Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de oração subordinada adjetiva: Os alunos devem ser capazes de definir o que é uma oração subordinada adjetiva e identificar suas principais características. Isso inclui entender que é uma oração que exerce a função de adjetivo em relação a um termo da oração principal.

2. Identificar orações subordinadas adjetivas em textos: Os alunos devem ser capazes de identificar orações subordinadas adjetivas em textos, reconhecendo as palavras que introduzem esse tipo de oração e a função que elas desempenham no texto.

3. Diferenciar orações subordinadas adjetivas de outras estruturas sintáticas: Os alunos devem ser capazes de distinguir as orações subordinadas adjetivas de outras estruturas sintáticas, como orações subordinadas adverbiais e substantivas. Isso implica em compreender as diferenças de sentido e de estrutura entre esses tipos de orações.

Objetivos secundários:

• Desenvolver a habilidade de análise linguística: Ao trabalhar com orações subordinadas adjetivas, os alunos são incentivados a analisar a estrutura e o significado das frases, o que contribui para o Desenvolvimento de sua habilidade de análise linguística.
• Promover a leitura crítica: Ao identificar e compreender orações subordinadas adjetivas em textos, os alunos são incentivados a realizar uma leitura mais crítica e aprofundada, percebendo como a estrutura e a organização das frases contribuem para o sentido do texto.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor inicia a aula revisando brevemente os conceitos de orações coordenadas e subordinadas, principalmente as subordinadas substantivas e adverbiais, que são estruturas sintáticas mais frequentes e que serão contrastadas com a oração subordinada adjetiva. Isso pode ser feito através de um rápido questionário ou discussão em sala para garantir que os alunos estão familiarizados com esses conceitos. (3 - 5 minutos)

2. Situações-Problema:

   • Propor um exemplo de um texto onde a oração subordinada adjetiva seja essencial para o entendimento do significado da frase. Por exemplo, "O livro que eu comprei ontem é muito bom." (5 - 7 minutos)
   • Propor um exemplo de um texto onde a oração subordinada adjetiva seja desnecessária e possa ser facilmente retirada sem alterar o sentido da frase. Por exemplo, "O homem, que estava cansado, sentou-se no banco." (5 - 7 minutos)

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância do estudo das orações subordinadas adjetivas, destacando que elas são muito comuns em textos escritos e que a capacidade de identificá-las e compreendê-las contribui para a leitura e a interpretação de textos. Além disso, pode-se mencionar que o conhecimento sobre orações subordinadas adjetivas é essencial para a produção de textos coesos e coerentes. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a Atenção dos Alunos:

   • O professor pode contar uma curiosidade sobre as orações subordinadas adjetivas, como o fato de elas serem introduzidas por pronomes relativos, que são palavras muito usadas na língua portuguesa, mas que nem sempre são bem compreendidas pelos estudantes. (2 - 3 minutos)
   • Outra estratégia para ganhar a atenção dos alunos é propor um desafio: apresentar uma frase complexa e pedir para os alunos identificarem as partes que são orações subordinadas adjetivas. Por exemplo, "A menina que estava com pressa chegou atrasada à aula." (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1 - Teatro de Sentenças: (10 - 12 minutos)

   • Organizar a turma em grupos de 5 a 6 alunos.
   • Cada grupo receberá um envelope contendo várias palavras e frases. As palavras e frases no envelope serão usadas para criar sentenças.
   • As sentenças devem conter uma oração principal e uma oração subordinada adjetiva, mas as palavras e frases no envelope não serão nessa ordem.
   • O desafio é que os alunos devem reorganizar as palavras e frases para formar sentenças corretas que contenham a oração subordinada adjetiva.
   • Os grupos que conseguirem formar o maior número de sentenças corretas dentro do tempo estabelecido serão os vencedores.
   • Esta atividade promove a compreensão do conceito de oração subordinada adjetiva, pois os alunos precisarão identificar as palavras e frases que introduzem esse tipo de oração e a função que elas desempenham na sentença.

2. Atividade 2 - Caça ao Tesouro Gramatical: (10 - 15 minutos)

   • Ainda em grupos, os alunos receberão uma folha de papel com um texto curto, porém rico em orações subordinadas adjetivas.
   • O desafio é identificar e sublinhar todas as orações subordinadas adjetivas presentes no texto.
   • O grupo que identificar corretamente o maior número de orações subordinadas adjetivas dentro do tempo estabelecido será o vencedor.
   • Esta atividade promove a habilidade de identificar orações subordinadas adjetivas em textos, bem como a leitura crítica e a análise linguística.

3. Atividade 3 - Jogo de Tabuleiro "Em Busca das Orações Perdidas": (10 - 15 minutos)

   • Cada grupo receberá um jogo de tabuleiro temático onde o objetivo é coletar cartas de orações subordinadas adjetivas.
   • Os alunos avançam no tabuleiro respondendo a perguntas sobre orações subordinadas adjetivas e, se responderem corretamente, ganham uma carta.
   • O grupo que coletar o maior número de cartas de orações subordinadas adjetivas até o final do jogo será o vencedor.
   • Esta atividade reforça o conhecimento sobre orações subordinadas adjetivas de forma lúdica e divertida, incentivando a participação e a colaboração entre os alunos.

