uma rápida pergunta e resposta, onde os alunos têm a oportunidade de relembrar e reforçar seus conhecimentos.

   • Passo 2: O professor também pode revisar os exemplos apresentados durante a aula, destacando como a escolha do tempo, modo e aspecto pode alterar o sentido da ação expressa pelo verbo. Ele pode, por exemplo, retomar as histórias criadas pelos alunos e analisar como a mudança dos tempos, modos e aspectos verbais poderia ter afetado a mensagem transmitida.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos):

   • Passo 1: O professor enfatiza como as atividades realizadas durante a aula permitiram aos alunos aplicar na prática os conceitos teóricos apresentados. Ele pode, por exemplo, mencionar a atividade de classificação, onde os alunos tiveram que identificar e categorizar os tempos e aspectos verbais presentes em diferentes frases, e a atividade de criação de história, onde eles tiveram que utilizar esses elementos na produção de um texto.

   • Passo 2: O professor também pode destacar como a discussão em grupo e a reflexão individual permitiram aos alunos aprofundar sua compreensão do tema. Ele pode, por exemplo, ressaltar como a troca de ideias entre os alunos e com o professor pode ajudar a esclarecer dúvidas e a descobrir novas perspectivas sobre o assunto.

3. Sugestões para Estudo Adicional (1 - 2 minutos):

   • Passo 1: O professor sugere algumas atividades e recursos que os alunos podem utilizar para aprofundar seu entendimento sobre o uso dos tempos, modos e aspectos verbais. Por exemplo, ele pode sugerir que os alunos pratiquem a identificação desses elementos em diferentes textos, ou que tentem reescrever frases ou textos utilizando diferentes tempos, modos e aspectos verbais para ver como isso afeta o sentido da mensagem.

   • Passo 2: O professor também pode indicar alguns livros, sites, vídeos ou outros recursos que os alunos podem consultar para obter mais informações sobre o assunto. Ele pode, por exemplo, recomendar o uso de dicionários online, gramáticas de referência, tutoriais em vídeo ou exercícios interativos.

4. Relevância do Assunto para o Dia a Dia (1 - 2 minutos):

   • Passo 1: Por fim, o professor ressalta a importância do uso correto dos tempos, modos e aspectos verbais para a comunicação eficaz na língua portuguesa. Ele pode, por exemplo, mencionar situações cotidianas onde a escolha adequada desses elementos pode evitar mal-entendidos ou facilitar a compreensão da mensagem.

   • Passo 2: O professor também pode destacar como o domínio desses elementos pode ser útil em diversas áreas da vida, como na escrita de textos formais, na leitura e interpretação de textos, na comunicação oral, entre outros. Ele pode, por exemplo, mencionar que o uso correto dos tempos, modos e aspectos verbais é uma das competências avaliadas em provas e exames de língua portuguesa, como o Enem.