Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão do conteúdo: O principal objetivo desta aula é que os alunos compreendam o que são e como funcionam os comparativos e superlativos de adjetivos na língua inglesa. Isso inclui a identificação e a formação correta desses tipos de adjetivos em contextos diversos.

2. Aplicação prática: Além da teoria, os alunos devem ser capazes de aplicar o conhecimento adquirido em situações práticas. Isso envolve a capacidade de usar os comparativos e superlativos de adjetivos em frases e sentenças, de maneira correta e coerente.

3. Desenvolvimento de habilidades: Outro objetivo é que os alunos desenvolvam habilidades de leitura e compreensão de textos, pois serão apresentados a eles textos que trazem exemplos de uso de comparativos e superlativos de adjetivos. Assim, eles poderão perceber a aplicação desses conceitos na prática.

Objetivos Secundários

• Incentivo ao estudo autônomo: O professor deve estimular os alunos a buscarem por mais exemplos e exercícios de comparativos e superlativos de adjetivos em casa, a fim de reforçar o aprendizado e sanar possíveis dúvidas.

• Promoção da interação em grupo: A aula deve ser estruturada de forma a incentivar a participação e a interação dos alunos, tanto com o professor quanto entre si. Isso pode ser feito através de atividades em grupo e discussões em sala de aula.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve começar relembrando os alunos sobre o uso de adjetivos na língua inglesa, especialmente sobre o que são e como são usados. Isso é essencial para que os alunos possam entender e aplicar corretamente a formação de comparativos e superlativos.

2. Situações-problema: O professor pode apresentar duas situações que envolvem o uso de comparativos e superlativos de adjetivos para despertar o interesse dos alunos. Por exemplo:

   • Situação 1: "Imagine que você está descrevendo duas pessoas: uma é alta e a outra é baixa. Como você diria quem é a mais alta e quem é a mais baixa em inglês?"

   • Situação 2: "Agora, vamos imaginar que você está falando sobre uma sala de aula com 30 alunos. Como você diria que um aluno é o mais inteligente e outro é o menos inteligente?"

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância do uso correto de comparativos e superlativos na comunicação em inglês. Isso pode ser feito destacando que esses tipos de adjetivos são frequentemente usados para fazer comparações e expressar superlativos em diversos contextos, como em conversas, textos, livros, filmes, etc.

4. Introdução do tópico: O professor pode então introduzir o tópico de comparativos e superlativos de adjetivos, explicando que eles são usados para comparar duas ou mais coisas ou para indicar que algo é o maior ou o menor de um grupo.

5. Curiosidades e fatos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre o uso de comparativos e superlativos na língua inglesa. Por exemplo:

   • Curiosidade 1: "Vocês sabiam que, em inglês, existem algumas palavras que têm formas irregulares de comparativo e superlativo? Por exemplo, 'good' (bom) tem as formas 'better' (melhor) e 'best' (o/a melhor)."

   • Curiosidade 2: "Outra curiosidade é que, em inglês, algumas palavras de uma sílaba e algumas palavras mais longas têm regras diferentes para a formação do comparativo e superlativo. Por exemplo, a palavra 'big' (grande) vira 'bigger' (maior) no comparativo, mas 'biggest' (o/a maior) no superlativo. Já a palavra 'expensive' (caro) vira 'more expensive' (mais caro) no comparativo e 'most expensive' (o/a mais caro/a) no superlativo."

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Role-Playing (8 - 10 minutos): O professor deve dividir a turma em grupos de quatro a cinco alunos. Cada grupo receberá uma situação diferente que requer o uso de comparativos e superlativos de adjetivos. As situações podem incluir:

   • Situação 1: "Vocês estão em uma loja de roupas e precisam descrever o tamanho de uma peça para o vendedor. Porém, vocês só conhecem as palavras 'small' (pequeno), 'medium' (médio) e 'large' (grande). Como vocês diriam que querem um tamanho maior ou menor em inglês?"

   • Situação 2: "Vocês estão em um restaurante e querem pedir uma porção de fritas. O cardápio diz que há duas opções: 'small' e 'large'. Como vocês diriam que querem uma porção maior em inglês?"

   • Situação 3: "Vocês estão em um parque e estão discutindo quem é o mais alto e o mais baixo do grupo. Como vocês diriam isso em inglês?"

   • Situação 4: "Vocês estão em uma competição de quem consegue fazer a torre de copos mais alta. No final, vocês querem dizer que a torre de vocês é a mais alta. Como vocês diriam isso em inglês?"

   Cada grupo deve discutir a situação e criar um diálogo curto que envolva o uso correto de comparativos e superlativos de adjetivos. Depois, cada grupo deve apresentar sua cena para a turma.

