Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a definição de vida e as condições necessárias para a existência dela, focando não apenas na vida na Terra, mas também na possibilidade de vida em outros planetas.

2. Explorar a ideia de vida extraterrestre de forma crítica e racional, analisando as evidências científicas existentes e os possíveis formatos de vida que poderiam existir fora da Terra.

3. Desenvolver habilidades de pensamento crítico e argumentativo ao discutir o tópico de vida extraterrestre, aprendendo a avaliar e debater diferentes perspectivas e teorias.

Objetivos secundários:

• Estimular o interesse dos alunos pelo campo da astrobiologia, que estuda a possibilidade de vida em outros planetas.

• Promover a interdisciplinaridade, relacionando o tópico de vida extraterrestre com outras disciplinas, como a física, a química e a filosofia.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios:

   • O professor inicia a aula revisando conceitos chaves que foram vistos em aulas anteriores, como a definição de vida, as características dos seres vivos, e as condições necessárias para a existência de vida na Terra.
   • A revisão pode ser feita através de perguntas diretas aos alunos ou resumos visuais no quadro negro ou na lousa digital.

2. Situações Problemas:

   • O professor apresenta duas situações problema para instigar a curiosidade dos alunos e prepará-los para o tópico da aula.
     • Primeira situação: "Se a vida na Terra precisa de água para existir, será que em outros planetas a vida também precisa de água?"
     • Segunda situação: "Como poderíamos detectar a presença de vida em um planeta distante sem ir até lá?"

3. Contextualização:

   • O professor então contextualiza a importância do estudo de vida extraterrestre, mencionando como a descoberta de vida em outros planetas poderia mudar nossa compreensão do universo e nosso lugar nele.
   • Também pode ser mencionado o impacto que a descoberta de vida extraterrestre teria em várias áreas, como a filosofia, a religião, a política e a ciência em geral.

4. Introdução ao Tópico:

   • O professor introduz o tópico da vida extraterrestre contando uma breve história da busca por vida fora da Terra, desde as primeiras especulações antigas até as descobertas recentes e as missões futuras.
   • Uma curiosidade interessante para apresentar é o "Paradoxo de Fermi", que questiona por que, se a vida extraterrestre é possível e comum, ainda não a encontramos.
   • Outra curiosidade pode ser a descoberta de possíveis indícios de vida em Marte e em luas de Júpiter e Saturno, que ilustram como a busca por vida extraterrestre está se tornando cada vez mais concreta e emocionante.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Condições para a Vida" (10 - 12 minutos)

   • O professor divide a turma em grupos de cinco alunos e fornece a cada grupo um conjunto de cartões de diferentes condições ambientais (por exemplo, água, luz solar, oxigênio, temperatura, etc.).
   • O objetivo da atividade é que os alunos discutam e ordenem essas condições de acordo com sua importância para a vida na Terra.
   • Após a ordenação, cada grupo deve justificar suas escolhas para a classe.
   • Em seguida, o professor introduz o conceito de "zonas habitáveis" em outros planetas, que são regiões onde as condições podem ser adequadas para a existência de vida.
   • Os grupos são então desafiados a criar suas próprias "zonas habitáveis" usando os cartões fornecidos.
   • Ao final da atividade, o professor conduz uma discussão em classe sobre as diferentes "zonas habitáveis" criadas, enfatizando a diversidade de condições que podem permitir a existência de vida.

2. Atividade "Design de Seres Extraterrestres" (10 - 12 minutos)

   • Ainda em seus grupos, os alunos são desafiados a imaginar e desenhar um ser extraterrestre que poderia sobreviver em uma das "zonas habitáveis" criadas na atividade anterior.
   • Eles devem considerar as condições ambientais da zona habitável escolhida, as características de vida em geral e os possíveis limites da biologia.
   • Durante a atividade, o professor circula pela sala, fornecendo feedback e fazendo perguntas para orientar o pensamento dos alunos.
   • Ao final, os grupos apresentam seus seres extraterrestres para a classe, explicando suas escolhas de design e por que acreditam que seu ser poderia sobreviver.

3. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos)

   • Para encerrar a etapa de Desenvolvimento, o professor propõe uma discussão em grupo sobre a viabilidade da vida extraterrestre com base nas atividades realizadas.
   • Os alunos são incentivados a usar o conhecimento adquirido durante a aula, bem como suas próprias ideias e opiniões, para participar da discussão.
   • Os pontos levantados na discussão podem servir como base para a etapa de Conclusão da aula.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 5 minutos)

   • O professor inicia uma discussão em grupo com todos os alunos, onde cada grupo tem até 3 minutos para compartilhar as soluções ou conclusões encontradas em suas atividades.
   • Durante essa discussão, o professor deve encorajar a participação de todos os alunos, garantindo que todos tenham a oportunidade de falar e compartilhar suas ideias.
   • O professor pode fazer perguntas direcionadas para cada grupo, incentivando-os a explicar suas escolhas de design do ser extraterrestre e suas "zonas habitáveis".
   • O objetivo dessa discussão é consolidar o aprendizado dos alunos, permitindo que eles reflitam sobre as atividades realizadas e as conexões que podem ser feitas com a teoria discutida na aula.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • Após a discussão em grupo, o professor faz uma revisão rápida dos conceitos teóricos abordados na aula, conectando-os com as soluções ou conclusões apresentadas pelos alunos.
   • O professor pode, por exemplo, enfatizar como as "zonas habitáveis" criadas pelos alunos refletem a ideia de que a vida pode existir em uma ampla variedade de condições ambientais.
   • Também pode ser discutido como as características dos seres extraterrestres desenhados pelos alunos se relacionam com as condições necessárias para a existência de vida, como a necessidade de água, energia e um ambiente estável.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • O professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula.
   • Para facilitar essa reflexão, o professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • Os alunos devem anotar suas respostas em um caderno ou folha de papel, que podem ser usadas como base para futuras aulas ou atividades de revisão.

4. Feedback e Encerramento (1 - 2 minutos)

   • Para encerrar a aula, o professor pede feedback dos alunos sobre a aula, perguntando o que eles gostaram, o que acharam difícil e o que gostariam de aprender mais no futuro.
   • O professor também fornece um breve resumo do que será abordado na próxima aula, mantendo o interesse dos alunos e preparando-os para o conteúdo futuro.
   • Finalmente, o professor agradece a participação dos alunos e encoraja-os a continuar explorando o fascinante mundo da vida fora da Terra.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Recapitulação (2 - 3 minutos)

   • O professor inicia a Conclusão relembrando os principais pontos discutidos durante a aula.
   • Ele pode enfatizar a definição de vida e as condições necessárias para a existência dela, a ideia de zonas habitáveis em outros planetas, e as diferentes formas que a vida pode assumir.
   • O professor também pode recapitular as atividades realizadas, destacando as soluções ou conclusões apresentadas pelos alunos e como elas se relacionam com a teoria discutida.

2. Conexão Teoria-Prática (1 minuto)

   • Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria com a prática.
   • Ele pode mencionar como a atividade "Condições para a Vida" permitiu aos alunos aplicar o conhecimento teórico sobre as condições necessárias para a vida.
   • Da mesma forma, a atividade "Design de Seres Extraterrestres" permitiu aos alunos explorar a aplicação prática desse conhecimento ao imaginar seres que poderiam viver em ambientes extraterrestres.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos)

   • O professor sugere materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o tema.
   • Esses materiais podem incluir livros, documentários, sites e artigos científicos sobre vida extraterrestre e astrobiologia.
   • O professor pode, por exemplo, sugerir o livro "A Vida Além da Terra: A Busca por Vida em Outros Planetas" de Jeffrey Bennett, ou o documentário "Cosmos: A Spacetime Odyssey" de Neil deGrasse Tyson.

4. Importância do Tópico (1 minuto)

   • Para concluir, o professor ressalta a importância do tópico de vida extraterrestre no dia a dia.
   • Ele pode mencionar como a busca por vida em outros planetas pode expandir nossa compreensão do universo e nosso lugar nele.
   • Além disso, o professor pode enfatizar como a astrobiologia, o estudo da possibilidade de vida fora da Terra, é um campo interdisciplinar que combina várias áreas da ciência, como a física, a química, a biologia e a geologia.