Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito e a aplicação do apostrofado na sintaxe: Os alunos devem ser capazes de definir o apostrofado e identificar suas principais características. Além disso, devem entender como ele é usado na construção de frases e textos.

2. Diferenciar o apostrofado de outros recursos de pontuação: Os estudantes devem aprender a distinção entre o apostrofado e outros recursos de pontuação, como a vírgula e o ponto final. Isso é importante para que possam utilizá-lo corretamente em suas próprias produções textuais.

3. Aplicar corretamente o apostrofado em exercícios práticos: Após entenderem a teoria, os alunos devem ser capazes de aplicar o apostrofado em contextos práticos. Para isso, a aula deve incluir uma série de exercícios que permitam aos alunos praticar o uso do apostrofado.

Objetivos secundários:

• Estimular a participação ativa dos alunos: Através de atividades práticas e interativas, o professor deve buscar envolver todos os alunos na aula, incentivando a participação ativa e o engajamento.

• Desenvolver habilidades de escrita: Ao aprender a usar o apostrofado corretamente, os alunos irão aprimorar suas habilidades de escrita, o que é fundamental para a disciplina de Português e para a produção de textos em geral.

• Facilitar a revisão e o aprofundamento do conteúdo: Além de aprenderem o uso do apostrofado, os alunos devem ser capazes de revisar e aprofundar o conteúdo posteriormente, utilizando os recursos digitais disponibilizados durante a aula invertida.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos relacionados: O professor inicia a aula com uma breve revisão sobre a sintaxe da língua portuguesa, destacando a importância da pontuação na organização e na clareza das frases. É recomendado que sejam relembrados conceitos como a vírgula, o ponto final e o ponto e vírgula. O objetivo é preparar o terreno para a Introdução do apostrofado e a compreensão de sua função na sintaxe. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema: O professor apresenta duas situações-problema que envolvem o uso do apostrofado. Por exemplo, pode-se propor a correção de uma frase mal pontuada, onde o uso do apostrofado poderia esclarecer a mensagem. Outra situação poderia ser a leitura de um trecho de um texto literário ou jornalístico, onde os alunos devem identificar o uso do apostrofado e justificar sua função na frase. Essas atividades visam despertar o interesse dos alunos e mostrar a relevância prática do conteúdo que será estudado. (3 - 5 minutos)

3. Contextualização do tópico: O professor contextualiza a importância do apostrofado na escrita correta e na compreensão de textos. Pode-se mencionar como o uso inadequado do apostrofado pode alterar o sentido de uma frase, causando confusão ou ambiguidade. Além disso, pode-se destacar que o apostrofado é amplamente utilizado em textos literários, jornalísticos e acadêmicos, e, portanto, é uma ferramenta essencial para a leitura e a escrita. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar a curiosidade e o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre a origem e a evolução do apostrofado na língua portuguesa. Por exemplo, pode-se mencionar que o uso do apostrofado tem raízes na língua latina e que, ao longo do tempo, sua função e suas regras de uso foram se modificando. Além disso, pode-se mostrar exemplos de como o uso criativo do apostrofado pode enriquecer a escrita e a expressão pessoal. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Em busca do apostrofado perdido": (10 - 12 minutos)

   • O professor divide a turma em grupos de 4 a 5 alunos e fornece a cada grupo um texto curto, porém bem pontuado, que tenha diversos exemplos de apostrofados.

   • Em seguida, o professor distribui um conjunto de cartões, onde cada cartão tem um trecho do texto que contém um apostrofado. Além disso, em cada cartão, há uma pergunta sobre a função do apostrofado na frase.

   • Os alunos, em seus respectivos grupos, devem identificar o trecho do texto correspondente ao cartão e responder à pergunta. A ideia é que os alunos "encontrem" os apostrofados no texto e compreendam sua função na frase.

   • Ao final da atividade, cada grupo deve ter "encontrado" todos os apostrofados e respondido corretamente às perguntas. O professor então deve promover uma discussão em sala de aula, onde cada grupo compartilha suas descobertas e respostas.

2. Atividade "Apostrofando com estilo": (10 - 12 minutos)

   • Ainda em grupos, os alunos recebem uma lista de frases sem apostrofados, mas com espaços para inseri-los. As frases devem ser retiradas de textos do cotidiano, como notícias de jornais, anúncios, mensagens de redes sociais, entre outros.

   • O objetivo da atividade é que os alunos, de forma lúdica, identifiquem o local correto para inserir o apostrofado, observando o contexto e o sentido da frase.

   • Além disso, os alunos são incentivados a criar suas próprias frases, utilizando o apostrofado de forma criativa e adequada. A ideia é que os alunos percebam que o apostrofado não é apenas uma regra gramatical, mas uma ferramenta que pode enriquecer a expressão escrita.

3. Atividade "Cenário do Apostrofado": (5 - 8 minutos)

   • O professor propõe um cenário fictício onde o uso correto do apostrofado é fundamental. Por exemplo, pode-se imaginar uma situação onde os personagens precisam se comunicar apenas por mensagens de texto, e o uso adequado do apostrofado é a única forma de evitar mal-entendidos.

   • Os alunos, ainda em grupos, devem criar um diálogo para esse cenário, onde o uso do apostrofado é crucial. O objetivo é que os alunos apliquem o que aprenderam sobre o apostrofado de forma prática e contextualizada.

