Plano de Aula | Metodologia Ativa | Funções Inorgânicas: Introdução

Premissas: Este Plano de Aula Ativo pressupõe: uma aula de 100 minutos de duração, estudo prévio dos alunos tanto com o Livro, quanto com o início do desenvolvimento do Projeto e que uma única atividade (dentre as três sugeridas) será escolhida para ser realizada durante a aula, já que cada atividade é pensada para tomar grande parte do tempo disponível.

Objetivos

Duração: (5 - 10 minutos)

A etapa de objetivos é essencial para direcionar o foco dos alunos e do professor para as metas de aprendizado específicas da aula. Ao estabelecer claramente o que se espera alcançar, os alunos podem melhor preparar-se e engajar-se nas atividades propostas. Esta seção também serve para alinhar as expectativas e garantir que todos os envolvidos tenham uma compreensão comum dos resultados desejados.

Objetivos principais:

1. Capacitar os alunos a diferenciar e identificar os compostos inorgânicos mais comuns, como sais, bases, ácidos e óxidos, incluindo suas nomenclaturas e propriedades.

2. Desenvolver habilidades de análise crítica e aplicação prática do conhecimento sobre funções inorgânicas através de exercícios e estudos de caso.

Objetivos secundários:

1. Incentivar a participação ativa dos alunos através de discussões em grupo e apresentações individuais para promover a aprendizagem colaborativa.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

A etapa de Introdução serve para engajar os alunos e consolidar o conhecimento prévio, utilizando situações-problema que estimulam a aplicação prática dos conceitos estudados. Além disso, a contextualização busca vincular o conteúdo de sala de aula com situações reais e curiosidades, aumentando a relevância do aprendizado para os alunos e mostrando a importância dos compostos inorgânicos no mundo real.

Situações Problema

1. Imagine que você é um detetive químico e foi chamado para investigar um caso de contaminação de água em uma cidade. Os relatos indicam uma possível contaminação por um ácido muito corrosivo. Como você identificaria se o composto é um ácido, e qual seria sua ação imediata para neutralizar o problema?

2. Pense que você é um chef de cozinha e precisa preparar um prato que exija o uso de um sal específico. No entanto, na sua cozinha, existem diversos tipos de sais com diferentes propriedades. Como você identificaria qual sal utilizar, considerando suas características químicas e físicas?

Contextualização

As funções inorgânicas como ácidos, bases, sais e óxidos estão presentes no nosso cotidiano de formas variadas, desde o uso de antiácidos para alívio de azia até a produção de baterias para carros elétricos. Além disso, esses compostos desempenham papéis cruciais em processos industriais, como na purificação de água e na fabricação de materiais. Compreender essas funções e suas propriedades é essencial para interagir de forma segura e eficaz com o meio ambiente e tecnologias modernas.

Desenvolvimento

Duração: (70 - 75 minutos)

A seção de Desenvolvimento tem como finalidade permitir que os alunos apliquem de maneira prática e interativa os conceitos de funções inorgânicas estudados previamente. Através de atividades lúdicas e contextualizadas, os alunos desenvolvem habilidades de análise, tomada de decisão e trabalho em equipe, promovendo uma aprendizagem mais profunda e significativa. Esta abordagem prática visa reforçar a teoria aprendida, garantindo a retenção do conhecimento e sua aplicabilidade em situações reais e simuladas.

Sugestões de Atividades

Recomenda-se que seja realizada apenas uma das atividades sugeridas

Atividade 1 - Missão Chef Químico: Identificando o Sal Correto

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Aplicar o conhecimento sobre propriedades dos sais na escolha adequada para um prato culinário, desenvolvendo habilidades de observação e argumentação científica.

- Descrição: Os alunos assumirão o papel de chefs em um grande restaurante que tem como desafio preparar um novo prato de peixe que exige o uso de um sal específico. Eles devem analisar as características do prato, como sabor desejado, textura e cor, e escolher entre uma variedade de sais apresentados em laboratório, cada um com propriedades químicas e físicas diferentes.

- Instruções:

• Divida a classe em grupos de até 5 alunos.

• Apresente os diferentes tipos de sais e suas propriedades em uma estação de experimentação.

• Explique que cada grupo deve analisar as características do prato e usar as propriedades dos sais para escolher o mais adequado.

