Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o que é o processo de formação de palavras e sua importância na estrutura da língua portuguesa.
2. Identificar os principais processos de formação de palavras: derivação, composição e redução.
3. Aplicar o conhecimento adquirido para analisar e formar palavras de maneira correta.

Objetivos secundários:

• Desenvolver habilidades de análise linguística.
• Estimular o pensamento crítico ao analisar a estrutura das palavras.
• Aumentar o vocabulário ao explorar novas palavras formadas por diferentes processos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios:

   • O professor deve iniciar a aula recapitulando os conceitos de morfologia, a estrutura das palavras e a importância da análise morfológica para a compreensão do funcionamento da língua portuguesa. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema:

   • O professor pode apresentar duas palavras que possuam um mesmo radical, mas que tenham significados completamente diferentes, como "amor" e "amargura". Perguntar aos alunos como essas palavras podem ser formadas a partir de um mesmo radical. (3 - 5 minutos)
   • Outra situação-problema interessante pode ser a apresentação de uma palavra que foi formada a partir da junção de duas palavras, como "passatempo" (passar + tempo). Perguntar aos alunos se eles conseguem identificar as duas palavras originais e como elas foram modificadas para formar a nova palavra. (3 - 5 minutos)

3. Contextualização:

   • O professor deve enfatizar a importância do estudo do processo de formação de palavras para a compreensão e o uso correto da língua portuguesa. Pode-se citar exemplos de como a derivação, a composição e a redução são usadas em diversos contextos, como na criação de novos termos técnicos, gírias, neologismos, entre outros. (2 - 5 minutos)

4. Introdução ao tópico:

   • O professor deve introduzir o tópico da aula, explicando que o processo de formação de palavras é o conjunto de regras que permite a formação de novas palavras a partir de palavras já existentes na língua. Pode-se dar exemplos de palavras que foram formadas por cada um dos processos (derivação, composição e redução) e perguntar aos alunos se eles conseguem identificar o processo de formação em cada caso. (2 - 3 minutos)

Este é o momento de captar a atenção dos alunos para o assunto, despertando neles a curiosidade e a motivação para aprender sobre o tema. O professor pode utilizar curiosidades, jogos de palavras e aplicações práticas para tornar a Introdução mais envolvente.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria - Processos de Formação de Palavras (10 - 12 minutos):

   • Derivação: O professor deve explicar que a derivação é um processo de formação de palavras que ocorre quando se acrescenta um afixo (prefixo ou sufixo) a uma palavra já existente, modificando seu significado ou sua classe gramatical. Deve-se dar exemplos de palavras que foram formadas por derivação, como "desligar" (formado pelo prefixo "des-" acrescentado à palavra "ligar").
   • Composição: O professor deve explicar que a composição é um processo de formação de palavras que ocorre quando se juntam dois ou mais radicais para formar uma palavra nova. Deve-se dar exemplos de palavras que foram formadas por composição, como "planalto" (formado pela junção dos radicais "plano" e "alto").
   • Redução: O professor deve explicar que a redução é um processo de formação de palavras que ocorre quando se suprime uma ou mais letras de uma palavra, formando uma nova palavra com o mesmo radical. Deve-se dar exemplos de palavras que foram formadas por redução, como "foto" (redução da palavra "fotografia").
   • O professor deve enfatizar que o processo de formação de palavras não é aleatório, mas segue regras e padrões que podem ser aprendidos e aplicados.

2. Prática - Identificando o Processo de Formação de Palavras (10 - 12 minutos):

   • O professor deve propor um exercício prático, onde os alunos terão que identificar o processo de formação de palavras em uma lista de palavras fornecida. O professor pode dividir a turma em grupos e dar um tempo limite para a realização do exercício.
   • Após o tempo determinado, o professor deve corrigir o exercício em conjunto com a turma, explicando o processo de formação de cada palavra e verificando se os alunos conseguiram identificar corretamente.

3. Teoria - Regras de Derivação (5 - 7 minutos):

   • O professor deve explicar que existem regras para a derivação, que determinam quais afixos podem ser acrescentados a quais radicais e quais as mudanças que ocorrem no significado e na classe gramatical da palavra.
   • Deve-se dar exemplos de regras de derivação, como a regra que determina que o prefixo "des-" indica negação ou inversão do significado da palavra, e a regra que determina que o sufixo "-ção" forma substantivos a partir de verbos.

4. Prática - Criando Palavras (5 - 7 minutos):

   • O professor deve propor um exercício de criação de palavras, onde os alunos terão que formar novas palavras a partir de um radical dado, utilizando os processos de derivação, composição e redução.
   • O professor deve circular pela sala, orientando os alunos e esclarecendo dúvidas. Ao final do exercício, o professor deve pedir que os alunos compartilhem as palavras que criaram e expliquem o processo de formação de cada uma delas.