2. Atividade de Criação de Frases (5 - 7 minutos): Após as apresentações, o professor deve passar para a próxima atividade, que consiste na criação de frases. O professor deve fornecer aos alunos uma lista de adjetivos simples e uma lista de substantivos. Os alunos devem então criar frases que usem os adjetivos e os substantivos das listas, fazendo o comparativo ou superlativo dos adjetivos. Por exemplo:

   • Adjetivos: long, tall, fast, big, small
   • Substantivos: river, building, car, house, dog
   • Exemplo de frase: "The Nile River is longer than the Amazon River."

   Os alunos devem trabalhar em pares ou individualmente, dependendo da dinâmica da turma. O professor deve circular pela sala, auxiliando os alunos que tiverem dúvidas e dando feedback sobre as frases criadas.

3. Atividade de Jogo de Tabuleiro (7 - 8 minutos): Para finalizar a etapa de Desenvolvimento, o professor deve propor um jogo de tabuleiro sobre o tema. O jogo deve ter como objetivo principal a prática do uso de comparativos e superlativos de adjetivos. Cada casa do tabuleiro deve conter uma pergunta ou um desafio relacionado ao tema. O professor pode criar o jogo antecipadamente ou pedir para que os alunos o criem, como uma atividade de casa. O jogo deve ser jogado por grupos de três a quatro alunos, e o professor deve supervisionar e auxiliar conforme necessário.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo (3 - 4 minutos): O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas por cada grupo durante a atividade de Role-Playing. Cada grupo deve compartilhar sua situação e as frases que criaram, explicando o raciocínio por trás da escolha dos comparativos e superlativos de adjetivos. O professor deve incentivar os outros alunos a fazerem perguntas e a expressarem suas opiniões sobre as soluções apresentadas.

2. Conexão com a teoria (2 - 3 minutos): Após a discussão, o professor deve fazer a conexão entre as atividades práticas e a teoria apresentada no início da aula. O professor deve explicar como as situações propostas e as frases criadas pelos alunos durante as atividades são exemplos reais do uso de comparativos e superlativos de adjetivos. O professor também deve destacar os pontos fortes das soluções apresentadas pelos alunos e corrigir eventuais erros ou equívocos.

3. Reflexão individual (3 - 4 minutos): Para finalizar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. O professor deve fazer perguntas como:

   1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
   2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"

   Os alunos devem anotar suas respostas em um caderno ou em uma folha de papel. O professor pode oferecer um minuto de silêncio para que os alunos possam pensar e refletir sobre as perguntas. Depois, o professor deve pedir que alguns alunos compartilhem suas respostas com a turma. O professor deve valorizar todas as respostas e esclarecer quaisquer dúvidas que possam surgir.

4. Feedback e planejamento para a próxima aula (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve pedir aos alunos que ofereçam feedback sobre a aula. O feedback pode ser dado de forma oral ou escrita, dependendo da preferência do professor e do tempo disponível. O professor deve anotar o feedback dos alunos e usá-lo para planejar as próximas aulas, de forma a atender às necessidades e expectativas dos alunos.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação do Conteúdo (2 - 3 minutos): O professor deve recapitular os principais pontos abordados durante a aula, reforçando o conceito de comparativos e superlativos de adjetivos na língua inglesa. É importante destacar as regras de formação desses tipos de adjetivos, bem como as palavras que apresentam formas irregulares. Além disso, o professor deve resumir as principais situações e frases apresentadas durante as atividades práticas, reforçando o uso correto dos comparativos e superlativos.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): O professor deve enfatizar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Isso pode ser feito destacando como as atividades práticas, como o Role-Playing e a Criação de Frases, permitiram aos alunos aplicar o conhecimento teórico na prática. Além disso, o professor deve reiterar a importância do uso correto dos comparativos e superlativos no dia a dia, tanto na comunicação oral quanto na escrita.

3. Materiais Extras (1 minuto): O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar ainda mais seus conhecimentos sobre o tema. Esses materiais podem incluir sites de ensino de inglês, livros didáticos, exercícios online, entre outros. O professor pode, por exemplo, indicar um site que oferece uma lista de adjetivos com suas formas de comparativo e superlativo, ou um livro de gramática que explique as regras de formação desses tipos de adjetivos de maneira mais detalhada.

4. Relevância do Assunto (1 - 2 minutos): Para concluir a aula, o professor deve ressaltar a importância do assunto apresentado para o dia a dia dos alunos. Deve-se explicar que o uso correto de comparativos e superlativos é essencial para uma comunicação eficaz em inglês, seja em situações formais ou informais. O professor pode, por exemplo, mencionar que esses tipos de adjetivos são frequentemente usados em conversas cotidianas, em textos de diversos gêneros, em provas de proficiência em inglês, entre outros contextos. Além disso, o professor pode enfatizar que o domínio desses conceitos contribui para o enriquecimento do vocabulário e para a melhoria da compreensão e produção de textos em inglês.