Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Genética: Básica

Objetivos

Duração: (10 - 15 minutos)

A finalidade desta etapa é fornecer uma base sólida sobre os conceitos básicos de genética, facilitando a compreensão dos alunos sobre como as características são transmitidas de uma geração para a outra. Isso é essencial para que os alunos possam reconhecer a importância da genética em suas próprias vidas e na sociedade, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades socioemocionais como o autoconhecimento e a tomada de decisão responsável.

Objetivos Principais

1. Compreender a importância da genética na hereditariedade e na transmissão de características genéticas.

2. Desenvolver a habilidade de identificar e nomear corretamente os conceitos básicos de genética.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

Atividade de Aquecimento Emocional

 Conectando com a Mente e o Corpo 

Meditação Guiada é uma prática que envolve a concentração e a respiração para acalmar a mente e o corpo. Ela ajuda os alunos a se tornarem mais focados e presentes no momento, aumentando sua capacidade de concentração e preparação emocional para o aprendizado. A meditação guiada é especialmente útil para reduzir o estresse e a ansiedade, criando um ambiente mais receptivo para a absorção de novos conhecimentos.

1. Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com os pés firmemente apoiados no chão e as mãos descansando sobre as coxas.

2. Solicite que fechem os olhos e concentrem-se na respiração, inspirando pelo nariz e expirando pela boca de forma lenta e profunda.

3. Oriente os alunos a prestarem atenção ao ar que entra e sai dos pulmões, sentindo o movimento do abdômen e do peito.

4. Peça que imaginem uma luz suave e relaxante que começa no topo da cabeça e lentamente desce pelo corpo, relaxando cada músculo à medida que avança.

5. Oriente os alunos a visualizarem essa luz passando pelo rosto, pescoço, ombros, braços, mãos, peito, abdômen, pernas e, finalmente, chegando aos pés.

6. Durante a meditação, diga palavras tranquilizadoras como 'relaxe', 'solte-se' e 'esteja presente'.

7. Após alguns minutos, peça que os alunos comecem a mover lentamente os dedos das mãos e dos pés, depois abram os olhos suavemente e voltem a focar no ambiente ao redor.

Contextualização do Conteúdo

A genética é uma área fascinante da biologia que nos ajuda a entender como as características são transmitidas de uma geração para outra. Por exemplo, você já se perguntou por que algumas pessoas têm olhos azuis enquanto outras têm olhos castanhos? Ou por que algumas famílias têm uma alta incidência de certas doenças? Essas questões estão todas relacionadas à genética. Ao aprender sobre genética, podemos não apenas compreender melhor nossos próprios corpos e saúde, mas também desenvolver uma maior empatia e compreensão para com os outros, reconhecendo que todos somos produtos de uma complexa mistura de genes que nos torna únicos. 溺 Além disso, ao estudar a genética, podemos tomar decisões mais informadas sobre nossa saúde e bem-estar, desenvolvendo a habilidade de tomada de decisão responsável.

Desenvolvimento

Duração: (60 - 75 minutos)

Roteiro Teórico

Duração: (20 - 25 minutos)

1. Introdução à Genética: Explique que a genética é o ramo da biologia que estuda a hereditariedade e a variação dos organismos. A hereditariedade refere-se à transmissão de características dos pais para os filhos, enquanto a variação trata das diferenças entre os indivíduos de uma espécie.

2. Genes e DNA: Detalhe que os genes são unidades básicas da hereditariedade e são feitos de DNA (ácido desoxirribonucleico). Os genes contêm as instruções necessárias para a produção de proteínas, que desempenham funções vitais no corpo.

3. Cromossomos: Explique que os cromossomos são estruturas localizadas no núcleo das células, compostas por DNA e proteínas. Os seres humanos têm 46 cromossomos, divididos em 23 pares.

4. Alelo e Genótipo: Defina alelo como uma das diferentes formas de um gene que podem existir em um locus específico. O genótipo é a combinação específica de alelos que um indivíduo possui.

5. Fenótipo: Explique que o fenótipo é a expressão física ou bioquímica de um genótipo em um determinado ambiente. Dê exemplos como cor dos olhos, altura e grupo sanguíneo.

6. Dominância e Recessividade: Explique os conceitos de alelo dominante e recessivo. Um alelo dominante mascara a expressão de um alelo recessivo no fenótipo. Use exemplos como a cor dos olhos (castanho dominante sobre azul).

