Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão do Sujeito Indeterminado: Os alunos devem ser capazes de entender o conceito de sujeito indeterminado e como ele é formado na língua portuguesa. Isso envolve a identificação de situações em que o sujeito é indeterminado e a compreensão das razões para a indeterminação.
2. Identificar Sujeitos Indeterminados em Textos: A habilidade de identificar sujeitos indeterminados em textos é crucial. Os alunos devem ser capazes de reconhecer quando um sujeito é indeterminado e explicar o porquê.
3. Aplicação Prática do Sujeito Indeterminado: Os alunos devem ser capazes de aplicar o conhecimento do sujeito indeterminado na escrita e na fala. Isso significa ser capaz de construir frases com sujeito indeterminado de forma correta e adequada.

Objetivos secundários:

• Desenvolver Habilidades de Leitura e Compreensão: Através do estudo do sujeito indeterminado, os alunos também devem aprimorar suas habilidades de leitura e compreensão de textos. Isso inclui a capacidade de interpretar o significado de uma frase ou parágrafo que contém um sujeito indeterminado.
• Promover a Prática de Escrita Efetiva: Ao aprender a usar o sujeito indeterminado corretamente, os alunos também devem melhorar suas habilidades de escrita, tornando suas composições mais variadas e interessantes.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de Conceitos Anteriores: O professor inicia a aula relembrando brevemente os conceitos de sujeito e verbo, que foram estudados em aulas anteriores. Isso é fundamental para que os alunos entendam a formação do sujeito indeterminado. (2-3 minutos)

2. Apresentação de Situações-Problema: O professor propõe duas situações para instigar o pensamento dos alunos e prepará-los para o conteúdo da aula.

   • Situação 1: "Imagine que você está lendo um livro e se depara com a seguinte frase: 'Choveu muito ontem à noite.' Quem está fazendo a ação de 'chover'?"
   • Situação 2: "Agora, imagine que você está assistindo a um filme e um personagem diz: 'Precisa-se de voluntários para a campanha.' Quem precisa de voluntários?" (3-4 minutos)

3. Contextualização do Assunto: O professor explica que o sujeito indeterminado é comumente usado em notícias, anúncios, receitas, manuais de instrução, entre outros. Destaca a importância de saber identificar e usar o sujeito indeterminado corretamente para uma boa comunicação escrita e oral. (2-3 minutos)

4. Curiosidades e Aplicações do Assunto: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode trazer algumas curiosidades sobre o sujeito indeterminado.

   • Curiosidade 1: "Sabiam que o sujeito indeterminado pode ser usado para expressar uma ação de forma geral, sem especificar quem a realizou? Por exemplo: 'Come-se bem nessa lanchonete.'"
   • Curiosidade 2: "Outra curiosidade é que, em algumas situações, a forma do verbo muda quando o sujeito é indeterminado. Por exemplo: 'Precisou-se de voluntários' e não 'Precisou-se de voluntário'." (3-4 minutos)

5. Introdução ao Tópico: O professor, então, introduz o tópico de sujeito indeterminado, explicando que é quando não se quer ou não se pode identificar o sujeito da ação. (1 minuto)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Interpretação de Texto (10 - 12 minutos): O professor organiza os alunos em pequenos grupos e fornece a cada grupo uma lista de frases que contêm sujeitos indeterminados. As frases podem ser retiradas de notícias, anúncios, receitas, manuais de instrução, contos, poemas, entre outros. O objetivo é que os alunos identifiquem os sujeitos indeterminados e discutam o porquê deles serem assim. O professor circula pela sala, fornecendo orientação e esclarecendo dúvidas.

2. Atividade de Criação de Texto (10 - 12 minutos): Ainda em seus grupos, os alunos são desafiados a criar pequenos textos (mínimo de 5 frases) que contenham pelo menos 3 sujeitos indeterminados. Eles podem escolher entre diferentes gêneros textuais, como notícias, anúncios, receitas, manuais de instrução, contos, poemas, entre outros. O professor deve orientá-los a construir frases que façam sentido e sejam gramaticalmente corretas. Ao final, cada grupo compartilha seu texto com a classe e o professor faz a correção coletiva, reforçando o uso correto do sujeito indeterminado.

