Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Regimes Totalitários: Nazismo, Fascismo, Comunismo, Franquismo e Salazarismo

Objetivos

Duração: (10 - 15 minutos)

A finalidade desta etapa do Plano de Aula Socioemocional é apresentar aos alunos uma visão clara e detalhada do que será abordado durante a aula, estabelecendo uma base sólida para o aprendizado dos regimes totalitários. Ao definir objetivos específicos, os alunos podem entender a importância do tema e como ele se relaciona com o desenvolvimento de suas competências socioemocionais, preparando-os para uma participação ativa e engajada nas atividades subsequentes.

Objetivos Principais

1. Descrever a origem e as características dos principais regimes totalitários do século XX, incluindo fascismo, nazismo, stalinismo, a ditadura de Salazar e a ditadura de Franco.

2. Identificar as consequências sociais e políticas dos regimes totalitários para a compreensão dos eventos históricos.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

Atividade de Aquecimento Emocional

Respiração Profunda e Mindfulness

Esta atividade é chamada de 'Respiração Profunda e Mindfulness'. Ela envolve técnicas de respiração e atenção plena (mindfulness) para ajudar os alunos a focarem no momento presente, reduzirem a ansiedade e aumentarem a concentração. A prática de mindfulness pode melhorar o bem-estar emocional e a capacidade de se envolver de maneira mais profunda com o conteúdo da aula.

1. Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com os pés no chão e as mãos repousando sobre as coxas.

2. Instrua-os a fecharem os olhos ou, se preferirem, manter o olhar suavemente fixo em um ponto à frente.

3. Oriente os alunos a inspirarem profundamente pelo nariz, contando até quatro, sentindo o abdômen expandir.

4. Peça que segurem a respiração por um momento, contando até quatro.

5. Instrua-os a expirarem lentamente pela boca, contando até seis, sentindo o abdômen contrair.

6. Repita este ciclo de respiração profunda por três vezes.

7. Após a respiração profunda, peça aos alunos que direcionem sua atenção para as sensações do corpo, começando pelos pés e subindo até a cabeça, notando qualquer tensão ou desconforto e relaxando essas áreas.

8. Oriente-os a prestar atenção à sua respiração natural, observando o fluxo de ar entrando e saindo do corpo.

9. Após cerca de cinco minutos, peça que abram os olhos lentamente e retornem ao ambiente da sala de aula.

Contextualização do Conteúdo

Os regimes totalitários do século XX, como o nazismo, fascismo, comunismo, franquismo e salazarismo, não apenas moldaram a história política e social do mundo, mas também impactaram profundamente a vida emocional e psicológica das pessoas que viveram sob esses regimes. Entender esses sistemas de governo e as emoções envolvidas pode nos ajudar a desenvolver empatia e consciência social, habilidades essenciais para a convivência em sociedade.

Refletir sobre o sofrimento, a opressão e as escolhas difíceis enfrentadas pelas pessoas durante esses períodos nos permite valorizar a liberdade e os direitos humanos. Além disso, a análise dos regimes totalitários nos ensina a importância da tomada de decisão responsável e do autocontrole, evitando repetir erros do passado e promovendo um futuro mais justo e humano.

Desenvolvimento

Duração: (60 - 75 minutos)

Roteiro Teórico

Duração: (20 - 25 minutos)

1. Nazismo:

2. Origem: Surgiu na Alemanha após a Primeira Guerra Mundial, liderado por Adolf Hitler.

3. Características: Nacionalismo extremo, racismo, antissemitismo, militarismo e culto ao líder.

4. Exemplo: A perseguição e o genocídio dos judeus durante o Holocausto.

5. Fascismo:

6. Origem: Desenvolvido na Itália sob a liderança de Benito Mussolini após a Primeira Guerra Mundial.

7. Características: Nacionalismo agressivo, autoritarismo, anti-comunismo, militarismo e controle estatal da economia.

8. Exemplo: A Marcha sobre Roma de 1922, que consolidou Mussolini no poder.

9. Comunismo Stalinista:

10. Origem: União Soviética sob a liderança de Josef Stalin após a morte de Lenin.

11. Características: Estado totalitário, coletivização forçada, repressão política e culto à personalidade.

12. Exemplo: O Grande Expurgo, onde milhões de pessoas foram executadas ou enviadas para gulags.

13. Franquismo:

14. Origem: Espanha sob a liderança de Francisco Franco após a Guerra Civil Espanhola.

15. Características: Nacionalismo, catolicismo conservador, repressão política e censura.

16. Exemplo: A repressão de opositores políticos e a manutenção do poder por meio do exército.

17. Salazarismo:

18. Origem: Portugal sob a liderança de António de Oliveira Salazar.

19. Características: Nacionalismo conservador, autoritarismo, censura e repressão de movimentos opositores.

20. Exemplo: A utilização da polícia secreta PIDE para reprimir dissidências.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: (25 - 30 minutos)

Análise de Discursos Totalitários

Os alunos serão divididos em grupos e receberão trechos de discursos de líderes totalitários (Hitler, Mussolini, Stalin, Franco e Salazar). Cada grupo analisará seu discurso e identificará as emoções e intenções expressas, relacionando-as com os conceitos estudados na teoria.