7. Herança Mendeliana: Introduza os princípios da herança mendeliana, baseados nos experimentos de Gregor Mendel com ervilhas. Explique os conceitos de segregação e assortimento independente.

8. Mutação: Defina mutação como uma alteração na sequência de DNA que pode afetar a função de um gene. Explique que mutações podem ser benéficas, neutras ou prejudiciais.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: (30 - 35 minutos)

溺 Criando uma Árvore Genealógica Genética 溺

Os alunos criarão uma árvore genealógica para identificar características genéticas comuns em suas famílias. Essa atividade ajuda a visualizar a hereditariedade e a compreender como os genes são transmitidos através das gerações, além de promover o autoconhecimento e a empatia.

1. Distribua uma folha de papel em branco e lápis de cor para cada aluno.

2. Peça aos alunos que desenhem uma árvore genealógica de suas famílias, incluindo pelo menos três gerações (avós, pais e eles mesmos).

3. Instrua os alunos a anotarem características genéticas observáveis, como cor dos olhos, tipo de cabelo, altura e outras peculiaridades que conheçam.

4. Peça que identifiquem padrões de herança, como características dominantes e recessivas, e anotem essas observações na árvore.

5. Incentive os alunos a refletirem sobre como essas características podem afetar a vida das pessoas e a importância de compreender a genética para tomar decisões informadas sobre saúde e bem-estar.

Discussão e Feedback em Grupo

Após a atividade, conduza uma discussão em grupo utilizando o método RULER. Reconheça as emoções dos alunos ao compartilharem suas árvores genealógicas, percebendo o orgulho ou a curiosidade que possam expressar. Compreenda as causas dessas emoções, como a conexão com a família ou a descoberta de novas informações pessoais. Nomeie essas emoções corretamente, ajudando os alunos a identificarem sentimentos como empolgação, surpresa ou até confusão. Expresse as emoções apropriadamente, incentivando os alunos a falarem sobre suas descobertas e sentimentos de maneira aberta e respeitosa. Regule as emoções, ajudando os alunos a lidar com qualquer desconforto ou ansiedade que possam surgir ao compartilhar informações pessoais. Encoraje um ambiente de apoio e empatia, onde todos se sintam valorizados e ouvidos. Isso reforça o desenvolvimento das habilidades socioemocionais de autoconhecimento, autocontrole, tomada de decisão responsável, habilidades sociais e consciência social.

Conclusão

Duração: (15 - 20 minutos)

Reflexão e Regulação das Emoções

Sugira aos alunos que escrevam ou discutam em pequenos grupos sobre os desafios enfrentados durante a aula e como geriram suas emoções. Peça que reflitam sobre momentos específicos em que se sentiram confusos, ansiosos, empolgados ou curiosos e como lidaram com essas emoções. Incentive-os a compartilhar estratégias que foram eficazes e aquelas que podem ser melhoradas. Utilize perguntas orientadoras como: 'Qual foi o maior desafio que você enfrentou durante a atividade? Como você se sentiu e como geriu essas emoções? O que você aprendeu sobre suas próprias respostas emocionais?'

Objetivo: O objetivo dessa subseção é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional dos alunos. Ela ajuda os alunos a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras, promovendo o autoconhecimento e a capacidade de gerenciar suas emoções de maneira saudável e construtiva. Essa reflexão também reforça a importância do autocontrole e da empatia, ao ouvir e respeitar as experiências emocionais dos colegas.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Explique aos alunos a importância de definir metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo da aula. Peça que cada aluno escreva uma meta pessoal e uma meta acadêmica que desejam alcançar. Por exemplo, uma meta pessoal pode ser entender melhor as características genéticas de sua família, enquanto uma meta acadêmica pode ser melhorar suas habilidades de pesquisa em genética. Incentive os alunos a compartilhar suas metas com um colega para fomentar um senso de responsabilidade e apoio mútuo.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Compreender melhor as características genéticas da própria família.

2. Melhorar habilidades de pesquisa em genética.

3. Aplicar conceitos de genética para tomar decisões informadas sobre saúde e bem-estar.

4. Desenvolver maior empatia e compreensão em relação à diversidade genética. Objetivo: O objetivo dessa subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado. Ao definir metas pessoais e acadêmicas, os alunos se tornam mais responsáveis pelo seu próprio desenvolvimento, tanto no aspecto acadêmico quanto no pessoal. Isso promove a continuidade do aprendizado e o desenvolvimento de habilidades essenciais para a vida, como a autodisciplina, a persistência e a capacidade de planejar e alcançar objetivos.