Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender as ligações iônicas e covalentes: Os alunos devem ser capazes de identificar e entender as características das ligações iônicas e covalentes, incluindo a forma como os elétrons são compartilhados ou transferidos entre os átomos envolvidos. Além disso, devem ser capazes de diferenciar claramente entre os dois tipos de ligações.

2. Identificar exemplos de ligações iônicas e covalentes na vida cotidiana: Os alunos devem ser capazes de aplicar o conhecimento adquirido para identificar exemplos de ligações iônicas e covalentes em situações do dia a dia. Isso ajudará a consolidar a compreensão do conceito e a mostrar a sua relevância prática.

3. Resolver questões práticas envolvendo ligações químicas: Os alunos devem ser capazes de aplicar as regras e conceitos aprendidos para resolver questões práticas que envolvam ligações químicas. Isso permitirá que eles desenvolvam habilidades de resolução de problemas e apliquem a teoria de maneira prática e contextualizada.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios: O professor inicia a aula revisando brevemente os conceitos de átomos, elétrons, prótons e neutrons. Esta revisão é fundamental para que os alunos possam compreender os novos conceitos que serão apresentados. O professor pode fazer perguntas rápidas para verificar o entendimento dos alunos sobre esses conceitos e esclarecer qualquer dúvida que possa surgir.

2. Situação Problema 1 - "A Mágica do Sal": O professor propõe aos alunos a seguinte situação: "Vocês sabem por que o sal, quando dissolvido em água, parece desaparecer? E o que acontece quando adicionamos sal à água?" O professor pede aos alunos que reflitam sobre isso por um momento e registrem suas hipóteses. Esta situação problema tem o objetivo de despertar a curiosidade dos alunos e introduzir o conceito de ligação iônica.

3. Situação Problema 2 - "O Compartilhamento de Lanches": O professor propõe aos alunos a seguinte situação: "Vocês já pararam para pensar por que uma maçã cortada fica marrom depois de algum tempo? E por que o ferro enferruja?" O professor pede aos alunos que reflitam sobre isso por um momento e registrem suas hipóteses. Esta situação problema tem o objetivo de introduzir o conceito de ligação covalente.

4. Contextualização da Importância do Assunto: O professor explica que o conhecimento sobre ligações químicas, em particular as ligações iônicas e covalentes, é essencial para entender como as substâncias se formam, como reagem entre si e por que apresentam certas propriedades. Isso tem aplicações práticas em muitos aspectos da vida cotidiana, desde a culinária até a medicina e a engenharia.

5. Introdução do Tópico com Curiosidades e Histórias: Para despertar ainda mais o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades e histórias relacionadas ao tema. Por exemplo, ele pode mencionar que a descoberta das ligações químicas foi um marco na história da ciência, pois permitiu aos cientistas entenderem a estrutura da matéria e desenvolverem novos materiais e tecnologias. Além disso, pode mencionar que muitos dos fenômenos que observamos no dia a dia, como a cor dos objetos, a capacidade de conduzir eletricidade e o sabor dos alimentos, são devidos às ligações químicas.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1 - "A Dança dos Elétrons" (10 - 12 minutos)

   • Descrição: O professor divide a turma em grupos de 3 a 4 alunos. Cada grupo recebe cartões coloridos representando átomos de diferentes elementos químicos. Os cartões têm a quantidade de elétrons da camada de valência de cada elemento. Além disso, cada grupo recebe barbantes e prendedores de roupa para representar os elétrons. O desafio é que cada grupo deve formar uma molécula covalente, compartilhando elétrons entre os átomos de seus cartões.
   • Passo a passo: O professor explica a atividade e distribui os materiais. Os alunos, em seus grupos, definem o tipo de molécula que irão formar (ex: H2O, CO2, etc.). Em seguida, eles planejam e executam a formação da molécula, movendo os elétrons (barbantes) entre os átomos (cartões). Ao final, cada grupo apresenta sua molécula para a turma, explicando como os elétrons foram compartilhados.
   • Objetivo: Esta atividade tem como objetivo proporcionar aos alunos uma compreensão prática e visual do conceito de ligação covalente, além de promover o trabalho em equipe e a comunicação.

2. Atividade 2 - "A Batalha dos Íons" (10 - 12 minutos)

   • Descrição: O professor continua com os grupos formados na atividade anterior. Agora, os alunos recebem cartões com carga positiva (+) e negativa (-), representando íons. O desafio é que cada grupo deve formar um composto iônico, atraindo os íons de forma a obter uma estrutura estável.
   • Passo a passo: O professor explica a atividade e distribui os materiais. Os alunos, em seus grupos, definem o tipo de composto que irão formar (ex: NaCl, CaO, etc.). Em seguida, eles planejam e executam a formação do composto, movendo os íons e observando a atração entre as cargas opostas. Ao final, cada grupo apresenta seu composto para a turma, explicando como os íons foram atraídos.
   • Objetivo: Esta atividade tem como objetivo proporcionar aos alunos uma compreensão prática e visual do conceito de ligação iônica, além de promover o trabalho em equipe e a comunicação.