   • Ao final da atividade, cada grupo deve apresentar seu diálogo para a turma. O professor, então, faz a correção e a discussão, reforçando os pontos importantes sobre o uso do apostrofado.

Essas atividades têm como objetivo proporcionar aos alunos a oportunidade de explorar o uso do apostrofado de forma lúdica e contextualizada. Além disso, permitem que os alunos trabalhem em equipe, desenvolvendo habilidades de comunicação e colaboração. O professor deve circular pela sala, orientando os grupos, esclarecendo dúvidas e promovendo a discussão.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo: (3 - 5 minutos)

   • O professor solicita a cada grupo que compartilhe as soluções ou conclusões encontradas durante as atividades. Cada apresentação deve durar no máximo 3 minutos para garantir que todos os grupos tenham a oportunidade de falar.
   • Durante as apresentações, o professor deve fazer perguntas para estimular a reflexão dos alunos sobre o uso do apostrofado e sua função na frase. Por exemplo: "Por que vocês decidiram inserir o apostrofado nesse ponto da frase?" ou "Como o uso do apostrofado afetou o significado da frase?".
   • O professor deve incentivar o diálogo entre os grupos, promovendo a troca de ideias e a discussão sobre as diferentes abordagens para o uso do apostrofado.

2. Conexão com a Teoria: (2 - 3 minutos)

   • Após as apresentações, o professor faz uma breve revisão da teoria, destacando os pontos principais sobre o uso do apostrofado.
   • O professor deve reforçar a importância do apostrofado na construção de frases claras e coerentes, e na evitação de ambiguidades e mal-entendidos.
   • Além disso, o professor deve esclarecer quaisquer dúvidas que tenham surgido durante as atividades e as apresentações, garantindo que todos os alunos tenham compreendido corretamente o uso do apostrofado.

3. Reflexão Final: (2 - 3 minutos)

   • Para concluir a aula, o professor propõe que os alunos reflitam por um minuto sobre as seguintes perguntas:
     1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje sobre o uso do apostrofado?"
     2. "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • Após o minuto de reflexão, o professor pede a alguns voluntários que compartilhem suas respostas com a turma.
   • O professor deve registrar as questões não respondidas e se comprometer a abordá-las na próxima aula ou em atividades de revisão.
   • Essa reflexão final permite que os alunos consolidem o que aprenderam e identifiquem possíveis lacunas em seu entendimento, que podem ser trabalhadas posteriormente.

O Retorno é uma etapa crucial do plano de aula, pois permite ao professor avaliar a eficácia do ensino e ao aluno consolidar e refletir sobre o que foi aprendido. Ao promover a discussão em grupo, a conexão com a teoria e a reflexão final, o professor cria um ambiente propício para a aprendizagem ativa e significativa, e para o Desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico e reflexivo.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos: (2 - 3 minutos)

   • O professor retoma os conceitos principais trabalhados durante a aula, relembrando a definição e a função do apostrofado na sintaxe. Ele também ressalta as diferenças entre o uso do apostrofado e outros recursos de pontuação, como a vírgula e o ponto final.
   • Além disso, o professor reforça a ideia de que o apostrofado é uma ferramenta importante para a construção de frases claras e coerentes, e que seu uso adequado é essencial para evitar ambiguidades e mal-entendidos na escrita.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações: (1 - 2 minutos)

   • O professor destaca como as atividades práticas, como "Em busca do apostrofado perdido" e "Apostrofando com estilo", permitiram aos alunos aplicar a teoria sobre o uso do apostrofado de forma lúdica e contextualizada.
   • Além disso, o professor menciona como a atividade "Cenário do Apostrofado" proporcionou aos alunos a oportunidade de refletir sobre a importância do apostrofado na comunicação escrita, em um contexto real e relevante.

3. Materiais Complementares: (1 - 2 minutos)

   • O professor sugere alguns materiais de estudo complementares, que podem ajudar os alunos a aprofundar seus conhecimentos sobre o uso do apostrofado. Esses materiais podem incluir sites educacionais, vídeos explicativos, livros de referência e exercícios online.
   • O professor também pode recomendar a leitura de textos diversos, como notícias, artigos e contos, que contenham exemplos do uso do apostrofado. Isso permitirá aos alunos observar o apostrofado em contextos variados e entender melhor sua função e seu impacto na compreensão do texto.

4. Importância do Apostrofado no Dia a Dia: (1 minuto)

   • Para encerrar a aula, o professor ressalta a importância do apostrofado no dia a dia, não apenas na escrita acadêmica, mas também em situações cotidianas, como na troca de mensagens, na leitura de notícias e na redação de e-mails.
   • O professor enfatiza que o uso correto do apostrofado é uma habilidade valiosa, que pode contribuir para a clareza e a efetividade da comunicação escrita em diversas situações da vida pessoal e profissional.

A Conclusão é uma parte essencial do plano de aula, pois permite ao professor reforçar os principais pontos do conteúdo, fazer conexões com a prática e as aplicações, e orientar os alunos sobre como continuar aprendendo sobre o tema. Além disso, a Conclusão serve para reforçar a relevância do conteúdo para a vida dos alunos, o que pode motivá-los a se engajar ainda mais no aprendizado.