Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a estrutura e as características do período simples e composto:
   • Identificar os elementos que compõem cada período, como sujeito, predicado, orações coordenadas e subordinadas.
   • Diferenciar as estruturas de cada tipo de período, entendendo as possíveis combinações e variações.
2. Desenvolver a habilidade de identificar e classificar frases entre períodos simples e compostos:
   • Analisar frases de exemplo, identificando se são períodos simples ou compostos.
   • Classificar os períodos compostos em suas respectivas categorias (adversativas, concessivas, condicionais, etc.).
3. Praticar a construção de frases em períodos simples e compostos:
   • Utilizar o conhecimento adquirido para criar frases próprias, aplicando corretamente as estruturas de períodos simples e compostos.

Objetivos secundários:

• Fomentar a participação ativa e a colaboração entre os alunos por meio de discussões e atividades em grupo.
• Estimular o pensamento crítico e a capacidade de argumentação ao analisar as estruturas das frases.
• Promover a autoavaliação e a autorregulação do aprendizado, permitindo que os alunos identifiquem suas dificuldades e busquem soluções.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conceitos Prévios: O professor inicia a aula relembrando conceitos básicos de gramática, como sujeito e predicado, e introduzindo a ideia de orações (frases que possuem um verbo), que serão fundamentais para o entendimento do tópico. É importante ressaltar que cada oração em um período pode ser um período simples ou composto. (3 - 5 minutos)

2. Situações Problemas: O professor propõe duas situações-problema para instigar os alunos e contextualizar o aprendizado:

   • "Imagine que você está escrevendo uma história e deseja variar a estrutura das frases para torná-la mais interessante. Como você faria isso, considerando os períodos simples e compostos?"
   • "Ao ler um texto, como você pode identificar se as frases são simples ou compostas? Quais pistas o autor dá?" (5 - 7 minutos)

3. Contextualização: O professor explica a importância do entendimento dos períodos simples e compostos na produção e compreensão de textos. Destaca que, ao escrever, é essencial variar a estrutura das frases para garantir a fluidez e a clareza do texto. Além disso, ao ler, a identificação correta dos períodos auxilia na compreensão das ideias do autor. (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao Tópico: Para despertar o interesse dos alunos, o professor apresenta duas curiosidades:

   • "Sabiam que a língua portuguesa é considerada uma das mais ricas em termos de estrutura frasal? Isso acontece porque temos muitas possibilidades de combinação de palavras e orações, especialmente com o uso de períodos compostos."
   • "Vocês já se perguntaram por que alguns textos parecem mais complexos de ler do que outros? Isso pode estar relacionado ao fato de que alguns autores usam mais períodos compostos, que tendem a ser mais longos e complexos, enquanto outros preferem os períodos simples, que são mais diretos e Objetivos." (3 - 5 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Detetives de Frases" (10 - 12 minutos)

   • Preparação: O professor organiza a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo recebe um envelope contendo várias tiras de papel com frases escritas. Metade das frases são de períodos simples e a outra metade de períodos compostos. As frases devem ser variadas em termos de complexidade e estrutura.
   • Execução: Os alunos, como "Detetives de Frases", devem identificar se as frases de suas tiras são de períodos simples ou compostos. Eles devem justificar sua escolha, apontando os elementos que indicam a estrutura da frase. Os alunos têm um tempo determinado para concluir a tarefa. Após o tempo estipulado, cada grupo deve apresentar suas conclusões para a turma, explicando como chegaram a elas. O professor, então, corrigirá e esclarecerá quaisquer dúvidas que possam surgir.
   • Objetivo: Esta atividade tem como objetivo praticar a identificação e a classificação de frases entre períodos simples e compostos, além de fomentar a discussão e o trabalho em grupo.

2. Atividade "Construindo Histórias" (10 - 12 minutos)

   • Preparação: O professor fornece a cada grupo uma folha de papel grande e canetas coloridas. Os alunos também podem usar seus dispositivos eletrônicos, se preferirem.
   • Execução: Os grupos devem criar uma história curta, incluindo pelo menos 10 frases. A cada 2 frases, eles devem alternar entre períodos simples e compostos. As frases devem ser escritas na folha de papel ou digitadas nos dispositivos eletrônicos.
   • Objetivo: Esta atividade visa desenvolver a habilidade dos alunos de construir frases em períodos simples e compostos de maneira criativa e significativa. Além disso, promove a colaboração e a comunicação eficaz entre os membros do grupo.