3. Discussão em Grupo (5 - 10 minutos)

   • Descrição: Após as apresentações dos grupos, o professor promove uma discussão em sala de aula, onde os alunos podem fazer perguntas aos outros grupos, discutir as diferenças entre ligações iônicas e covalentes, e refletir sobre a importância desses conceitos na compreensão de fenômenos do dia a dia.
   • Passo a passo: O professor inicia a discussão fazendo perguntas para os alunos, como por exemplo: "Quais foram as principais dificuldades encontradas na formação das moléculas e dos compostos?" ou "Como vocês perceberam a diferença entre ligações iônicas e covalentes durante a atividade?". O professor deve incentivar a participação de todos os alunos e garantir que o ambiente seja acolhedor para a expressão de ideias e dúvidas.
   • Objetivo: Esta discussão tem como objetivo consolidar o aprendizado, esclarecer dúvidas e promover a reflexão sobre o conteúdo trabalhado.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • Passo a passo: O professor promove uma discussão em sala de aula, onde os alunos podem fazer perguntas aos outros grupos, discutir as diferenças entre ligações iônicas e covalentes, e refletir sobre a importância desses conceitos na compreensão de fenômenos do dia a dia. O professor deve incentivar a participação de todos os alunos e garantir que o ambiente seja acolhedor para a expressão de ideias e dúvidas. O professor pode fazer perguntas para estimular a discussão, como por exemplo: "Quais foram as principais dificuldades encontradas na formação das moléculas e dos compostos?" ou "Como vocês perceberam a diferença entre ligações iônicas e covalentes durante a atividade?".

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • Passo a passo: O professor retoma os conceitos discutidos nas atividades, fazendo a conexão com a teoria. Por exemplo, o professor pode perguntar: "Como o que vocês observaram na atividade de compartilhamento de elétrons se relaciona com a definição de ligação covalente que vimos na teoria?" ou "Como a atração entre os íons na atividade dos compostos iônicos se relaciona com a definição de ligação iônica?". O objetivo é que os alunos percebam que a teoria e a prática estão interligadas e que a realização das atividades ajudou a consolidar o entendimento dos conceitos.

3. Reflexão sobre o Aprendizado (2 - 3 minutos)

   • Passo a passo: O professor propõe que os alunos reflitam sobre o que aprenderam durante a aula. Para isso, o professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" ou "Quais questões ainda não foram respondidas?". Os alunos podem registrar suas respostas em um caderno ou folha de papel. O professor pode também pedir que alguns alunos compartilhem suas respostas com a turma, para enriquecer a discussão e promover a troca de ideias.
   • Objetivo: Esta reflexão tem como objetivo que os alunos percebam o que aprenderam, identifiquem possíveis lacunas em seu conhecimento e se preparem para a próxima aula. Além disso, ajuda a desenvolver a habilidade de autoavaliação e metacognição, que são importantes para o aprendizado autônomo.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação dos Conteúdos (2 - 3 minutos)

   • O professor retoma os principais pontos discutidos durante a aula, ressaltando a definição e características das ligações iônicas e covalentes, bem como os exemplos práticos apresentados. Ele pode fazer uma revisão rápida dos conceitos, reforçando as informações mais importantes. Esta etapa é fundamental para consolidar o conhecimento adquirido pelos alunos e garantir que eles compreendam os conceitos-chave.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor reforça a importância de conectar a teoria com a prática, destacando como as atividades realizadas em sala de aula ajudaram a ilustrar e consolidar os conceitos teóricos de ligações iônicas e covalentes. Ele também enfatiza a relevância desses conceitos, mostrando como eles se aplicam a diferentes situações do cotidiano e em diversas áreas do conhecimento, como a culinária, a medicina e a engenharia.

3. Sugestão de Materiais Extras (1 minuto)

   • O professor sugere alguns materiais adicionais para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Estes podem incluir vídeos explicativos, textos complementares, jogos interativos e questões de revisão. O professor pode compartilhar os links ou indicar onde os alunos podem encontrar esses materiais. Esta etapa é importante para estimular o estudo autônomo e permitir que os alunos explorem o tema de acordo com seu interesse e ritmo de aprendizado.

4. Relevância do Assunto para o Dia a Dia (1 minuto)

   • Por fim, o professor reforça a importância do assunto abordado para o dia a dia, relembrando os exemplos práticos discutidos durante a aula. Ele pode mencionar, por exemplo, como o conhecimento sobre ligações iônicas e covalentes pode ajudar a entender por que o sal se dissolve em água, por que a maçã fica marrom quando cortada ou por que o ferro enferruja. Esta etapa é crucial para mostrar aos alunos que a química não é apenas uma disciplina teórica, mas que tem aplicações práticas e relevantes no cotidiano.