Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Objetivos Principais

   • Compreender o conceito de oração subordinada adjetiva e sua função na estrutura frasal.
   • Identificar e analisar corretamente a oração subordinada adjetiva em textos.
   • Aplicar o conhecimento adquirido sobre orações subordinadas adjetivas na produção de textos escritos.

2. Objetivos Secundários

   • Desenvolver habilidades de leitura crítica e análise textual.
   • Fomentar a capacidade de escrita clara e coerente, considerando as diferentes estruturas frasais.
   • Estimular a participação ativa e o pensamento crítico por meio de discussões em sala de aula.

Durante a etapa de Introdução, o professor deve deixar claro para os alunos os Objetivos da aula, explicando que ao final da mesma, eles serão capazes de reconhecer, analisar e utilizar adequadamente as orações subordinadas adjetivas em seus próprios textos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios

   • O professor deve iniciar a aula relembrando conceitos que são pré-requisitos para o entendimento do tópico atual, como a estrutura básica de uma oração, a diferença entre orações coordenadas e subordinadas, e a função dos adjetivos na construção do sentido do texto. Esta revisão pode ser feita por meio de perguntas diretas aos alunos ou através de um breve questionário.

2. Situações Problema

   • Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode apresentar duas situações problema que envolvam o uso de orações subordinadas adjetivas. Por exemplo:
     • "Imagine que você está escrevendo uma redação sobre a importância da leitura. Como você poderia usar uma oração subordinada adjetiva para expressar a ideia de que 'os livros que li na infância influenciaram minha visão de mundo'?"
     • "Em um texto sobre a história do cinema, como você poderia usar uma oração subordinada adjetiva para descrever um filme, por exemplo, 'o filme que ganhou o Oscar foi muito elogiado pela crítica'?"

3. Contextualização

   • O professor deve contextualizar a importância do uso das orações subordinadas adjetivas, explicando que elas são fundamentais para a coesão e coerência de um texto, pois permitem a expressão de ideias de maneira mais precisa e complexa. Além disso, pode-se destacar que o domínio deste recurso linguístico é essencial para a produção de textos mais elaborados, como redações de vestibular e artigos acadêmicos.

4. Introdução ao Tópico

   • Para introduzir o tópico de forma atraente, o professor pode compartilhar curiosidades sobre as orações subordinadas adjetivas, como a origem de seu nome na gramática tradicional, que as considerava "adjetivas" por desempenharem a função de adjetivo, ou a presença deste recurso em grandes obras da literatura, como em "Os Lusíadas", de Camões.
   • Além disso, pode-se apresentar um vídeo curto ou uma música que contenha exemplos de orações subordinadas adjetivas, para que os alunos possam perceber sua aplicação na prática. Por exemplo, o professor pode utilizar o trecho de uma música que diz "o amor que eu tenho por você é infinito", e perguntar aos alunos se conseguem identificar a oração subordinada adjetiva.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Caça-Palavras (10 - 12 minutos)

   • O professor deve preparar previamente uma lista de frases que contenham orações subordinadas adjetivas. As frases devem ser impressas em pedaços de papel separados.
   • Os alunos, em grupos de 3 ou 4, recebem um conjunto de frases embaralhadas. Sua tarefa é identificar e circular as orações subordinadas adjetivas em cada frase.
   • O primeiro grupo que conseguir identificar corretamente todas as orações subordinadas adjetivas em suas frases ganha a atividade.
   • Esta atividade tem como objetivo fazer com que os alunos pratiquem a identificação de orações subordinadas adjetivas de uma forma lúdica e divertida, estimulando a cooperação entre os membros do grupo.

2. Atividade de Análise de Texto (10 - 12 minutos)

   • O professor deve preparar previamente um texto curto, como um trecho de uma notícia de jornal ou de um conto, que contenha diversas orações subordinadas adjetivas.
   • Os alunos, ainda em seus grupos, recebem o texto e a tarefa de sublinhar todas as orações subordinadas adjetivas que encontrarem.
   • Após sublinharem as orações, os alunos devem tentar identificar o termo a que cada oração se refere. Por exemplo, se a oração é "que estava quebrado", eles devem identificar a que objeto "que estava quebrado" se refere.
   • Ao final da atividade, cada grupo deve compartilhar suas descobertas com a turma, promovendo uma discussão sobre as diferentes possibilidades de análise do texto.
   • Esta atividade tem como objetivo fazer com que os alunos percebam o uso real das orações subordinadas adjetivas em textos, desenvolvendo suas habilidades de leitura crítica e análise textual.

