Plano de Aula | Metodologia Tradicional | Texto: Divulgação Científica
| Palavras Chave | Divulgação científica, Textos científicos, Linguagem clara, Escrita erudita, Analogias, Engajamento, Democratização do conhecimento, Pensamento crítico, Estrutura do texto, Exemplos práticos |
| Materiais Necessários | Quadro branco, Marcadores, Projetor, Computador, Slides de apresentação, Cópias impressas de textos de divulgação científica, Cadernos, Canetas |
| Códigos BNCC | EF08LP01: Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação.; EF08LP02: Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando sites e serviços de checadores de fatos.; EF89LP12: Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e planejar, em grupo, participação em debate a partir do levantamento de informações e argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que pode envolver entrevistas com especialistas, consultas a fontes diversas, o registro das informações e dados obtidos etc.), tendo em vista as condições de produção do debate – perfil dos ouvintes e demais participantes, objetivos do debate, motivações para sua realização, argumentos e estratégias de convencimento mais eficazes etc. e participar de debates regrados, na condição de membro de uma equipe de debatedor, apresentador/mediador, espectador (com ou sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma de compreender o funcionamento do debate, e poder participar de forma convincente, ética, respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de respeito e diálogo para com as ideias divergentes.; EF89LP14: Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados.; EF89LP16: Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas e explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica sobre os fatos noticiados ou as posições implícitas ou assumidas.; EF89LP17: Relacionar textos e documentos legais e normativos de importância universal, nacional ou local que envolvam direitos, em especial, de crianças, adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos Direitos Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA -, e a regulamentação da organização escolar – por exemplo, regimento escolar -, a seus contextos de produção, reconhecendo e analisando possíveis motivações, finalidades e sua vinculação com experiências humanas e fatos históricos e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos direitos e deveres, de fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada pela ética da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida digna tanto quanto eu tenho).; EF89LP30: Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos de divulgação científica que circulam na Web e proceder à remissão a conceitos e relações por meio de links. |
| Ano Escolar | 8º ano do Ensino Fundamental |
| Disciplina | Português |
| Unidade Temática | Interpretação Textual |
Objetivos
Duração: (10 - 15 minutos)
A finalidade desta etapa do plano de aula é fornecer uma visão geral clara e objetiva sobre o que os alunos irão aprender durante a aula. Isso inclui a definição de um texto de divulgação científica, suas características principais e a diferenciação da escrita erudita. Esta etapa é crucial para que os alunos entendam o propósito da aula e se sintam motivados a se engajar no processo de aprendizagem.
Objetivos principais:
1. Compreender o que é um texto de divulgação científica.
2. Identificar as características principais de um texto de divulgação científica.
3. Distinguir a escrita erudita de outros estilos de escrita nos textos de divulgação científica.
Introdução
Duração: (10 - 15 minutos)
A finalidade desta etapa é situar os alunos no contexto da aula, despertando o interesse e a curiosidade pelo tema. Ao apresentar a importância dos textos de divulgação científica, cria-se um ambiente propício para a aprendizagem, mostrando como o conteúdo da aula se relaciona com a vida real e o cotidiano dos alunos.
Contexto
Explique aos alunos que os textos de divulgação científica são uma ponte entre o conhecimento especializado e o público em geral. Estes textos tornam acessíveis informações complexas, permitindo que pessoas sem formação específica em determinada área científica compreendam descobertas, teorias e avanços tecnológicos. Ressalte a importância desses textos para a sociedade, pois eles democratizam o acesso ao conhecimento e incentivam o pensamento crítico.
Curiosidades
Sabia que muitos avanços tecnológicos, como a criação do Wi-Fi e do micro-ondas, foram divulgados inicialmente por meio de textos de divulgação científica? Esses textos ajudaram a popularizar essas invenções e a mostrar como poderiam ser úteis no dia a dia das pessoas.
Desenvolvimento
Duração: (40 - 50 minutos)
A finalidade desta etapa é aprofundar o conhecimento dos alunos sobre os textos de divulgação científica, focando em suas características essenciais e na distinção entre escrita erudita e acessível. Ao abordar esses tópicos e propor questões, pretende-se consolidar o entendimento dos alunos e prepará-los para identificar e produzir textos de divulgação científica de forma eficaz.
