Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreender o uso e a aplicação de "Some" e "Any":

   • Identificar as situações em que se usam "some" e "any".
   • Diferenciar o uso de "some" e "any" em frases afirmativas, negativas e interrogativas.

2. Entender a diferença entre "Many" e "Much":

   • Reconhecer o uso de "many" para quantificar substantivos contáveis.
   • Reconhecer o uso de "much" para quantificar substantivos incontáveis.

3. Praticar a aplicação desses termos em contextos de frases e diálogos:

   • Aplicar o conhecimento adquirido na formulação de frases e diálogos.
   • Desenvolver a habilidade de distinguir a aplicação correta de "some", "any", "many" e "much" em diferentes situações.

Objetivos Secundários:

• Melhorar a fluência e a pronúncia em inglês:
  • Ao praticar a aplicação dos termos, os alunos serão incentivados a falar em inglês, o que contribuirá para a melhoria da fluência e da pronúncia.
• Desenvolver habilidades de trabalho em equipe:
  • Ao realizar atividades em grupo, os alunos terão a oportunidade de desenvolver habilidades de trabalho em equipe, como comunicação eficaz, colaboração e resolução de problemas.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores:

   • O professor deve iniciar a aula relembrando os alunos sobre os conceitos de substantivos contáveis e incontáveis, já que a compreensão desses conceitos é crucial para entender a diferença entre "many" e "much".
   • É importante também revisar o uso de plural e singular em inglês, uma vez que o uso de "many" e "much" está diretamente ligado à quantidade dos substantivos.

2. Situação problema 1 - "O que servir em uma festa?":

   • O professor deve apresentar aos alunos uma situação em que eles precisam decidir o que servir em uma festa.
   • Ele deve propor que os alunos, em grupos, elaborem uma lista de compras, utilizando corretamente "some", "any", "many" e "much" para expressar quantidade.
   • Por exemplo, "We need to buy some apples, any chips, many cans of soda, and much ice."

3. Situação problema 2 - "Planejando uma viagem":

   • O professor pode propor uma segunda situação em que os alunos estão planejando uma viagem e precisam decidir quanto dinheiro levar.
   • Novamente, em grupos, os alunos devem discutir e escrever frases que expressem a quantidade de dinheiro usando "some", "any", "many" e "much".
   • Por exemplo, "We should bring some money for emergencies. We shouldn't bring any expensive jewelry. How much money should we bring?"

4. Contextualização:

   • O professor deve enfatizar que o uso adequado de "some", "any", "many" e "much" é fundamental para a comunicação eficaz em inglês.
   • Ele pode dar exemplos de situações reais em que essas palavras são usadas, como em uma conversa no supermercado, em um restaurante, ou durante uma viagem.

5. Introdução do tópico:

   • Para chamar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre o uso de "some", "any", "many" e "much" na língua inglesa.
   • Por exemplo, ele pode mencionar que, ao contrário do português, em inglês não usamos "alguns" ou "algumas" em frases negativas, mas sim "any".
   • Além disso, ele pode falar sobre a diferença entre "many" e "much", destacando que "many" é usado para coisas que podemos contar, enquanto "much" é usado para coisas que não podemos contar.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1 - Jogo de Tabuleiro "English World Adventure" (10 - 12 minutos):

   • O professor deve apresentar um jogo de tabuleiro temático chamado "English World Adventure". O tabuleiro deve ter diversas casas, cada uma representando um ambiente diferente (por exemplo, um supermercado, uma festa, um acampamento, um banco, etc).
   • Os alunos, divididos em grupos de 3 a 4, devem escolher um marcador para cada grupo. O objetivo do jogo é chegar ao final do tabuleiro respondendo corretamente às perguntas relacionadas ao uso de "some", "any", "many" e "much" em cada ambiente.
   • O professor deve preparar um conjunto de cartas com situações e perguntas para cada ambiente. Cada carta deve conter uma situação específica e uma pergunta relacionada ao uso de "some", "any", "many" e "much".
   • Por exemplo, para o ambiente do supermercado, uma situação pode ser: "Você está fazendo compras para uma festa. Quanto de cada item você precisa?". A pergunta pode ser: "How much sugar do you need? How many apples do you need? Do you need any chips? Do you need some bread?".
   • Os alunos, ao cair em uma casa, devem pegar uma carta e discutir as respostas entre si. Depois, eles devem apresentar suas respostas para o professor, que irá corrigi-las e permitir que o grupo avance no tabuleiro se estiverem corretas.

2. Atividade 2 - Role Play "Planning a Party" (10 - 12 minutos):

   • O professor deve dividir a classe em grupos de 3 a 4 alunos. Cada grupo receberá um roteiro para uma atividade de role play intitulada "Planning a Party" (Planejando uma Festa).
   • O roteiro deve conter uma situação onde os alunos estão planejando uma festa e precisam decidir o que comprar e quanto comprar, utilizando corretamente "some", "any", "many" e "much".
   • Cada aluno no grupo deve desempenhar um papel diferente (por exemplo, um pode ser o anfitrião, outro pode ser o planejador de comida, outro pode ser o planejador de bebida, etc.).
   • Os alunos devem praticar o role play em seus grupos, utilizando o vocabulário e as estruturas gramaticais corretamente.
   • O professor deve circular pela sala, monitorando os grupos e fornecendo feedback e suporte conforme necessário.
   • Depois de um tempo, cada grupo deve apresentar sua atividade para a classe. Após cada apresentação, o professor deve revisar as respostas do grupo e fornecer feedback.