3. Atividade de Criação de História (5 - 7 minutos)

   • Ainda em seus grupos, os alunos serão desafiados a criar uma história curta que contenha, no mínimo, cinco orações subordinadas adjetivas.
   • Eles podem usar qualquer tema ou contexto para a história, mas é importante que as orações subordinadas adjetivas sejam utilizadas de maneira adequada e coerente.
   • Após a criação das histórias, cada grupo deve escolher uma para compartilhar com a turma. O professor, então, irá ler a história em voz alta, destacando as orações subordinadas adjetivas utilizadas.
   • Esta atividade tem como objetivo estimular a produção de texto dos alunos, fazendo com que apliquem o conhecimento adquirido de forma criativa e contextualizada. Além disso, permite que o professor avalie a compreensão dos alunos sobre o uso das orações subordinadas adjetivas.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor deve promover uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas por cada equipe durante as atividades de grupo. Cada equipe terá até 2 minutos para compartilhar o que descobriu, os desafios encontrados e como os superaram.
   • Durante esta discussão, o professor deve fazer perguntas para estimular o pensamento crítico, como: "Por que vocês escolheram essa oração como a oração subordinada adjetiva? Como ela se conecta com o restante do texto?" ou "Vocês consideram que a oração subordinada adjetiva que vocês encontraram poderia ser substituída por um adjetivo simples? Por quê?".
   • O objetivo desta discussão é fazer com que os alunos reflitam sobre o processo de identificação e análise das orações subordinadas adjetivas, fortalecendo sua compreensão sobre o tópico.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • O professor deve então fazer a conexão entre as atividades práticas e a teoria apresentada no início da aula.
   • Por exemplo, o professor pode destacar como a atividade de caça-palavras permitiu aos alunos identificar as orações subordinadas adjetivas em diferentes contextos, enquanto a atividade de análise de texto permitiu que eles percebessem como essas orações contribuem para a construção do sentido do texto.
   • O objetivo desta etapa é reforçar a importância da prática para o aprendizado, e mostrar aos alunos como a teoria se aplica na prática.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos)

   • Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre as seguintes perguntas: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • Após o minuto de reflexão, o professor deve pedir que alguns alunos compartilhem suas respostas com a turma.
   • O objetivo desta reflexão é fazer com que os alunos consolidem o que aprenderam, identificando os conceitos que consideram mais relevantes, e também que percebam quais dúvidas ainda têm, para que o professor possa abordá-las em aulas futuras.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do Conteúdo (2 - 3 minutos)

   • O professor deve iniciar a Conclusão relembrando os pontos principais abordados na aula. Dentre eles, deve-se destacar o conceito de oração subordinada adjetiva, sua função na estrutura frasal e os diferentes termos a que ela pode se referir.
   • É importante que o professor faça esta recapitulação de forma clara e objetiva, reforçando os conceitos mais relevantes e esclarecendo possíveis dúvidas que ainda possam existir.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor deve ressaltar como as atividades práticas realizadas durante a aula permitiram aos alunos aplicar o conhecimento teórico de forma concreta.
   • Além disso, é importante destacar como o domínio das orações subordinadas adjetivas é fundamental não apenas para a compreensão e produção de textos escritos, mas também para a habilidade de leitura crítica e análise textual.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos)

   • O professor deve sugerir materiais de estudo complementares para os alunos aprofundarem seu entendimento sobre orações subordinadas adjetivas. Estes materiais podem incluir livros didáticos, sites educativos, vídeos explicativos e exercícios online.
   • Além disso, o professor pode recomendar a leitura de textos de diferentes gêneros que contenham orações subordinadas adjetivas, para que os alunos possam observar sua aplicação na prática.

4. Importância do Tópico (1 minuto)

   • Para finalizar, o professor deve reforçar a importância do tópico discutido para o dia a dia dos alunos. Deve-se ressaltar que o domínio das orações subordinadas adjetivas é essencial para a produção de textos claros, coerentes e bem estruturados, seja para a escola, para o trabalho ou para a vida pessoal.
   • Além disso, pode-se destacar que a habilidade de reconhecer e utilizar corretamente este recurso linguístico pode ser um diferencial importante em exames e concursos, onde a produção de textos é avaliada.