Estas atividades foram desenvolvidas para serem realizadas em sala de aula, promovendo a interação entre os alunos e o professor, e possibilitando a aplicação prática do conteúdo teórico. Além disso, ao trabalhar em grupo, os alunos têm a oportunidade de trocar ideias, discutir e aprender uns com os outros, o que contribui para a consolidação do conhecimento.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos):

   • O professor deve reunir todos os alunos e pedir para cada grupo compartilhar as soluções ou conclusões que chegaram em cada atividade.
   • Cada grupo terá até 3 minutos para apresentar suas principais descobertas, dificuldades e estratégias utilizadas durante as atividades.
   • Enquanto os grupos estão apresentando, o professor deve fazer intervenções, esclarecer dúvidas e reforçar os conceitos chave relacionados às orações subordinadas adjetivas.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos):

   • Após as apresentações, o professor deve retomar os conceitos teóricos discutidos na Introdução da aula e fazer a conexão com as atividades práticas realizadas.
   • O professor pode, por exemplo, destacar como as atividades ajudaram os alunos a identificar as principais características das orações subordinadas adjetivas e a diferenciá-las de outras estruturas sintáticas.
   • Além disso, o professor deve reforçar a importância do estudo das orações subordinadas adjetivas para a leitura e a interpretação de textos, bem como para a produção de textos coesos e coerentes.

3. Reflexão Individual (1 - 2 minutos):

   • O professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre o que aprenderam na aula.
   • As perguntas de reflexão podem incluir:
     1. Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   • Após a reflexão, os alunos podem compartilhar suas respostas com a turma ou anotá-las para referência futura.

4. Feedback e Encerramento (2 - 3 minutos):

   • Finalmente, o professor deve pedir feedback aos alunos sobre a aula, perguntando o que eles gostaram mais, o que acharam mais desafiador e o que poderia ser melhorado.
   • Também é importante que o professor reforce a importância do estudo contínuo das orações subordinadas adjetivas e se coloque à disposição para esclarecer dúvidas que possam surgir fora do horário de aula.
   • O professor deve encerrar a aula agradecendo a participação dos alunos e reforçando a importância do estudo e da prática para o aprendizado efetivo.

O Retorno é uma etapa crucial do plano de aula, pois permite ao professor avaliar o progresso do aprendizado dos alunos, esclarecer dúvidas remanescentes e reforçar os conceitos chave da aula. Além disso, ao propor que os alunos reflitam sobre o que aprenderam, o professor está incentivando a metacognição, ou seja, a consciência dos próprios processos de pensamento e aprendizado. Isso contribui para a formação de alunos mais autônomos e eficazes.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos):

   • O professor deve começar a Conclusão da aula recapitulando os principais pontos discutidos e aprendidos. Isso inclui o conceito de oração subordinada adjetiva, suas características, como identificá-las em textos e como diferenciá-las de outras estruturas sintáticas.
   • Pode ser útil para o professor destacar as palavras-chave e frases que ajudam a identificar uma oração subordinada adjetiva, como os pronomes relativos e a função adjetiva que essas orações desempenham na frase.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos):

   • O professor deve então explicar como as atividades práticas realizadas em sala de aula contribuíram para a compreensão da teoria.
   • Por exemplo, o Teatro de Sentenças permitiu aos alunos manipular as palavras e frases para formar sentenças com orações subordinadas adjetivas, o que ajudou a solidificar o conceito e a identificação dessas orações.
   • A Caça ao Tesouro Gramatical e o Jogo de Tabuleiro proporcionaram aos alunos a oportunidade de identificar e analisar orações subordinadas adjetivas em contextos reais, o que contribuiu para a aplicação prática do conhecimento adquirido.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos):

   • O professor deve sugerir materiais de estudo extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre orações subordinadas adjetivas. Isso pode incluir exercícios de fixação online, vídeos explicativos, artigos, livros didáticos, entre outros.
   • É importante que o professor recomende materiais que sejam adequados ao nível de aprendizado da turma e que estejam alinhados com a proposta pedagógica da escola.

4. Relevância do Assunto (1 - 2 minutos):

   • Por fim, o professor deve ressaltar a importância do estudo das orações subordinadas adjetivas para a vida cotidiana dos alunos.
   • Pode-se explicar que a habilidade de identificar e entender orações subordinadas adjetivas em textos escritos é fundamental para a leitura e a interpretação de textos, habilidades que são essenciais para o sucesso acadêmico e profissional.
   • Além disso, pode-se mencionar que o conhecimento sobre orações subordinadas adjetivas é útil para a produção de textos coesos e coerentes, uma habilidade que é valorizada em diversas áreas de atuação.

A Conclusão é uma etapa fundamental do plano de aula, pois permite ao professor consolidar o aprendizado dos alunos, esclarecer dúvidas finais, conectar a teoria com a prática e reforçar a relevância do assunto estudado. Ao sugerir materiais extras de estudo, o professor está incentivando o estudo autônomo e aprofundado, o que contribui para a formação de alunos mais autônomos e eficazes.