Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Genética Básica

Objetivos

Duração: 10 - 15 minutos

A finalidade desta etapa é introduzir os alunos ao tópico da genética de uma maneira que eles possam entender as bases do estudo genético e a importância das características herdadas. Além disso, esta etapa visa situar os alunos no contexto da aula, preparando-os cognitivamente e emocionalmente para as atividades subsequentes, promovendo o autoconhecimento e instigando a curiosidade científica.

Objetivos Principais

1. Compreender o conceito de genética e sua importância no estudo das características herdadas.

2. Calcular a probabilidade de herança de características genéticas, como o tipo de sangue, através de exemplos práticos.

Introdução

Duração: 15 - 20 minutos

Atividade de Aquecimento Emocional

 Visualização Criativa para Foco e Concentração 

A atividade de aquecimento emocional escolhida é a Visualização Criativa. Esta prática envolve direcionar a mente dos alunos para imaginar cenários positivos e relaxantes, ajudando a melhorar o foco, a presença e a concentração ao longo da aula.

1. Comece pedindo aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com os pés apoiados no chão e as mãos repousando sobre as coxas.

2. Solicite que fechem os olhos e respirem profundamente três vezes, inalando pelo nariz e exalando pela boca, de forma lenta e controlada.

3. Oriente os alunos a imaginarem um lugar tranquilo e seguro, como uma praia ensolarada, uma floresta silenciosa ou um campo florido. Eles devem visualizar este lugar com o máximo de detalhes possível, incluindo sons, cheiros e sensações.

4. Incentive os alunos a se concentrarem nas sensações positivas que este lugar lhes proporciona, permitindo que qualquer tensão ou preocupação se dissolva.

5. Deixe os alunos permanecerem neste estado de visualização por alguns minutos, enquanto você mantém um tom de voz calmo e reconfortante.

6. Após alguns minutos, peça aos alunos que voltem lentamente sua atenção para a sala de aula, abrindo os olhos quando se sentirem prontos.

7. Finalize a atividade pedindo que compartilhem brevemente como se sentiram durante a visualização, caso se sintam confortáveis em fazê-lo.

Contextualização do Conteúdo

A genética é um campo fascinante da ciência que estuda como as características são herdadas de uma geração para outra. Pense na cor dos seus olhos, no tipo de cabelo ou até mesmo no tipo de sangue que você tem – todas essas características são determinadas pela genética. Ao compreender as bases da genética, podemos não apenas entender mais sobre nós mesmos, mas também fazer escolhas informadas sobre nossa saúde e bem-estar.

Imagine como seria poder prever certas características de seus futuros filhos ou até mesmo entender o risco de desenvolver algumas doenças. Conhecer a genética pode nos ajudar a tomar decisões responsáveis sobre nossa saúde e a saúde de nossa família. Além disso, ao estudar genética, desenvolvemos uma maior consciência social sobre questões como diversidade genética e ética na manipulação genética.

Desenvolvimento

Duração: 60 - 75 minutos

Roteiro Teórico

Duração: 20 - 25 minutos

**1. ### Conceitos Básicos de Genética

Genética é o ramo da biologia que estuda a hereditariedade e a variação dos organismos. Hereditariedade refere-se ao mecanismo pelo qual as características são passadas de pais para filhos através dos genes.

Gene: Unidade básica da hereditariedade, localizada nos cromossomos. Um gene é um segmento de DNA que contém instruções para a produção de proteínas. Cromossomos: Estruturas organizadas de DNA e proteínas que contêm muitos genes. Humanos têm 46 cromossomos, divididos em 23 pares. DNA: Ácido desoxirribonucleico, a molécula que carrega a informação genética em todas as células vivas. Alelos: Diferentes versões de um gene. Cada indivíduo herda dois alelos para cada gene, um de cada pai.

Herança Genética

A herança genética explica como as características são transmitidas de uma geração para a próxima. As leis básicas da herança foram descobertas por Gregor Mendel no século XIX.

Dominância e Recessividade: Algumas características são dominantes e outras são recessivas. Um alelo dominante mascara a presença de um alelo recessivo no fenótipo. Genótipo e Fenótipo: O genótipo é a combinação de alelos que um indivíduo possui, enquanto o fenótipo é a manifestação física dessa combinação.

Probabilidade de Herança

A probabilidade de herança de uma característica pode ser calculada usando quadrados de Punnett:

Quadrado de Punnett: Um diagrama que é usado para prever o resultado de um cruzamento genético. Exemplo: Considere um cruzamento entre dois indivíduos heterozigotos (Aa). O quadrado de Punnett mostraria que há uma probabilidade de 25% para AA, 50% para Aa, e 25% para aa.

