Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de matéria: O principal objetivo da aula é que os alunos adquiram um entendimento sólido do que é a matéria e como ela é fundamental para a existência e funcionamento do universo. Isso inclui a exploração de como a matéria é composta por átomos e moléculas.

2. Diferenciar matéria e objeto: Os alunos devem ser capazes de distinguir entre a matéria e o objeto. Eles devem entender que a matéria é uma entidade abstrata que engloba tudo o que existe no universo, enquanto o objeto é uma entidade física específica que pode ser tocada, vista e percebida.

3. Identificar os estados da matéria: Os alunos devem ser capazes de reconhecer e descrever os três principais estados da matéria - sólido, líquido e gasoso. Eles devem compreender que os estados da matéria são determinados pela forma como as partículas que compõem a matéria se movem e interagem.

   Objetivos secundários:

   • Estimular o pensamento crítico: Ao longo da aula, os alunos serão incentivados a fazer conexões entre o conteúdo aprendido e o mundo ao seu redor. Isso ajudará a desenvolver suas habilidades de pensamento crítico.

   • Promover a participação ativa: Através de atividades práticas e discussões em sala de aula, os alunos serão incentivados a participar ativamente do processo de aprendizagem, fortalecendo assim sua compreensão do tópico.

   • Desenvolver habilidades de pesquisa: Além do conteúdo apresentado em sala de aula, os alunos serão incentivados a realizar pesquisas complementares para aprofundar seu entendimento do tópico. Isso ajudará a desenvolver suas habilidades de pesquisa e autoaprendizagem.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor começará a aula relembrando os conceitos básicos de átomos, que foram estudados em aulas anteriores. O objetivo é garantir que os alunos tenham uma base sólida para a compreensão do tópico atual. O professor pode fazer isso através de uma breve discussão, perguntando aos alunos o que eles lembram sobre átomos e suas estruturas.

2. Situação-problema: Em seguida, o professor apresentará duas situações que despertarão o interesse dos alunos e os preparam para o conteúdo que será abordado:

   • A primeira situação pode ser a observação de uma garrafa de água que, se deixada ao sol, evapora gradualmente. O professor pode perguntar aos alunos o que eles acham que está acontecendo e por que a água se transforma em vapor.
   • A segunda situação pode ser a observação de um pedaço de ferro enferrujado. Aqui, o professor pode perguntar aos alunos o que eles acham que causou a ferrugem e por que o ferro, que é um sólido, se transformou em um pó solto (óxido de ferro).

3. Contextualização: O professor, então, explicará que essas situações do dia a dia estão relacionadas ao tópico da aula - a matéria e seus estados. O professor pode mencionar que a água, por exemplo, pode existir em três estados diferentes (sólido, líquido e gasoso), dependendo da temperatura e da pressão. O ferro, por outro lado, é uma substância que passa por reações químicas, como a oxidação, que transformam sua estrutura.

4. Introdução ao tópico: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar duas curiosidades sobre a matéria:

   • A primeira curiosidade pode ser sobre o conceito de que tudo no universo é feito de matéria, incluindo o espaço vazio. O professor pode explicar que, mesmo que não possamos ver a matéria no espaço, ela está lá na forma de partículas subatômicas.
   • A segunda curiosidade pode ser sobre a existência de um quarto estado da matéria - o plasma. O professor pode explicar que o plasma é semelhante ao gás, mas contém partículas ionizadas e é altamente energético. Exemplos de plasma incluem o Sol e as lâmpadas de plasma.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "O Jogo da Matéria" (10 - 12 minutos): O professor dividirá a turma em grupos de até 5 alunos e entregará para cada grupo um conjunto de cartas. Cada carta terá uma imagem ou uma descrição de um objeto ou fenômeno. O objetivo do jogo será classificar as cartas em três montes, representando os três estados da matéria: sólido, líquido e gasoso.

   • Para isso, os alunos terão que discutir entre si, justificar suas escolhas e chegar a um consenso. Por exemplo, se a carta mostrar um copo de água, o grupo deve discutir e decidir em qual monte colocá-la, considerando que o objeto pode existir nos três estados, dependendo da temperatura e da pressão.
   • O professor irá circular pela sala, observando as discussões e esclarecendo dúvidas. Após a atividade, cada grupo apresentará suas escolhas e justificativas para a turma, promovendo uma discussão coletiva e aprofundando a compreensão dos alunos sobre os estados da matéria.

2. Atividade "Criação de um Novo Estado da Matéria" (10 - 12 minutos): Ainda em grupos, os alunos serão desafiados a imaginar e descrever um novo estado da matéria.

   • O professor fornecerá aos grupos papel, lápis de cor e marcadores. Os alunos deverão criar um desenho ou um esquema que represente seu novo estado da matéria, e escrever uma breve descrição deste, incluindo suas propriedades e como ele poderia ser formado.
   • O professor irá circular pela sala, orientando os grupos e estimulando a criatividade. Após a atividade, cada grupo apresentará seu novo estado da matéria para a turma, explicando sua criação e suas propriedades. Esta atividade não só promoverá a compreensão dos alunos sobre os estados da matéria, mas também desenvolverá suas habilidades de pensamento criativo e de trabalho em equipe.