3. Discussão em Grupo (3 - 5 minutos): Após a atividade de criação de texto, o professor promove uma discussão em grupo sobre a importância do sujeito indeterminado em diferentes contextos de comunicação. Os alunos são incentivados a compartilhar suas percepções e a refletir sobre como o uso correto do sujeito indeterminado pode influenciar a interpretação do texto. O professor deve guiar a discussão, fazendo perguntas que estimulem o pensamento crítico e a reflexão.

4. Correção e Feedback (2 - 3 minutos): Por fim, o professor faz a correção coletiva dos textos criados pelos grupos. Aqui, o professor deve focar não apenas na correção dos erros, mas também em destacar os acertos e pontos fortes de cada texto. O objetivo é fornecer feedback construtivo aos alunos, incentivando-os a continuar aprimorando suas habilidades de escrita e compreensão.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): O professor inicia a etapa de Retorno promovendo uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas por cada grupo durante as atividades. Os alunos são incentivados a compartilhar suas percepções e a refletir sobre o que aprenderam. O professor deve guiar a discussão, fazendo perguntas que estimulem o pensamento crítico e a reflexão.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): O professor, em seguida, faz a conexão entre as atividades práticas realizadas e a teoria estudada. Ele destaca como a identificação e uso correto do sujeito indeterminado nos textos se relaciona com o conceito de sujeito indeterminado apresentado na teoria. O professor pode, por exemplo, mostrar algumas frases dos textos criados pelos alunos e explicar como o sujeito indeterminado foi corretamente utilizado ou como poderia ter sido utilizado de forma mais eficaz.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): O professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Para facilitar essa reflexão, o professor pode fazer as seguintes perguntas:

   1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
   2. "Quais questões você ainda tem sobre o sujeito indeterminado?"
   3. "Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em sua vida diária ou em outras disciplinas?"

4. Feedback e Encerramento (1 minuto): O professor encerra a aula solicitando feedback dos alunos sobre a aula. Ele pode perguntar, por exemplo, se os alunos acharam as atividades úteis, se houve algum aspecto da aula que eles acharam difícil de entender, ou se eles têm sugestões para melhorar as aulas futuras. O professor agradece a participação dos alunos e reforça a importância do sujeito indeterminado para a comunicação eficaz em português.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor inicia a Conclusão relembrando os pontos principais da aula. Ele reforça o conceito de sujeito indeterminado, explicando que é quando não se quer ou não se pode identificar o sujeito da ação. O professor também reitera os diferentes contextos em que o sujeito indeterminado é comumente usado, como em notícias, anúncios, receitas, manuais de instrução, entre outros. Além disso, ele destaca a importância de identificar e usar corretamente o sujeito indeterminado para uma boa comunicação escrita e oral.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): O professor enfatiza como a aula conectou a teoria do sujeito indeterminado às práticas de interpretação e criação de textos. Ele ressalta como a atividade de interpretação de textos ajudou os alunos a identificar o sujeito indeterminado em diferentes tipos de textos. Da mesma forma, ele destaca como a atividade de criação de textos permitiu aos alunos aplicar o conceito de sujeito indeterminado em suas próprias produções textuais.

3. Sugestão de Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor sugere alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o sujeito indeterminado. Isso pode incluir livros de gramática, sites educacionais, vídeos explicativos, exercícios online, entre outros. O professor pode, por exemplo, indicar o livro "Gramática Descritiva do Português", de Celso Cunha e Lindley Cintra, que é uma referência amplamente utilizada no estudo da língua portuguesa.

4. Aplicação Prática do Conteúdo (1 minuto): Por fim, o professor destaca a relevância do sujeito indeterminado para a vida cotidiana dos alunos. Ele explica que, ao aprender a identificar e usar corretamente o sujeito indeterminado, os alunos estão melhorando suas habilidades de comunicação escrita e oral. Isso pode ajudá-los não apenas na escola, mas também em suas interações sociais, em suas futuras carreiras e em suas atividades cotidianas. O professor encoraja os alunos a continuarem praticando e aplicando o que aprenderam, para que possam se tornar cada vez mais proficientes no uso do sujeito indeterminado.