Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Introduzir o conceito de Energias Renováveis e Não Renováveis: O professor deve explicar como a energia é produzida e consumida, e as diferenças entre fontes renováveis e não renováveis. Isso inclui uma discussão sobre a importância dessas fontes de energia para a sociedade e o meio ambiente.

2. Identificar e Classificar as Diferentes Fontes de Energia: Através de exemplos e descrições detalhadas, os alunos devem ser capazes de identificar e classificar as diferentes fontes de energia como renováveis ou não renováveis. Isso pode incluir a identificação de características-chave que distinguem uma fonte de energia de outra, como a capacidade de se regenerar ou ser esgotada.

3. Entender o Impacto do Uso de Diferentes Fontes de Energia: Os alunos devem ser capazes de compreender como o uso de diferentes fontes de energia afeta o meio ambiente e a sociedade em geral. Isso pode incluir uma discussão sobre a contribuição dos combustíveis fósseis para as mudanças climáticas, e como as fontes de energia renovável podem ser uma solução para esse problema.

Objetivos Secundários:

1. Promover a Discussão e o Pensamento Crítico: O professor deve encorajar os alunos a participar ativamente da aula, fazendo perguntas e compartilhando suas opiniões e ideias. Isso pode incluir a discussão de questões atuais relacionadas à energia, como a transição para fontes de energia renováveis e a crescente preocupação com as mudanças climáticas.

2. Desenvolver Habilidades de Pesquisa e Apresentação: Em preparação para a aula, os alunos devem ser incentivados a realizar pesquisas independentes sobre o tópico. Isso pode incluir a leitura de artigos, assistir a vídeos ou ouvir podcasts. Além disso, os alunos devem ter a oportunidade de apresentar suas descobertas para a classe, desenvolvendo assim suas habilidades de apresentação e comunicação.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conceitos Prévios: O professor deve começar a aula revisando conceitos que são fundamentais para a compreensão do tópico da aula, tais como o que é energia e como ela pode ser convertida de uma forma para outra. Esta revisão pode ser feita através de uma breve discussão ou através de um quiz rápido.

2. Situações Problema: Em seguida, o professor pode propor duas situações problema para iniciar a discussão sobre o tema da aula:

   • "O que aconteceria se continuássemos a usar combustíveis fósseis indefinidamente?"
   • "Como poderíamos suprir nossas necessidades de energia se os combustíveis fósseis se esgotassem?" As respostas dos alunos a estas perguntas servirão como ponto de partida para a discussão sobre as fontes renováveis e não renováveis de energia.

3. Importância do Tópico: O professor deve contextualizar a importância do estudo de fontes renováveis e não renováveis de energia, destacando como a escolha de fontes de energia afeta não apenas o meio ambiente, mas também a economia e a sociedade. Isso pode incluir exemplos reais de como a transição para as energias renováveis está gerando novas oportunidades de trabalho e contribuindo para a luta contra as mudanças climáticas.

4. Introdução ao Tópico: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode introduzir o tópico através de curiosidades ou histórias interessantes relacionadas à energia. Por exemplo:

   • "Vocês sabiam que a energia solar é a fonte de energia mais abundante na Terra? Se conseguíssemos captar apenas 0,02% da energia solar que atinge a Terra, poderíamos atender a todas as nossas necessidades de energia."
   • "Vocês já ouviram falar sobre a Ilha de El Hierro, nas Canárias? Esta pequena ilha é a primeira do mundo a ser auto-suficiente em energia através de fontes renováveis, usando uma combinação de energia eólica e hidrelétrica."

Ao final desta introdução, os alunos devem estar interessados no tópico e prontos para aprender mais sobre as diferentes fontes de energia e sua importância para o nosso futuro.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1 - Jogo das Energias (10 - 15 minutos): O professor deve dividir a classe em grupos de no máximo cinco alunos. Cada grupo receberá um conjunto de cartas, cada uma com o nome de uma fonte de energia (ex: solar, eólica, carvão, gás natural, nuclear, etc.). Além do nome, cada carta deve ter uma breve descrição da fonte de energia e uma imagem que a represente. O objetivo do jogo é que cada grupo classifique as fontes de energia em dois montes: renováveis e não renováveis.

   • Passo 1: O professor distribui o conjunto de cartas para cada grupo.
   • Passo 2: Em grupo, os alunos discutem e classificam as cartas em dois montes: renováveis e não renováveis.
   • Passo 3: Após todos os grupos terem classificado suas cartas, o professor revisa as classificações feitas por cada grupo e esclarece eventuais dúvidas.

2. Atividade 2 - Energia em Ação (5 - 10 minutos): Nesta atividade, os grupos devem escolher uma das fontes de energia renováveis (solar, eólica, hidráulica, etc.) e criar um pequeno teatro que demonstre como essa energia é gerada e usada. O teatro pode ser uma história, uma demonstração científica ou uma explicação criativa. O objetivo é que os alunos compreendam e expliquem de forma lúdica e didática como funciona a geração de energia renovável.