3. Discussão e Síntese (5 - 6 minutos): Após as apresentações, o professor conduzirá uma discussão em classe para consolidar o aprendizado. O professor poderá perguntar aos alunos sobre as dificuldades encontradas durante as atividades, o que aprenderam de novo e como a aula os ajudou a entender melhor a matéria. O professor também poderá fazer conexões com as situações-problema apresentadas na Introdução da aula, verificando se os alunos agora conseguem explicar essas observações com base nos conceitos aprendidos.

Essas atividades lúdicas e interativas permitirão que os alunos explorem e compreendam de maneira mais profunda os conceitos de matéria e seus estados. Além disso, elas promoverão a participação ativa dos alunos e o Desenvolvimento de suas habilidades de pensamento crítico, criativo e de trabalho em equipe.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): O professor irá reunir todos os alunos e iniciar uma discussão em grupo. Cada grupo terá um tempo máximo de 2 minutos para compartilhar suas soluções ou conclusões das atividades realizadas. Durante as apresentações, o professor deve incentivar os alunos a explicarem suas escolhas, justificativas e processos de pensamento, reforçando a importância do pensamento crítico e da argumentação. O professor deve estar atento para intervir e fazer perguntas que estimulem a reflexão dos alunos e aprofundem a compreensão do tópico.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): Após todas as apresentações, o professor irá retomar os conceitos teóricos abordados na aula e fazer conexões com as atividades realizadas. O professor pode, por exemplo, relembrar a definição de matéria, explicar como os estados da matéria são determinados pela movimentação e interação das partículas, e relacionar esses conceitos com as soluções e conclusões apresentadas pelos grupos. O objetivo é reforçar a aprendizagem dos alunos e mostrar como a teoria se aplica na prática.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos): Para encerrar a aula, o professor irá propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. Para isso, o professor pode fazer as seguintes perguntas:

   1. Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
   2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   3. Como os conceitos aprendidos hoje se aplicam ao nosso dia a dia?
   • O professor deve dar um minuto para que os alunos reflitam e depois pode pedir a alguns voluntários que compartilhem suas respostas com a classe. Isso permitirá que o professor avalie o nível de compreensão dos alunos e identifique possíveis lacunas no entendimento. O professor também poderá responder às perguntas dos alunos e fornecer feedback sobre suas reflexões.

4. Encerramento da Aula (1 minuto): Por fim, o professor deve agradecer a participação de todos, reforçar a importância do que foi aprendido e encorajar os alunos a continuarem explorando o tema. O professor pode sugerir materiais de leitura complementar, vídeos ou experimentos que os alunos possam fazer em casa para aprofundar seu entendimento sobre a matéria e seus estados.

Este momento de Retorno e reflexão é crucial para consolidar o aprendizado dos alunos, pois permite que eles revisem os conceitos aprendidos, façam conexões com a realidade e reflitam sobre seu próprio processo de aprendizagem. Além disso, ao ouvir as respostas dos alunos, o professor poderá avaliar a eficácia da aula e planejar possíveis ajustes para futuras aulas.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo (1 - 2 minutos): O professor deve começar a Conclusão da aula resumindo os principais pontos discutidos. Isso inclui o conceito de matéria, a diferença entre matéria e objeto, e a identificação dos três estados da matéria. O professor pode enfatizar que os estados da matéria são determinados pelo movimento e interação das partículas que compõem a matéria.

2. Conexão Teoria-Prática (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve destacar como a aula conectou a teoria à prática. O professor pode mencionar as atividades realizadas, como o "Jogo da Matéria" e a "Criação de um Novo Estado da Matéria", e como elas permitiram aos alunos explorar e entender melhor os conceitos teóricos. O professor também pode relembrar as situações-problema apresentadas na Introdução da aula e como os alunos foram capazes de explicá-las com base nos conceitos aprendidos.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos): O professor deve, então, sugerir materiais de leitura complementar, vídeos ou experimentos que os alunos possam fazer em casa para aprofundar seu entendimento sobre a matéria e seus estados. O professor pode, por exemplo, recomendar a leitura de capítulos específicos de um livro didático, a visualização de vídeos educativos no YouTube, ou a realização de experimentos simples em casa, como a observação da evaporação da água ou a mudança de estado de uma substância ao ser aquecida ou resfriada.

4. Importância do Assunto (1 minuto): Por fim, o professor deve ressaltar a importância do assunto apresentado para o dia a dia e para a disciplina de Química como um todo. O professor pode explicar que o estudo da matéria e de seus estados é fundamental para a compreensão de diversos fenômenos naturais e processos químicos, como a ebulição da água, a queima de um pedaço de papel, ou a formação de nuvens no céu. Além disso, o professor pode destacar que, ao entender a matéria e seus estados, os alunos estarão melhor preparados para compreender futuros tópicos de Química, como a estrutura da matéria e as reações químicas.

A Conclusão da aula é um momento crucial para consolidar o aprendizado dos alunos, pois permite que eles revisem os conceitos aprendidos, façam conexões com a realidade e se motivem a continuar estudando o tema. Além disso, ao sugerir materiais de estudo complementar e ressaltar a importância do assunto, o professor estará incentivando a aprendizagem autônoma e o interesse contínuo dos alunos pela disciplina.