3. Atividade 3 - "English Café" (5 - 7 minutos):

   • No final da aula, o professor deve propor uma atividade de "English Café". Os alunos, em grupos, devem preparar um pequeno diálogo utilizando "some", "any", "many" e "much" em um contexto realista de café.
   • Por exemplo, o diálogo pode ser entre um cliente e um atendente de café, discutindo o que eles gostariam de pedir e quanto de cada item eles gostariam.
   • Os grupos devem escrever o diálogo em inglês e praticá-lo. Em seguida, eles devem apresentar o diálogo para a classe. O professor deve dar feedback sobre a pronúncia, a fluência e o uso correto de "some", "any", "many" e "much".
   • Esta atividade não só reforça o uso dos termos aprendidos, mas também ajuda a desenvolver a confiança dos alunos em falar inglês em situações do dia a dia.

Estas atividades lúdicas e práticas permitirão que os alunos apliquem o que aprenderam de maneira divertida e envolvente, promovendo a retenção do conhecimento e a compreensão aprofundada do tópico.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos):

   • O professor deve encorajar cada grupo a compartilhar suas soluções ou conclusões das atividades realizadas.
   • Cada grupo deve ter um tempo máximo de 3 minutos para compartilhar. Durante esse tempo, eles devem destacar como usaram corretamente "some", "any", "many" e "much" nas situações propostas.
   • O professor deve garantir que todos os grupos tenham a oportunidade de compartilhar, de modo que haja uma variedade de exemplos e abordagens para os alunos aprenderem.
   • Durante as apresentações, o professor deve fazer perguntas para estimular a reflexão dos alunos e promover o pensamento crítico. Por exemplo, "Por que vocês decidiram usar 'some' ao invés de 'any' nesta situação?" ou "Como vocês decidiram se 'much' ou 'many' era a escolha correta aqui?".

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos):

   • Após todas as apresentações, o professor deve fazer uma revisão da teoria, conectando-a com as atividades realizadas.
   • Ele deve destacar os pontos principais, reforçando as regras de uso de "some", "any", "many" e "much" e esclarecendo quaisquer dúvidas que possam ter surgido durante as apresentações.
   • O professor deve explicar como as atividades práticas ajudam a solidificar o entendimento teórico e a aplicação prática dos conceitos.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos):

   • Para finalizar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam.
   • Ele pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • Os alunos devem ter um minuto para pensar sobre essas perguntas. Eles podem anotar suas respostas se desejarem.

4. Feedback e Encerramento (1 - 2 minutos):

   • O professor deve abrir espaço para os alunos compartilharem suas reflexões, caso queiram.
   • Em seguida, o professor deve fornecer feedback geral sobre a aula, elogiando os pontos fortes e oferecendo sugestões de melhoria, se necessário.
   • Por fim, o professor deve encerrar a aula, reforçando a importância do uso correto de "some", "any", "many" e "much" para a comunicação eficaz em inglês.

O Retorno é uma parte crucial da aula, pois permite que os alunos consolidem o que aprenderam, reflitam sobre o processo de aprendizagem e recebam feedback do professor. Além disso, promove a conexão entre a teoria e a prática, ajudando os alunos a ver a relevância e a aplicabilidade do que estão aprendendo.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos):

   • O professor deve começar a Conclusão da aula fazendo um breve resumo dos principais pontos abordados. Ele deve relembrar os alunos sobre o uso correto de "some", "any", "many" e "much" e a diferença entre "many" e "much".
   • Ele pode fazer isso através de uma rápida revisão, perguntando aos alunos para relembrarem as regras e usos dos termos. Isso ajudará a consolidar o conhecimento adquirido.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos):

   • O professor deve então explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Ele pode destacar como as atividades lúdicas, como o jogo de tabuleiro e o role play, permitiram aos alunos aplicar a teoria de uma maneira divertida e envolvente.
   • Ele também pode mencionar como a discussão em grupo e a atividade de "English Café" ajudaram os alunos a ver como esses termos são usados em situações reais de comunicação em inglês.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos):

   • O professor deve sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos. Isso pode incluir sites de aprendizagem de inglês, vídeos do YouTube, livros didáticos e exercícios online.
   • Ele pode, por exemplo, sugerir que os alunos assistam a vídeos explicativos sobre o uso de "some", "any", "many" e "much" e pratiquem com exercícios interativos online.

4. Importância do Tópico para o Dia a Dia (1 - 2 minutos):

   • Para concluir, o professor deve enfatizar a importância do tópico para o dia a dia. Ele pode explicar que o uso correto de "some", "any", "many" e "much" é essencial para uma comunicação eficaz em inglês, especialmente em situações cotidianas, como fazer compras, planejar uma festa ou pedir algo em um café.
   • Além disso, ele pode ressaltar que a habilidade de distinguir entre "many" e "much" é útil não apenas em inglês, mas também em outras línguas, como o português.
   • O professor deve encorajar os alunos a praticarem o que aprenderam em suas atividades diárias em inglês, a fim de reforçar o conhecimento adquirido.

A Conclusão da aula é uma parte essencial do plano de aula, pois permite que o professor reforce os conceitos principais, conecte a teoria à prática e explique a importância do tópico para a vida cotidiana dos alunos. Isso ajuda a garantir que os alunos tenham uma compreensão sólida do tópico e estejam motivados a continuar aprendendo.