   • Passo 1: O professor pede para cada grupo escolher uma fonte de energia renovável.
   • Passo 2: Os alunos criam um roteiro de um pequeno teatro que explique a geração e uso dessa energia.
   • Passo 3: Os grupos apresentam seus teatros para a classe.

3. Atividade 3 - Debate sobre o Futuro da Energia (5 - 10 minutos): Para encerrar a parte de desenvolvimento, o professor deve conduzir um debate sobre as vantagens e desvantagens das fontes de energia renováveis e não renováveis. Cada grupo deve defender um ponto de vista, que pode ser sorteado ou escolhido pelos alunos. O objetivo é que os alunos reflitam sobre o impacto de nossas escolhas energéticas no meio ambiente e na sociedade.

   • Passo 1: O professor propõe o debate e define os pontos de vista que cada grupo irá defender.
   • Passo 2: Em grupo, os alunos discutem e preparam seus argumentos.
   • Passo 3: Cada grupo apresenta seus argumentos e, em seguida, o professor conduz uma discussão aberta com a classe.

Ao final do desenvolvimento, os alunos devem ser capazes de identificar e classificar as diferentes fontes de energia, entender como as fontes de energia renováveis são geradas e usadas, e discutir sobre a importância das energias renováveis para o futuro da nossa sociedade.

Retorno (5 - 7 minutos)

1. Compartilhamento dos Grupos (3 - 4 minutos): Cada grupo terá até um minuto para compartilhar suas principais conclusões e aprendizados com o restante da classe. O professor deve garantir que cada grupo tenha a oportunidade de falar e que todos os alunos estejam ouvindo atentamente. Os alunos devem ser encorajados a fazer perguntas e comentários sobre as apresentações dos outros grupos.

2. Conexão com a Teoria (1 - 2 minutos): Após a apresentação de todos os grupos, o professor deve fazer uma breve recapitulação dos principais pontos discutidos durante a aula, fazendo conexões com as atividades realizadas pelos grupos. O professor deve enfatizar a importância das fontes de energia renováveis e não renováveis, e como cada uma delas afeta o meio ambiente e a sociedade. O professor também deve reforçar a importância do pensamento crítico e da pesquisa independente na compreensão desses conceitos.

3. Reflexão Individual (1 minuto): Para concluir a aula, o professor deve pedir aos alunos que fechem os olhos e reflitam por um minuto sobre o que aprenderam. O professor pode orientar a reflexão fazendo perguntas como:

   1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
   2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"
   3. "O que você gostaria de aprender mais sobre este tópico?"

4. Feedback do Professor (1 - 2 minutos): O professor deve terminar a aula dando feedback aos alunos sobre o seu desempenho durante a aula. Isso pode incluir comentários sobre a participação na discussão, a qualidade das apresentações dos grupos, e o nível de compreensão demonstrado durante a atividade de classificação das fontes de energia. O professor deve também encorajar os alunos a continuarem a pesquisa sobre o tema em casa, e a trazerem suas dúvidas e descobertas para a próxima aula.

Ao final deste retorno, os alunos devem ter uma compreensão clara do que aprenderam durante a aula, e do que ainda precisam aprender ou pesquisar mais. Eles também devem se sentir valorizados e motivados para continuar a aprendizagem fora da sala de aula.

Conclusão (3 - 5 minutos)

1. Resumindo Conteúdos (1 minuto): O professor deve recapitular os principais conceitos abordados na aula, reiterando a definição de fontes de energia renováveis e não renováveis, os exemplos de cada, e suas respectivas vantagens e desvantagens. A importância do assunto para o meio ambiente e o futuro da sociedade deve ser reforçada.

2. Conectando Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): O professor deve destacar como as atividades práticas, como o Jogo das Energias e a Energia em Ação, ajudaram os alunos a aplicar e entender melhor a teoria discutida. Deve também ser mencionado como esses conceitos se aplicam à vida real, por exemplo, na escolha das fontes de energia que usamos em nossas casas ou na compreensão das notícias sobre energia e meio ambiente.

3. Sugestões de Materiais Complementares (1 minuto): Para aprofundar o entendimento dos alunos sobre o tópico, o professor pode sugerir materiais extras para estudo individual, como documentários sobre energia renovável, livros sobre o futuro da energia, ou sites de notícias científicas que abordem o tema. O professor pode compartilhar uma lista desses recursos por e-mail ou na plataforma de aprendizagem online da escola.

4. Relevância do Tópico (1 minuto): Finalmente, o professor deve reforçar a importância do assunto no dia a dia. Pode citar exemplos de como a energia é usada em casa, na escola e na comunidade, e como as escolhas de energia afetam o meio ambiente e o futuro do planeta. Além disso, pode lembrar aos alunos que entender esses conceitos é crucial para se tornar cidadãos informados e responsáveis.

Ao final da conclusão, os alunos devem ter um entendimento claro dos conceitos discutidos, saber como esses conceitos se aplicam à vida real, e estar motivados para continuar aprendendo sobre o tema.