Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a estrutura e a função dos conectivos: Os alunos devem ser capazes de identificar os diferentes tipos de conectivos usados para estabelecer relações de subordinação no período composto. Eles também devem entender como esses conectivos influenciam a estrutura e o sentido das orações.

2. Identificar orações subordinadas e orações principais: Os alunos devem aprender a distinguir entre orações subordinadas e principais dentro do período composto. Eles devem entender que as orações subordinadas dependem das orações principais para completar seu sentido.

3. Analisar e produzir frases com período composto por subordinação: Os alunos devem ser capazes de analisar frases em que o período composto por subordinação é utilizado e identificar as relações de sentido estabelecidas pelos conectivos. Além disso, eles devem ser capazes de produzir suas próprias frases com esse tipo de período, demonstrando assim o domínio do conteúdo.

   Objetivos secundários:

• Promover a comunicação efetiva: Através das atividades de análise e produção de frases, os alunos serão incentivados a expressar suas ideias de forma clara e coerente, melhorando assim suas habilidades de comunicação.

• Estimular o pensamento crítico: Ao analisar as relações de sentido estabelecidas pelos conectivos, os alunos serão desafiados a pensar criticamente sobre o uso da linguagem e como ela influencia o significado das frases.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve começar a aula fazendo uma breve revisão dos conceitos de oração e de período simples, já que esses são fundamentais para a compreensão do período composto. Ele pode fazer isso através de perguntas direcionadas aos alunos ou de uma rápida apresentação em slides. (3 - 4 minutos)

2. Situações-problema: Em seguida, o professor pode apresentar duas situações-problema que devem ser resolvidas ao longo da aula. A primeira pode consistir em uma frase complexa, onde os alunos devem identificar as orações subordinadas e principais. A segunda pode ser a produção de uma frase complexa a partir de duas orações simples, com a orientação de que os alunos devem escolher o conectivo adequado. Essas situações-problema servirão para engajar os alunos e mostrar a relevância prática do conteúdo. (5 - 6 minutos)

3. Contextualização: O professor deve então contextualizar a importância do estudo do período composto por subordinação, explicando que esse tipo de estrutura é comumente utilizado na língua portuguesa, tanto na escrita quanto na fala, e que seu domínio é essencial para a produção de textos coesos e coerentes. Além disso, pode-se mencionar que o uso correto dos conectivos também é importante para a compreensão de textos, já que eles ajudam a estabelecer relações de sentido entre as ideias. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre o tema. Por exemplo, ele pode mencionar que a língua portuguesa é uma das línguas com maior variedade de conectivos, o que torna o estudo desse tópico particularmente desafiador. Além disso, pode-se mencionar que o uso incorreto dos conectivos é uma das principais causas de ambiguidade e falta de clareza na comunicação. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Análise de Texto (10 - 12 minutos): O professor deve fornecer aos alunos um texto curto, mas complexo, que contenha várias orações subordinadas. Os alunos devem ser divididos em grupos de no máximo cinco pessoas. Cada grupo receberá um trecho diferente do texto. A tarefa do grupo será identificar as orações subordinadas e principais no trecho dado, bem como os conectivos que as introduzem. Eles devem também discutir o impacto dessas orações no sentido geral do texto. Ao final da atividade, cada grupo deve apresentar suas descobertas para a classe. Esta atividade visa promover a colaboração entre os alunos, bem como a habilidade de análise e síntese.

2. Atividade de Criação de História (10 - 12 minutos): Ainda em seus grupos, os alunos receberão a tarefa de criar uma história curta que contenha pelo menos cinco orações subordinadas. Eles devem prestar atenção ao uso dos conectivos, tentando variá-los o máximo possível. Além disso, as histórias devem ser coerentes e ter um início, meio e fim. Ao final da atividade, cada grupo deve apresentar sua história para a classe. Esta atividade visa desenvolver a habilidade de produção de textos complexos, bem como a criatividade e a imaginação dos alunos.

3. Atividade de Resolução de Problemas (5 - 7 minutos): Para finalizar a etapa de Desenvolvimento, o professor deve propor um pequeno problema relacionado ao conteúdo da aula. Por exemplo, ele pode apresentar uma frase complexa mal construída e pedir aos alunos que a corrijam, identificando as orações subordinadas e principais e os conectivos utilizados. Esta atividade visa consolidar o aprendizado, permitindo que os alunos apliquem os conceitos aprendidos de forma prática.