3. Atividade "Analisando Textos" (5 - 8 minutos)

   • Preparação: O professor distribui para cada grupo um texto curto e variado, como uma notícia, um poema, uma fábula, etc.
   • Execução: Os alunos, em seus grupos, devem analisar o texto, identificando e sublinhando as frases de períodos simples e compostos. Eles também devem tentar classificar as frases de períodos compostos em suas respectivas categorias (adversativas, concessivas, condicionais, etc.).
   • Objetivo: Com esta atividade, os alunos terão a oportunidade de aplicar o conhecimento adquirido de uma maneira prática e contextualizada. Além disso, irão perceber como os diferentes tipos de períodos compostos podem ser usados para transmitir diferentes ideias e nuances de significado.

Essas atividades foram projetadas para serem interativas e envolventes, permitindo que os alunos explorem e pratiquem os conceitos de períodos simples e compostos de maneira lúdica e significativa.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor chama cada grupo para compartilhar suas conclusões e produções das atividades em um debate em sala de aula. Cada grupo terá no máximo 3 minutos para apresentar suas análises e histórias. É importante que o professor faça intervenções para esclarecer dúvidas, corrigir erros e reforçar os conceitos trabalhados.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • Após as apresentações dos grupos, o professor retoma os conceitos teóricos discutidos no início da aula, relacionando-os com as atividades práticas realizadas. Ele destaca como a identificação e a construção de frases em períodos simples e compostos são habilidades fundamentais na análise e na produção de textos. O professor também reforça a importância de variar a estrutura das frases para tornar o texto mais interessante e compreensível.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos)

   • O professor propõe que os alunos façam uma reflexão final sobre o que aprenderam na aula. Ele sugere as seguintes perguntas para orientar a reflexão:
     1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
     2. "Quais questões ainda não foram respondidas? O que você gostaria de aprender mais sobre períodos simples e compostos?"
   • Os alunos têm um minuto para pensar em suas respostas. Em seguida, o professor dá a oportunidade para alguns alunos compartilharem suas reflexões com a turma. Ele anota as principais dúvidas e dificuldades mencionadas para planejar aulas futuras ou atividades de reforço.

4. Feedback do Professor (1 minuto)

   • O professor encerra a aula reforçando os pontos principais do conteúdo, elogiando o esforço e a participação dos alunos, e incentivando-os a continuar praticando e estudando o tema. Ele também lembra aos alunos sobre a importância de relembrar o conteúdo aprendido e de procurar ajuda sempre que necessário.

Este momento de Retorno é crucial para consolidar o aprendizado dos alunos, permitindo que eles reflitam sobre o que aprenderam, esclareçam suas dúvidas e recebam feedback do professor. Além disso, promove a metacognição, ou seja, a consciência e o controle dos próprios processos de aprendizagem.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos)

   • O professor recapitula os principais pontos discutidos durante a aula, reforçando a definição de períodos simples e compostos, as características de cada um e as estruturas de suas orações. Ele também relembra as categorias das orações subordinadas e coordenadas em períodos compostos.
   • O professor pode utilizar um quadro ou slides para ressaltar visualmente os pontos principais, facilitando o entendimento e a memorização dos alunos.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos)

   • O professor destaca como as atividades práticas realizadas durante a aula permitiram aos alunos aplicar os conceitos teóricos de uma maneira significativa e contextualizada. Ele reforça que a compreensão e a habilidade de manipular períodos simples e compostos são fundamentais para a produção e a análise de textos.

3. Materiais Complementares (1 minuto)

   • O professor sugere alguns materiais extras para os alunos aprofundarem seu entendimento sobre o tópico. Isso pode incluir vídeos explicativos, sites de gramática online, exercícios interativos e textos de exemplo. O professor pode compartilhar esses recursos por meio da plataforma de aprendizado online da escola, se disponível, ou por e-mail.

4. Importância do Tópico (1 - 2 minutos)

   • Para encerrar, o professor destaca a relevância do conhecimento adquirido sobre períodos simples e compostos para a vida cotidiana dos alunos. Ele ressalta que a habilidade de construir e analisar frases de maneira clara e eficaz é útil em diversas situações, desde a escrita de redações e trabalhos escolares até a comunicação em situações do dia a dia. Além disso, a capacidade de identificar a estrutura das frases em textos ajuda na compreensão e na interpretação de leituras.

A Conclusão da aula é um momento crucial para consolidar o aprendizado, reforçar a conexão entre a teoria e a prática, e motivar os alunos a continuar estudando e explorando o tópico. Ao proporcionar materiais extras e ressaltar a importância do conhecimento adquirido, o professor estimula a autonomia e o interesse dos alunos pelo aprendizado.