Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de oração subordinada substantiva: Os alunos devem entender o que é uma oração subordinada substantiva, suas características e como ela se diferencia de outras orações. Isso inclui a identificação do verbo que a introduz e a compreensão de que a oração subordinada substantiva pode substituir um substantivo na frase.

2. Identificar e analisar orações subordinadas substantivas em textos: Os alunos devem ser capazes de identificar, dentro de um texto, as orações subordinadas substantivas presentes. Além disso, devem ser capazes de analisar essas orações, identificando sua função na frase e justificando sua classificação.

3. Produzir textos utilizando orações subordinadas substantivas: Os alunos devem ser capazes de criar textos que incluam orações subordinadas substantivas, demonstrando assim o domínio do conceito. Esse objetivo visa a aplicação prática do conhecimento adquirido.

Objetivos Secundários:

• Estimular a leitura e interpretação de textos, pois a habilidade de identificar orações subordinadas substantivas requer a compreensão do texto em seu contexto geral.
• Desenvolver a escrita, uma vez que os alunos serão solicitados a produzir textos que incluam orações subordinadas substantivas.
• Promover a participação ativa e a colaboração entre os alunos através de atividades em grupo.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios: O professor começa a aula relembrando os conceitos de orações subordinadas, coordenadas e principais, bem como a classificação das orações subordinadas adverbiais, adjetivas e substantivas. Esta revisão é essencial para que os alunos possam compreender a novidade trazida pela aula: a oração subordinada substantiva.

2. Situações Problema: Em seguida, o professor apresenta duas situações que despertam a curiosidade dos alunos e os levam a questionar sobre a necessidade de aprender sobre orações subordinadas substantivas. São elas:

   • Situação 1: "Ao ler um texto, você percebe que uma oração está substituindo um substantivo. Como você classificaria essa oração e por quê?"
   • Situação 2: "Ao escrever um texto, você quer expressar uma ideia que não pode ser representada por um substantivo, mas sim por uma oração. Como você faria isso?"

3. Contextualização: O professor então explica que o uso correto das orações subordinadas substantivas é fundamental para a compreensão e a produção de textos coesos e coerentes. Além disso, ressalta que essa habilidade é exigida em diversos contextos, como na produção de redações, na análise de textos literários e na interpretação de questões de concursos e vestibulares.

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para finalizar a Introdução e capturar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar duas curiosidades relacionadas ao tema:

   • Curiosidade 1: "Você sabia que o uso das orações subordinadas substantivas é uma das características que diferenciam os textos literários dos textos não literários? Isso ocorre porque, na literatura, é comum o uso de estruturas mais complexas e variadas, como as orações subordinadas substantivas."
   • Curiosidade 2: "Na língua portuguesa, existem três tipos de orações subordinadas substantivas: as substantivas subjetivas, as substantivas objetivas diretas e as substantivas objetivas indiretas. O que diferencia uma da outra é a função que ela exerce na frase. Vamos aprender mais sobre isso hoje!"

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "O Detetive das Orações" (10 - 12 minutos): Nesta atividade, os alunos serão divididos em grupos de até cinco pessoas. Cada grupo receberá um texto curto, que pode ser um trecho de um livro, um artigo de jornal, uma música, um poema, entre outros. A tarefa dos alunos será identificar as orações subordinadas substantivas presentes no texto, classificá-las (subjetivas, objetivas diretas ou objetivas indiretas) e justificar a classificação.

   • Passo 1: O professor distribui os textos para cada grupo e explica a atividade.
   • Passo 2: Os alunos leem o texto em seu grupo, sublinhando as orações subordinadas substantivas que encontrarem.
   • Passo 3: Após a identificação das orações, os alunos discutem em seu grupo e chegam a um consenso sobre a classificação de cada uma delas.
   • Passo 4: Finalmente, os grupos apresentam suas descobertas para a turma, explicando suas justificativas.

2. Atividade "Criação de Histórias" (10 - 13 minutos): Nesta atividade, os alunos continuarão em seus grupos. Cada grupo receberá um conjunto de cartões, em que estarão escritas diferentes orações subordinadas substantivas. A tarefa dos alunos será criar uma história que inclua todas as orações do conjunto, em ordem.

   • Passo 1: O professor distribui os conjuntos de cartões para cada grupo e explica a atividade.
   • Passo 2: Os alunos, em seu grupo, organizam as orações do conjunto de cartões a fim de criar uma história. Eles podem adicionar outras orações e palavras, desde que as orações do conjunto sejam mantidas e utilizadas na ordem indicada.
   • Passo 3: Após a criação da história, os grupos a apresentam para a turma. O professor pode escolher algumas histórias para serem lidas em voz alta.