Durante todas as atividades, o professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos quando necessário e esclarecendo dúvidas. Além disso, ele deve incentivar a participação de todos os alunos, promovendo a troca de ideias e o respeito às opiniões dos colegas.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): Após a Conclusão das atividades em grupo, o professor deve promover uma discussão em sala de aula, onde cada grupo compartilha suas soluções ou conclusões. Isso permite que os alunos vejam diferentes abordagens para o mesmo problema, aprendam com os erros e acertos dos colegas, e melhorem suas habilidades de argumentação e negociação. O professor deve incentivar a participação de todos os alunos, fazendo perguntas direcionadas e fornecendo feedback construtivo.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): Em seguida, o professor deve fazer a conexão entre as atividades práticas e a teoria apresentada na Introdução da aula. Ele pode, por exemplo, destacar como os conectivos foram usados para estabelecer relações de subordinação nas frases produzidas pelos alunos, ou como a identificação correta das orações subordinadas e principais influenciou a interpretação do texto. Isso ajuda a reforçar o aprendizado e a mostrar aos alunos a relevância da teoria para a prática.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): Finalmente, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Ele pode fazer isso através de perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?", "Quais questões ainda não foram respondidas?", ou "Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em sua vida diária ou em outras disciplinas?". Os alunos devem ter um minuto para pensar em suas respostas, e em seguida, o professor pode pedir a alguns voluntários que compartilhem suas reflexões com a classe. Isso permite que os alunos consolidem o que aprenderam, identifiquem quaisquer lacunas em seu entendimento, e comecem a pensar sobre como podem aplicar o que aprenderam de maneira prática.

Ao longo de todo o processo de Retorno, o professor deve criar um ambiente acolhedor e encorajador, onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas ideias, fazer perguntas e compartilhar suas dificuldades. Ele também deve estar atento a quaisquer sinais de confusão ou desinteresse, e ajustar sua abordagem de acordo.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve iniciar a Conclusão fazendo um breve resumo dos principais pontos abordados durante a aula. Isso inclui a definição de período composto por subordinação, a função e a estrutura dos conectivos, e a diferença entre orações subordinadas e principais. O professor pode fazer isso em forma de apresentação de slides, gráficos ou quadro branco, garantindo que os conceitos sejam visualmente reforçados.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve reforçar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações do período composto por subordinação. Por exemplo, ele pode destacar como a análise de textos complexos ajudou os alunos a entender na prática como os conectivos são usados para estabelecer relações de subordinação. O professor também deve reafirmar a importância desse conhecimento para a produção de textos coesos e coerentes, e para a compreensão de textos.

3. Materiais Extras (1 minuto): O professor pode então sugerir alguns materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento do tópico. Isso pode incluir livros didáticos, sites educacionais, vídeos explicativos, exercícios online, entre outros. O professor deve enfatizar que a prática regular é fundamental para o domínio desse conteúdo, e que esses materiais podem ser úteis nesse processo.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos): Para concluir, o professor deve ressaltar a importância do período composto por subordinação no dia a dia. Ele pode explicar que esse tipo de estrutura é frequentemente encontrado em textos jornalísticos, acadêmicos e literários, e que seu uso correto pode melhorar significativamente a clareza e a precisão da comunicação. O professor pode também mencionar que o domínio desse conteúdo pode ser útil em outras disciplinas que envolvam a produção de textos, como redação, literatura, história, entre outras. Além disso, o professor pode destacar que a habilidade de analisar e produzir frases complexas é uma habilidade valiosa em muitas profissões, especialmente aquelas que envolvem comunicação, como jornalismo, marketing, publicidade, entre outras.

Ao longo da Conclusão, o professor deve reforçar a importância do conteúdo aprendido, elogiando o esforço e a participação dos alunos, e incentivando-os a continuar estudando e praticando. Além disso, ele deve estar aberto para responder quaisquer perguntas finais e esclarecer quaisquer dúvidas que possam ter surgido durante a aula. No final, o professor pode encerrar a aula de forma positiva, desejando a todos um bom dia e lembrando-os da importância de estudar e se esforçar em todas as disciplinas.