Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão das Conjunções Coordenativas e Subordinativas: Os alunos devem ser capazes de identificar e entender as diferenças entre as conjunções coordenativas e subordinativas. Isso inclui a compreensão de como essas conjunções são usadas para conectar ideias e frases em um texto.

2. Identificação e Uso Correto das Conjunções Coordenativas e Subordinativas: Os alunos devem aprender a identificar as conjunções coordenativas e subordinativas em um texto e a usá-las corretamente em suas próprias escritas. Isso envolve a prática de reconhecimento e aplicação adequada das regras gramaticais associadas a essas conjunções.

3. Habilidades de Análise e Interpretação de Textos: Além de aprender a usar corretamente as conjunções coordenativas e subordinativas, os alunos devem ser capazes de analisar textos e identificar como essas conjunções contribuem para a estrutura e o significado do texto.

   Objetivos secundários:

   • Desenvolvimento de Habilidades de Escrita: Ao aprender a usar as conjunções coordenativas e subordinativas, os alunos também estarão aprimorando suas habilidades de escrita, pois essas conjunções são frequentemente usadas para criar sentenças complexas e variadas.

   • Melhoria da Fluência na Língua Portuguesa: Ao aprimorar a compreensão e o uso das conjunções coordenativas e subordinativas, os alunos também estarão aprimorando sua fluência geral na língua portuguesa.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor deve iniciar a aula relembrando os alunos sobre o conceito de conjunções e como elas são usadas para conectar palavras, frases e orações em um texto. Isso pode ser feito por meio de uma breve revisão, questionando os alunos sobre o conhecimento prévio e esclarecendo quaisquer dúvidas que possam ter. O professor pode também propor um pequeno jogo interativo para reforçar o conceito, como por exemplo, pedir aos alunos que criem frases usando diferentes tipos de conjunções.

2. Situações Problemas: Para introduzir o tópico de maneira envolvente, o professor pode propor duas situações problemas:

   • Situação Problema 1: "Imagine que você está escrevendo um texto sobre as mudanças climáticas. Você precisa conectar suas ideias e argumentos de maneira clara e coerente. Como você faria isso? Quais palavras ou expressões você usaria para conectar suas frases e orações de maneira eficaz?"

   • Situação Problema 2: "Agora, suponha que você está lendo um artigo científico sobre as mudanças climáticas. O autor usa muitas palavras e expressões que você não entende. No entanto, você percebe que, mesmo sem entender todas as palavras, consegue entender o significado geral do texto. Como você acha que as palavras e expressões que você não entende estão relacionadas ao restante do texto? Como elas contribuem para o sentido geral do texto?"

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância das conjunções coordenativas e subordinativas no contexto da língua portuguesa, destacando que elas são ferramentas essenciais para a construção de textos coesos e coerentes. O professor pode também mencionar que o uso adequado dessas conjunções é um dos critérios avaliados em exames de proficiência em língua portuguesa, como o ENEM.

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para despertar o interesse dos alunos pelo tema, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre as conjunções coordenativas e subordinativas:

   • Curiosidade 1: "Vocês sabiam que existem sete conjunções coordenativas na língua portuguesa? São elas: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas, explicativas, temporais e proporcionais. Cada uma delas tem uma função específica de conectar frases e orações."

   • Curiosidade 2: "E vocês sabiam que, na língua portuguesa, as conjunções subordinativas podem ser divididas em três categorias: causais, comparativas e condicionais? Cada uma dessas categorias tem um conjunto específico de palavras usadas para conectar ideias e frases em um texto."

Após a Introdução, os alunos devem ter uma compreensão clara do que serão aprendidos na aula e como esses conhecimentos são relevantes para a sua vida acadêmica e cotidiana.

Desenvolvimento (25 - 30 minutos)

1. Atividade de Caça-Palavras de Conjunções Coordenativas e Subordinativas (10 - 12 minutos)

   • Instruções: O professor deve entregar a cada aluno uma folha de papel com uma grade de caça-palavras vazia e uma lista de palavras que contém conjunções coordenativas e subordinativas. Os alunos devem buscar essas palavras na grade e circulá-las. As palavras podem estar na horizontal, vertical ou diagonal e podem começar em qualquer célula da grade. As palavras que os alunos devem buscar são: "porque", "se", "mas", "ou", "portanto", "embora", "como", "então", "enquanto", "porém", "quando", "que", "ainda que", "já que", "apesar de", "conforme", "desde que", "a fim de que", "se bem que", "depois que", "a menos que".

   • Objetivo: Esta atividade tem como objetivo ajudar os alunos a familiarizarem-se com as conjunções coordenativas e subordinativas, reconhecendo-as visualmente. Além disso, a atividade é uma maneira divertida e envolvente de revisar e praticar o uso dessas palavras.

2. Atividade de Criação de Histórias (10 - 12 minutos)

   • Instruções: O professor deve dividir a turma em pequenos grupos de 3 a 4 alunos. Cada grupo receberá um conjunto de cartões com palavras diferentes (substantivos, verbos, adjetivos, advérbios, etc.). Os alunos devem usar essas palavras para criar uma história curta. No entanto, para cada novo parágrafo da história, os alunos devem usar uma conjunção coordenativa ou subordinativa diferente.

   • Objetivo: Esta atividade tem como objetivo ajudar os alunos a praticar o uso de diferentes conjunções coordenativas e subordinativas de forma criativa e contextualizada. Além disso, a atividade ajuda a desenvolver habilidades de escrita, criatividade e trabalho em equipe.