3. Atividade "Quiz de Orações" (5 - 10 minutos): Nesta atividade, os alunos permanecerão em seus grupos. O professor apresentará um quiz de múltipla escolha, no qual os alunos deverão escolher a oração subordinada substantiva correta de acordo com o contexto apresentado.

   • Passo 1: O professor distribui o quiz para cada grupo e explica a atividade.
   • Passo 2: Os alunos, em seu grupo, leem as questões e discutem qual é a oração subordinada substantiva correta de acordo com o contexto apresentado.
   • Passo 3: Após a discussão, os alunos marcam suas respostas no quiz. O professor recolhe os quizzes e os corrige, dando o feedback necessário.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 5 minutos): O professor reúne todos os alunos e inicia uma discussão em grupo para compartilhar as soluções ou conclusões de cada grupo. Durante essa discussão, os grupos podem fazer perguntas uns aos outros, esclarecer dúvidas e aprender com as abordagens diferentes de cada grupo. O professor deve garantir que todos os alunos participem da discussão.

   • Passo 1: O professor convida cada grupo a compartilhar brevemente o que descobriram na atividade "O Detetive das Orações" e na atividade "Criação de Histórias". Cada grupo terá no máximo 2 minutos para apresentar.
   • Passo 2: Após todas as apresentações, o professor inicia a discussão, fazendo perguntas aos alunos sobre suas descobertas, desafios e aprendizados. Os alunos são encorajados a fazer perguntas uns aos outros e a compartilhar suas próprias experiências.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): O professor, com base nas discussões em grupo, faz a conexão entre as atividades práticas e a teoria abordada na Introdução da aula. O objetivo é mostrar aos alunos como a prática ajuda a solidificar o entendimento teórico e como a teoria fornece as ferramentas necessárias para resolver problemas práticos.

   • Passo 1: O professor destaca as principais aprendizagens das atividades, relacionando-as com os conceitos teóricos apresentados na Introdução da aula. Por exemplo, como as orações subordinadas substantivas foram identificadas e classificadas nas atividades, e como isso se relaciona com a definição e as características das orações subordinadas substantivas.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos): Para finalizar a aula, o professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. O professor pode fazer perguntas que estimulem essa reflexão, como:

   1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"

   2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"

   3. "Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em suas atividades de estudo e escrita?"

   • Passo 1: O professor dá um minuto para os alunos pensarem sobre as perguntas.
   • Passo 2: Após o tempo de reflexão, o professor convida alguns alunos a compartilharem suas respostas com a turma. O objetivo não é encontrar a resposta "certa", mas sim estimular a reflexão e a autoavaliação dos alunos.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos): O professor deve recapitular os principais pontos e conceitos abordados durante a aula. Isso inclui a definição de orações subordinadas substantivas, a identificação e classificação dessas orações, e a diferença entre as orações subordinadas substantivas subjetivas, objetivas diretas e objetivas indiretas. O professor pode fazer isso por meio de um breve resumo oral, ou pedir aos alunos que compartilhem o que consideram ser os pontos mais importantes da aula.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações do conceito de orações subordinadas substantivas. Isso pode incluir uma discussão sobre como a identificação e a classificação dessas orações são fundamentais para a compreensão e a produção de textos coerentes, e como essa habilidade pode ser aplicada em diferentes contextos, como na produção de redações e na interpretação de textos literários.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre orações subordinadas substantivas. Esses materiais podem incluir livros didáticos, sites educacionais, vídeos explicativos, exercícios online, entre outros. O professor pode recomendar, por exemplo, a leitura de textos literários que façam uso frequente de orações subordinadas substantivas, a fim de que os alunos possam observar essas estruturas em contexto.

4. Relevância do Assunto (1 minuto): Para concluir, o professor deve ressaltar a importância do assunto abordado para o dia a dia dos alunos. Ele pode explicar que o domínio das orações subordinadas substantivas é fundamental para a produção de textos escritos coesos e coerentes, o que pode ser útil em diversas situações, como na redação de trabalhos acadêmicos, na redação de e-mails profissionais, na interpretação de textos em provas e concursos, entre outros. Além disso, o professor pode destacar que o conhecimento sobre orações subordinadas substantivas contribui para a habilidade de compreensão e interpretação de textos, que é uma competência essencial para a vida adulta.