Exemplo Prático: Tipo de Sangue

Os tipos de sangue são determinados por três alelos: A, B e O. A e B são codominantes, enquanto O é recessivo. Um indivíduo com tipo de sangue A pode ter genótipos AA ou AO, B pode ser BB ou BO, AB é AB, e O é OO.

Analogia: Pense em alelos como receitas de um livro de culinária. Cada receita (gene) pode ter variações (alelos) que resultam em pratos ligeiramente diferentes (fenótipos).**

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: 30 - 35 minutos

 Simulação de Herança Genética 

Nesta atividade, os alunos irão trabalhar em pares para simular a herança de características genéticas usando quadrados de Punnett. Eles irão determinar as possíveis combinações de genótipos e fenótipos para várias características. A atividade promoverá habilidades sociais através do trabalho em equipe e ajudará os alunos a aplicar teorias genéticas na prática.

1. Divida a turma em pares.

2. Distribua folhas de papel e lápis para cada par.

3. Cada par deve escolher uma característica genética para trabalhar (ex: cor dos olhos, tipo de sangue).

4. Usando quadrados de Punnett, os alunos devem calcular as possíveis combinações de genótipos e fenótipos para a característica escolhida.

5. Após a simulação, cada grupo deve escrever um breve relatório explicando suas descobertas e como chegaram aos seus resultados.

6. Recolha os relatórios para avaliação.

Discussão e Feedback em Grupo

Após a atividade, reúna os alunos em um círculo para uma discussão em grupo. Comece pedindo aos alunos que compartilhem suas experiências durante a atividade, incentivando-os a 'reconhecer' (Recognize) e 'compreender' (Understand) suas emoções e as dos colegas. Pergunte como se sentiram ao trabalhar em equipe e se encontraram dificuldades ou momentos de alegria.

Dê destaque para a importância de 'nomear' (Label) corretamente as emoções, incentivando os alunos a serem específicos (por exemplo, 'frustrado' em vez de apenas 'triste'). Em seguida, peça aos alunos que 'expressem' (Express) como lidaram com essas emoções durante a atividade e quais estratégias usaram para 'regular' (Regulate) suas emoções, como técnicas de respiração ou comunicação aberta. Isso ajudará os alunos a refletirem sobre suas habilidades socioemocionais e a desenvolverem um melhor autoconhecimento e autocontrole.

Conclusão

Duração: 20 - 25 minutos

Reflexão e Regulação das Emoções

Para a atividade de reflexão e regulação emocional, peça aos alunos que escrevam um pequeno parágrafo ou participem de uma discussão em grupo sobre os desafios que enfrentaram ao longo da aula. Eles devem refletir sobre como se sentiram ao trabalhar com os conceitos de genética e ao realizar a simulação de herança genética. Incentive-os a identificar e descrever as emoções que sentiram, como frustração, entusiasmo ou curiosidade, e como lidaram com essas emoções durante a atividade. Pergunte quais estratégias utilizaram para se acalmar ou se motivar e como poderiam melhorar sua gestão emocional em futuras atividades.

Objetivo: O objetivo dessa subseção é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional dos alunos, ajudando-os a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras. Ao refletir sobre suas emoções e comportamentos, os alunos desenvolvem um melhor autoconhecimento e autocontrole, habilidades essenciais para seu crescimento pessoal e acadêmico.

Encerramento e Olhar para o Futuro

No encerramento da aula, sugira aos alunos que definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo estudado. Explique que essas metas podem incluir melhorar a compreensão dos conceitos de genética, aplicar o conhecimento adquirido em situações práticas ou desenvolver habilidades específicas, como a resolução de problemas genéticos.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Compreender profundamente os conceitos básicos de genética.

2. Aplicar o conhecimento de genética em situações práticas, como a previsão de características hereditárias.

3. Desenvolver habilidades de resolução de problemas usando quadrados de Punnett.

4. Melhorar a capacidade de trabalhar em equipe e colaborar com colegas.

5. Identificar e gerenciar emoções durante o estudo de temas complexos. Objetivo: O objetivo dessa subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado, incentivando a continuidade no desenvolvimento acadêmico e pessoal. Ao definir metas claras, os alunos podem direcionar seus esforços de forma mais eficaz e monitorar seu progresso ao longo do tempo, promovendo um aprendizado contínuo e significativo.