3. Atividade de Debate (5 - 6 minutos)

   • Instruções: Após a criação das histórias, cada grupo deve escolher um representante para apresentar a história para a turma. Em seguida, o professor deve propor um tópico para debate relacionado ao uso de conjunções coordenativas e subordinativas. Por exemplo, "Qual é a importância de usar as conjunções corretas para a compreensão e fluidez de um texto?". Cada grupo deve então discutir o tópico e apresentar seus argumentos.

   • Objetivo: Esta atividade tem como objetivo incentivar a reflexão dos alunos sobre o uso de conjunções coordenativas e subordinativas na escrita e na leitura. Além disso, a atividade ajuda a desenvolver habilidades de argumentação e pensamento crítico.

Ao final do Desenvolvimento, os alunos devem ter uma compreensão aprofundada das conjunções coordenativas e subordinativas e serem capazes de usá-las corretamente em suas próprias escritas. Além disso, eles devem ter melhorado suas habilidades de análise e interpretação de textos, bem como suas habilidades de escrita, criatividade, trabalho em equipe, argumentação e pensamento crítico.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • Instruções: O professor deve solicitar que cada grupo compartilhe suas histórias e conclusões do debate com a turma. Cada grupo terá até 2 minutos para apresentar. Após cada apresentação, o professor deve incentivar a turma a fazer perguntas ou comentários, promovendo assim um diálogo entre os grupos.
   • Objetivo: Esta atividade permite que os alunos vejam diferentes perspectivas sobre o uso de conjunções coordenativas e subordinativas em textos e como elas contribuem para a compreensão e fluidez do texto.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • Instruções: O professor deve retomar os conceitos teóricos apresentados no início da aula e fazer a conexão com as atividades práticas realizadas. O professor pode, por exemplo, apontar como as histórias criadas pelos grupos demonstram o uso eficaz das conjunções coordenativas e subordinativas. Além disso, o professor pode destacar os pontos principais discutidos durante o debate e como eles se relacionam com a teoria.
   • Objetivo: Esta atividade tem como objetivo reforçar a aprendizagem dos conceitos teóricos por meio da aplicação prática e do feedback dos colegas.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • Instruções: O professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que foi aprendido durante a aula. Para auxiliar na reflexão, o professor pode fazer as seguintes perguntas:
     1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
     2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"
   • Objetivo: Esta atividade tem como objetivo ajudar os alunos a consolidar o que aprenderam, identificar quaisquer lacunas em seu entendimento e fornecer feedback ao professor sobre a eficácia da aula.

4. Feedback dos Alunos (1 minuto)

   • Instruções: O professor deve solicitar aos alunos que compartilhem rapidamente um feedback sobre a aula, destacando o que mais gostaram e o que acharam mais desafiador. Este feedback pode ser usado para ajustar futuras aulas e melhorar o processo de ensino e aprendizagem.
   • Objetivo: Esta atividade permite que o professor avalie a eficácia da aula e faça ajustes conforme necessário para atender às necessidades dos alunos.

Ao final do Retorno, os alunos devem ter consolidado o que aprenderam na aula, identificado quaisquer lacunas em seu entendimento e fornecido feedback útil para o professor. Além disso, eles devem ter melhorado suas habilidades de comunicação, reflexão e pensamento crítico.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula (1 - 2 minutos)

   • Instruções: O professor deve fazer um resumo dos principais tópicos abordados na aula, reforçando a definição e função das conjunções coordenativas e subordinativas. Também deve ressaltar as diferentes categorias dessas conjunções, suas aplicações e como elas contribuem para a estrutura e significado de um texto. O professor pode, por exemplo, relembrar as atividades realizadas e destacar como elas ajudaram a reforçar os conceitos teóricos apresentados.
   • Objetivo: O resumo da aula tem como objetivo consolidar o conhecimento adquirido pelos alunos, reforçando os conceitos mais importantes e como eles foram aplicados durante as atividades práticas.

2. Conexão da Teoria com a Prática (1 - 2 minutos)

   • Instruções: O professor deve explicar como a aula conectou a teoria com a prática. Isso pode ser feito por meio da revisão das atividades realizadas e de como elas ajudaram os alunos a entender e aplicar as conjunções coordenativas e subordinativas de maneira eficaz. O professor pode também destacar como a habilidade de usar corretamente essas conjunções contribui para a escrita e leitura de textos mais coesos e coerentes.
   • Objetivo: Esta parte da Conclusão tem como objetivo mostrar aos alunos a relevância e aplicabilidade dos conceitos aprendidos na aula, reforçando a importância do assunto para a sua vida acadêmica e cotidiana.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos)

   • Instruções: O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre conjunções coordenativas e subordinativas. Esses materiais podem incluir vídeos explicativos, exercícios online, livros didáticos e sites de gramática. O professor deve também encorajar os alunos a praticar o uso dessas conjunções em suas próprias escritas e a ler textos atentamente para identificar e compreender o uso dessas palavras.
   • Objetivo: A indicação de materiais extras tem como objetivo promover a aprendizagem autônoma dos alunos e incentivá-los a continuar estudando o assunto além da sala de aula.

4. Relevância do Assunto (1 minuto)

   • Instruções: Por fim, o professor deve ressaltar a importância do assunto para a vida cotidiana dos alunos. Pode-se mencionar que o uso adequado das conjunções coordenativas e subordinativas é um critério avaliado em exames de proficiência em língua portuguesa, como o ENEM. Além disso, pode-se enfatizar que a habilidade de escrever e compreender textos coesos e coerentes é essencial para a comunicação eficaz em diversas situações, tanto acadêmicas quanto profissionais.
   • Objetivo: Esta parte da Conclusão tem como objetivo motivar os alunos a continuar estudando e praticando o uso das conjunções coordenativas e subordinativas, mostrando-lhes que essas habilidades são valiosas e relevantes para a sua vida futura.