1. Divida a turma em cinco grupos, cada um recebendo um discurso diferente.

2. Peça aos alunos que leiam o discurso atentamente e discutam as emoções e intenções do líder ao proferir aquelas palavras.

3. Oriente-os a utilizar o método RULER: Reconhecer as emoções no texto, Compreender suas causas e consequências, Nomear as emoções corretamente, Expressar as emoções identificadas e Regular as emoções ao discutir o impacto do discurso.

4. Cada grupo deve preparar uma apresentação curta (3-5 minutos) para compartilhar suas análises com a turma.

5. Após as apresentações, conduza uma discussão em grupo sobre as análises feitas.

Discussão e Feedback em Grupo

 Discussão em Grupo e Feedback Socioemocional: 

Após as apresentações, reúna os alunos para discutir as análises feitas. Utilize o método RULER para guiar a discussão. Pergunte aos alunos como se sentiram ao analisar os discursos e quais emoções e intenções conseguiram identificar. Incentive-os a refletir sobre como essas emoções afetaram as decisões e ações dos líderes totalitários.

Exemplo de perguntas para discussão:

• Como as emoções expressas nos discursos influenciaram as ações dos regimes totalitários?
• Quais foram as consequências das emoções identificadas para a sociedade na época?
• Como podemos aplicar o entendimento dessas emoções para evitar erros similares no futuro?

Finalize a discussão reforçando a importância de reconhecer e regular nossas próprias emoções e de compreender as dos outros para tomar decisões responsáveis e promover um ambiente de respeito e empatia.

Conclusão

Duração: (15 - 20 minutos)

Reflexão e Regulação das Emoções

 Reflexão e Regulação Emocional: 

Sugira aos alunos que escrevam uma reflexão ou participem de uma discussão sobre os desafios enfrentados durante a aula. Pergunte como eles geriram suas emoções enquanto analisavam os discursos totalitários e ao longo das discussões em grupo. Peça que identifiquem as emoções que sentiram, as estratégias que utilizaram para lidar com essas emoções e como poderiam melhorar suas respostas emocionais em situações futuras. A reflexão pode ser conduzida em um formato de diário pessoal ou em uma roda de conversa onde cada aluno compartilha suas experiências e sentimentos.

Objetivo: O objetivo dessa subseção é encorajar os alunos a praticar a autoavaliação e a regulação emocional. Ao refletirem sobre os desafios da aula e as emoções que surgiram, os alunos podem identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras no futuro. Essa prática promove o autoconhecimento, o autocontrole e a capacidade de tomar decisões responsáveis, habilidades essenciais tanto no contexto acadêmico quanto na vida cotidiana.

Encerramento e Olhar para o Futuro

 Encerramento e Olhar para o Futuro: 

No encerramento, incentive os alunos a definirem metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo da aula. Peça que reflitam sobre o que aprenderam sobre os regimes totalitários e como esse conhecimento pode ser aplicado no futuro. Por exemplo, eles podem se comprometer a pesquisar mais sobre direitos humanos ou participar de atividades que promovam a justiça social. Essa atividade pode ser realizada em formato de redação ou como uma atividade de discussão em grupo, onde cada aluno compartilha suas metas e planos.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Pesquisar mais sobre direitos humanos e suas violações durante regimes totalitários.

2. Participar de atividades ou grupos que promovam a justiça social e a democracia.

3. Desenvolver um projeto ou apresentação sobre a importância da liberdade e dos direitos humanos.

4. Estabelecer metas pessoais para melhorar a capacidade de reconhecer e regular emoções.

5. Aplicar os conhecimentos adquiridos em discussões sobre política e história contemporâneas. Objetivo: O objetivo dessa subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado. Ao definir metas pessoais e acadêmicas, os alunos são incentivados a continuar desenvolvendo suas competências tanto dentro quanto fora da sala de aula. Isso promove um senso de responsabilidade e engajamento contínuo com os temas estudados, ajudando-os a aplicar o conhecimento em contextos reais e a contribuir positivamente para a sociedade.