Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a definição de funções inorgânicas e sua importância na Química.

2. Identificar as principais funções inorgânicas, como ácidos, bases, sais e óxidos, e diferenciá-las de acordo com suas características e propriedades.

3. Desenvolver habilidades para nomear e representar as fórmulas químicas das funções inorgânicas, a fim de facilitar a compreensão e a resolução de questões relacionadas.

Objetivos secundários:

• Estimular a participação ativa dos alunos, promovendo discussões e resolução conjunta de problemas.

• Aplicar o conhecimento adquirido para resolver situações-problema, reforçando a compreensão dos conceitos de funções inorgânicas.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor inicia a aula relembrando brevemente os conceitos de íons, moléculas e compostos químicos, que são fundamentais para a compreensão do tópico de funções inorgânicas. Ele pode fazer perguntas interativas para envolver os alunos e avaliar o conhecimento prévio. (3 minutos)

2. Situação-Problema 1: O professor propõe a seguinte situação: "Imagine um dia chuvoso. Você tem uma poça d'água no chão e quer entender se ela é ácida ou básica. Como você faria para descobrir isso?" Esta situação é apresentada para despertar o interesse dos alunos e mostrar a relevância do estudo das funções inorgânicas na vida cotidiana. (2 minutos)

3. Situação-Problema 2: O professor apresenta outra situação: "E se você precisar limpar uma superfície de metal enferrujada? Quais produtos químicos você usaria e por quê?" Esta situação serve para introduzir a ideia de que diferentes reações químicas ocorrem em diferentes situações, dependendo das funções inorgânicas envolvidas. (2 minutos)

4. Contextualização: O professor destaca a importância das funções inorgânicas, explicando que elas estão presentes em inúmeras situações do dia a dia, desde a limpeza de superfícies até a digestão dos alimentos. Ele também menciona que o conhecimento dessas funções é fundamental para diversas áreas, como medicina, engenharia, agricultura, entre outras. (2 minutos)

5. Introdução ao Tópico: Para introduzir o tópico de funções inorgânicas, o professor pode compartilhar algumas curiosidades, como o fato de que a água (H2O) é a substância mais comum na Terra e, ao mesmo tempo, uma das mais importantes funções inorgânicas. Outra curiosidade é que o pH (potencial de hidrogênio) é uma medida da acidez ou basicidade de uma solução e que ele é determinado pela concentração de íons H+ e OH- na solução, respectivamente. Essas curiosidades servem para despertar a curiosidade dos alunos e prepará-los para o Desenvolvimento do tópico. (3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade Lúdica - "Jogo das Funções Inorgânicas" (10 - 12 minutos)

   • O professor divide a turma em grupos de até 5 alunos. Cada grupo recebe um conjunto de cartas, sendo que cada carta representa uma função inorgânica (ácido, base, sal e óxido). As cartas contêm informações sobre as características e propriedades de cada função, bem como exemplos de substâncias que se enquadram em cada uma delas.
   • O objetivo do jogo é que os grupos, de forma lúdica e interativa, identifiquem as funções inorgânicas de acordo com as informações das cartas e as discutam entre si para chegar a um consenso.
   • Ao final do jogo, o professor verifica as respostas dos grupos, esclarece dúvidas e reforça os conceitos aprendidos.

2. Atividade Prática - "Análise de Produtos Químicos" (10 - 13 minutos)

   • O professor apresenta a turma com uma variedade de produtos químicos comuns, como suco de limão, água sanitária, sal de cozinha, entre outros. Cada um desses produtos representa uma função inorgânica (ácido, base, sal e óxido).
   • O professor divide os alunos nos mesmos grupos e instrui cada grupo a analisar os produtos químicos, identificando a função inorgânica a que pertencem e justificando sua escolha com base nas características e propriedades discutidas anteriormente.
   • Os alunos devem registrar suas observações e conclusões em um relatório, que será entregue ao professor ao final da atividade.
   • O professor circula pela sala, auxiliando os grupos conforme necessário, esclarecendo dúvidas e incentivando a discussão.

3. Discussão e Reflexão (5 - 7 minutos)

   • Após a Conclusão das atividades, o professor promove uma discussão em sala de aula, onde cada grupo compartilha suas descobertas e conclusões.
   • O professor orienta os alunos a refletir sobre como as funções inorgânicas são importantes e aplicadas em situações do dia a dia, reforçando a relevância do conteúdo aprendido.
   • O professor esclarece quaisquer dúvidas restantes e faz conexões entre as atividades e a teoria apresentada no início da aula.