Tópicos Abordados
1. Definição de texto de divulgação científica: Um texto de divulgação científica é um texto escrito com o objetivo de tornar acessíveis ao público em geral conhecimentos científicos, tecnológicos ou acadêmicos que, de outra forma, seriam compreensíveis apenas para especialistas na área. 2. Características principais: Textos de divulgação científica possuem linguagem clara e acessível, evitam jargões técnicos, utilizam exemplos e analogias para explicar conceitos complexos, são baseados em dados e evidências científicas e possuem um tom informativo e objetivo. 3. Estrutura do texto: Geralmente, um texto de divulgação científica é estruturado em introdução, desenvolvimento e conclusão. A introdução apresenta o tema e sua relevância, o desenvolvimento detalha as informações e explicações necessárias, e a conclusão resume os pontos principais e pode propor reflexões ou aplicações práticas. 4. Diferença entre escrita erudita e escrita acessível: A escrita erudita é caracterizada pelo uso de vocabulário sofisticado e estruturas gramaticais complexas, geralmente encontrada em artigos acadêmicos e científicos. Já a escrita acessível, utilizada na divulgação científica, é simplificada para ser compreendida por um público mais amplo, sem perder a precisão das informações.
Questões para Sala de Aula
1. O que caracteriza um texto de divulgação científica em comparação com um artigo acadêmico? 2. Por que é importante que textos de divulgação científica utilizem uma linguagem clara e acessível? 3. Dê um exemplo de como uma analogia pode ser utilizada para explicar um conceito científico complexo em um texto de divulgação científica.
Discussão de Questões
Duração: (20 - 25 minutos)
A finalidade desta etapa é consolidar o conhecimento adquirido pelos alunos, proporcionando um espaço para discussão e reflexão sobre os temas abordados. Ao revisar as questões e engajar os alunos em debates, busca-se reforçar a compreensão e a capacidade crítica, além de estimular a aplicação do que foi aprendido em contextos reais.
Discussão
- O que caracteriza um texto de divulgação científica em comparação com um artigo acadêmico?
Explique que um texto de divulgação científica visa tornar informações científicas acessíveis ao público geral, utilizando uma linguagem clara, objetiva e sem jargões técnicos. Em contraste, um artigo acadêmico é voltado para especialistas da área, usando terminologia técnica e estrutura complexa.
- Por que é importante que textos de divulgação científica utilizem uma linguagem clara e acessível?
Detalhe que a finalidade dos textos de divulgação científica é democratizar o conhecimento, permitindo que pessoas sem formação específica compreendam informações científicas e tecnológicas. A linguagem clara e acessível facilita a compreensão e promove o engajamento do público.
- Dê um exemplo de como uma analogia pode ser utilizada para explicar um conceito científico complexo em um texto de divulgação científica.
Proponha a analogia do funcionamento de uma célula como uma fábrica: as organelas seriam as diferentes seções da fábrica, cada uma com uma função específica, como produção de energia, montagem de produtos e eliminação de resíduos. Esta comparação simplifica a compreensão dos processos celulares complexos.
Engajamento dos Alunos
1. Você consegue identificar um exemplo de texto de divulgação científica que já leu ou viu? Compartilhe com a turma. 2. Como você explicaria um conceito científico que você aprendeu recentemente para um amigo que não entende muito do assunto? Utilize uma analogia. 3. Por que você acha que é importante que a sociedade tenha acesso a informações científicas de maneira clara e compreensível? 4. Quais são os desafios que você imagina que um autor de textos de divulgação científica enfrenta ao tentar simplificar informações complexas?
Conclusão
Duração: (10 - 15 minutos)
A finalidade desta etapa é recapitulizar os pontos principais abordados durante a aula, reforçando o entendimento dos alunos sobre o tema. Além disso, esta seção conecta a teoria com a prática, demonstrando a relevância do conteúdo para a vida cotidiana e incentivando a aplicação do conhecimento adquirido.
Resumo
- Definição de texto de divulgação científica.
- Características principais dos textos de divulgação científica: linguagem clara e acessível, uso de exemplos e analogias, baseados em dados e evidências científicas, tom informativo e objetivo.
- Estrutura dos textos de divulgação científica: introdução, desenvolvimento e conclusão.
- Diferença entre escrita erudita e escrita acessível.
Durante a aula, foi explicado como os textos de divulgação científica tornam acessíveis conceitos complexos através de uma linguagem clara e exemplos práticos. Esta relação entre teoria e prática foi demonstrada com analogias e exemplos de avanços tecnológicos que foram popularizados por meio destes textos, como o Wi-Fi e o micro-ondas.
A importância dos textos de divulgação científica foi destacada pela sua capacidade de democratizar o acesso ao conhecimento e fomentar o pensamento crítico. Esses textos são essenciais para que a sociedade compreenda avanços científicos e tecnológicos, permitindo uma participação mais informada em debates públicos e decisões que impactam o dia a dia.