Este é o momento de aprofundar o conhecimento dos alunos sobre o tema, esclarecendo dúvidas e promovendo a aplicação prática do que foi aprendido. O professor deve utilizar uma linguagem clara e objetiva, e estar atento à participação e ao entendimento de todos os alunos.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Revisão de Conteúdos (3 - 4 minutos):

   • O professor deve iniciar a etapa de Retorno revisando os principais pontos da aula. Isso pode ser feito através de uma breve recapitulação dos processos de formação de palavras (derivação, composição e redução) e das regras que os acompanham.
   • Uma sugestão é o professor pedir aos alunos que recapitulem, em suas próprias palavras, o que foi aprendido, reforçando assim o entendimento do conteúdo.
   • O professor deve também retomar as situações-problema propostas no início da aula, perguntando aos alunos se eles conseguem agora responder a essas questões com base no conhecimento adquirido.

2. Conexão da Teoria com a Prática (2 - 3 minutos):

   • O professor deve então explicar como a teoria vista na aula se conecta com a prática. Isso pode ser feito através da apresentação de exemplos concretos de como o conhecimento sobre o processo de formação de palavras pode ser aplicado na leitura, na escrita e na análise de textos.
   • Por exemplo, o professor pode mostrar como a identificação do processo de formação de uma palavra pode ajudar a entender o seu significado, ou como a criação de novas palavras a partir de radicais pode enriquecer o vocabulário e a expressão escrita.

3. Reflexão sobre a Aprendizagem (2 - 3 minutos):

   • O professor deve então propor que os alunos reflitam sobre o que foi aprendido. Para isso, o professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • O professor deve encorajar os alunos a expressar suas opiniões e dúvidas, garantindo um ambiente de aprendizagem aberto e acolhedor.
   • O professor pode também pedir aos alunos que pensem em situações do dia a dia em que o conhecimento adquirido na aula pode ser útil, reforçando assim a relevância do conteúdo.

4. Feedback (1 minuto):

   • O professor deve encerrar a etapa de Retorno agradecendo a participação dos alunos e pedindo um feedback sobre a aula. Isso pode ser feito através de uma rápida pergunta, como: "O que vocês acharam da aula de hoje?".
   • O professor deve estar aberto a críticas e sugestões, e utilizar o feedback dos alunos para aprimorar suas aulas futuras.

Esta etapa é essencial para consolidar o aprendizado dos alunos, promovendo a reflexão e a conexão entre a teoria e a prática. O professor deve garantir que todos os alunos compreenderam os conceitos apresentados e se sentem confiantes em aplicá-los. Além disso, o professor deve valorizar a participação e a opinião dos alunos, estimulando um ambiente de aprendizagem colaborativo.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos):

   • O professor deve começar a Conclusão recapitulando os principais pontos abordados na aula. Isso inclui a definição do processo de formação de palavras, a identificação dos processos de derivação, composição e redução, e a aplicação prática desses processos na criação e análise de palavras.
   • O professor pode fazer um breve resumo de cada tópico, reforçando os conceitos mais importantes e esclarecendo quaisquer dúvidas que possam ter surgido durante a aula.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos):

   • O professor deve então destacar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações.
   • Pode-se enfatizar como a teoria do processo de formação de palavras foi aplicada na prática através da análise e formação de palavras, e como esse conhecimento pode ser útil em diversas situações do dia a dia, como na leitura, na escrita e na interpretação de textos.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos):

   • O professor deve sugerir materiais de estudo complementares para os alunos que desejam aprofundar o conhecimento sobre o processo de formação de palavras.
   • Isso pode incluir livros didáticos, dicionários etimológicos, sites de língua portuguesa, entre outros.
   • O professor pode também sugerir atividades extras, como a análise de textos em busca de palavras formadas pelos processos de derivação, composição e redução, ou a criação de um dicionário pessoal com palavras formadas a partir de um mesmo radical.

4. Relevância do Assunto (1 minuto):

   • Por fim, o professor deve ressaltar a importância do assunto abordado para o dia a dia.
   • Pode-se destacar como a compreensão do processo de formação de palavras pode enriquecer o vocabulário, facilitar a leitura e a interpretação de textos, e contribuir para uma escrita mais clara e precisa.
   • O professor pode também mencionar como o conhecimento sobre o processo de formação de palavras pode ser útil em diversas áreas, como na literatura, na comunicação, na publicidade, na informática, entre outras.

A Conclusão é o momento de consolidar o aprendizado, reforçando os conceitos-chave e a relevância do assunto. O professor deve garantir que os alunos compreenderam o conteúdo da aula e estão motivados a continuar aprendendo sobre o tema. Além disso, o professor deve estimular a autonomia dos alunos, sugerindo materiais para estudo independente e atividades para aprofundamento.