Essas atividades permitem aos alunos uma compreensão mais profunda e prática das funções inorgânicas, além de promover o trabalho em equipe, a discussão e a reflexão, habilidades essenciais para o aprendizado significativo.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Compartilhamento em Grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor solicita a cada grupo que compartilhe brevemente suas conclusões e descobertas com a turma. Cada grupo tem até 2 minutos para apresentar. É importante que o professor oriente os alunos a serem Objetivos e claros em suas apresentações, destacando os pontos principais e as dificuldades encontradas.
   • Durante as apresentações, o professor deve incentivar a participação de todos os alunos, promovendo um ambiente de respeito e valorização das diferentes ideias.
   • O professor faz anotações das principais contribuições de cada grupo e, ao final das apresentações, destaca os pontos em comum e as diferenças, reforçando os conceitos aprendidos.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • Após as apresentações, o professor faz uma breve revisão dos conceitos teóricos discutidos no início da aula, relacionando-os com as atividades práticas realizadas.
   • O professor destaca como a teoria ajuda a entender e explicar as observações feitas durante as atividades, reforçando a importância da teoria e da prática na Química.
   • O professor também esclarece quaisquer dúvidas que possam ter surgido durante as apresentações, garantindo que todos os alunos tenham uma compreensão clara dos conceitos abordados.

3. Reflexão Final (3 - 4 minutos)

   • Para encerrar a aula, o professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. Ele faz perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • O professor dá um minuto para os alunos pensarem e, em seguida, abre um espaço para a turma compartilhar suas respostas.
   • O professor encoraja os alunos a expressarem livremente suas opiniões, dúvidas e dificuldades, reforçando que a aprendizagem é um processo contínuo e que todas as perguntas são bem-vindas.
   • O professor finaliza a aula reforçando a importância do estudo das funções inorgânicas e incentivando os alunos a continuarem explorando o tema em casa, através de leituras, pesquisas e resolução de exercícios.

Este momento de Retorno é fundamental para consolidar o aprendizado, permitindo que os alunos reflitam sobre o que aprenderam, tirem suas dúvidas e percebam a relevância do conteúdo. Além disso, ao promover a participação ativa dos alunos e a troca de ideias, o professor estimula o Desenvolvimento de habilidades como pensamento crítico, argumentação e comunicação.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos)

   • O professor inicia a Conclusão fazendo um resumo dos principais pontos abordados na aula, relembrando a definição de funções inorgânicas e as características e propriedades de cada uma delas, bem como a importância de saber identificá-las e diferenciá-las.
   • Ele destaca os Objetivos de aprendizagem alcançados e a participação ativa dos alunos durante as atividades práticas, enfatizando a importância da teoria aliada à prática na Química.
   • O professor pode também mencionar as principais dificuldades ou dúvidas que surgiram durante a aula e como elas foram superadas, demonstrando a importância do processo de aprendizagem contínuo.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • Em seguida, o professor reforça a conexão entre a teoria, a prática e as aplicações das funções inorgânicas, destacando como o conhecimento adquirido na aula pode ser aplicado em situações reais do dia a dia.
   • Ele pode, por exemplo, relembrar as situações-problema propostas no início da aula e como os alunos foram capazes de analisá-las com base nos conceitos de funções inorgânicas.
   • O professor também pode mencionar exemplos de profissões ou áreas de estudo onde o conhecimento de funções inorgânicas é essencial, reforçando a relevância do tema para o futuro acadêmico e profissional dos alunos.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos)

   • O professor sugere alguns materiais extras para os alunos aprofundarem seus estudos sobre funções inorgânicas.
   • Esses materiais podem incluir livros, sites, vídeos, aplicativos de aprendizagem, entre outros.
   • O professor pode, por exemplo, sugerir a leitura de um capítulo específico de um livro didático, a visualização de um vídeo explicativo no YouTube, ou a realização de exercícios interativos em um aplicativo de química.
   • Ele também pode disponibilizar esses materiais na plataforma online da escola ou enviar por e-mail, para que os alunos possam acessá-los facilmente.

4. Relevância do Assunto (1 minuto)

   • Por fim, o professor reforça a importância do estudo das funções inorgânicas, não apenas para a disciplina de Química, mas para a compreensão do mundo ao nosso redor.
   • Ele pode mencionar, por exemplo, como o conhecimento sobre acidez e basicidade é essencial para entender processos biológicos, como a digestão dos alimentos, ou para resolver problemas práticos do dia a dia, como a limpeza de superfícies.
   • O professor encerra a aula enfatizando que o entendimento das funções inorgânicas é um passo fundamental para o estudo de tópicos mais avançados de Química, e que os alunos podem sempre contar com ele para esclarecer suas dúvidas e auxiliá-los em seu processo de aprendizagem.