• Os alunos devem preparar uma pequena quantidade do prato com o sal escolhido e apresentar para degustação e análise dos colegas.

• Cada grupo deve justificar a escolha do sal com base nas propriedades físico-químicas observadas e na teoria estudada.

Atividade 2 - O Detetive da Química: Resolvendo um Caso de Contaminação

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desenvolver habilidades práticas de identificação de ácidos e bases e propor soluções químicas em um contexto de aplicação real.

- Descrição: Nesta atividade, os alunos serão detetives químicos encarregados de resolver um mistério de contaminação por ácido em uma fábrica fictícia. Eles devem utilizar testes químicos para identificar o tipo de ácido e propor uma solução de neutralização baseada em seus conhecimentos teóricos.

- Instruções:

• Organize os alunos em grupos de até 5.

• Simule a cena do crime, fornecendo pistas como odor, cor e comportamento do líquido contaminado.

• Os grupos devem usar kits de teste para identificar o tipo de ácido presente.

• Com base na identificação, devem preparar uma solução de neutralização utilizando bases disponíveis no laboratório.

• Cada grupo apresenta suas descobertas e o processo utilizado para chegar à conclusão.

Atividade 3 - Construindo o Oxigênio: Uma Aventura Atômica

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Compreender as propriedades dos óxidos e como a combinação de elementos afeta suas características, reforçando o conhecimento teórico com uma atividade prática e visual.

- Descrição: Os alunos serão engenheiros em uma fábrica de óxidos, onde precisam construir a molécula de óxido de acordo com especificações técnicas. Eles usarão modelos atômicos para montar a molécula, observando como a combinação de diferentes elementos resulta em propriedades distintas dos óxidos.

- Instruções:

• Divida a turma em grupos de no máximo 5 alunos.

• Forneça kits de construção molecular que incluam modelos atômicos de diferentes elementos.

• Explique as propriedades desejadas para o óxido que deve ser construído, como coloração e reatividade.

• Os alunos devem usar os modelos para construir a molécula e apresentar suas características para validação.

• Cada grupo discute as propriedades observadas e como elas se relacionam com a teoria dos óxidos.

Retorno

Duração: (15 - 20 minutos)

A finalidade desta seção de retorno é consolidar o aprendizado dos alunos, permitindo-lhes articular o que aprenderam e como aplicaram o conhecimento na prática. A discussão em grupo ajuda a reforçar a compreensão dos conteúdos, promove a troca de ideias e experiências entre os alunos e possibilita ao professor avaliar o entendimento dos alunos sobre o tema. Este momento de reflexão é fundamental para garantir que os conceitos sejam bem internalizados e possam ser transferidos para contextos reais.

Discussão em Grupo

Ao final das atividades práticas, reúna todos os alunos para uma discussão em grupo. Inicie a discussão recordando os objetivos da aula e perguntando aos alunos como eles aplicaram o conhecimento teórico na resolução dos problemas práticos. Encoraje cada grupo a apresentar brevemente suas descobertas e os desafios enfrentados. Use perguntas abertas para explorar diferentes abordagens e soluções encontradas pelos grupos. Este momento é crucial para que os alunos reflitam sobre o aprendizado e compartilhem experiências, promovendo um entendimento mais profundo dos conceitos abordados.

Perguntas Chave

1. Quais foram as principais dificuldades encontradas ao aplicar o conhecimento teórico nas atividades práticas?

2. Como a escolha do sal, ácido ou base influencia nas propriedades do produto final ou na solução do problema?

3. De que maneira as atividades realizadas hoje podem ser aplicadas em situações reais fora da sala de aula?

Conclusão

Duração: (5 - 10 minutos)

A etapa de Conclusão serve para reforçar o entendimento dos alunos, garantindo que os conceitos principais sejam retidos. Além disso, ela destaca a conexão entre teoria e prática, mostrando como o conhecimento pode ser aplicado fora do ambiente escolar. Esta reflexão final ajuda os alunos a valorizar o conteúdo aprendido e a perceber sua utilidade, incentivando um aprendizado mais significativo e duradouro.

Resumo

Para encerrar, é importante resumir os conceitos abordados sobre funções inorgânicas, destacando a definição e as características dos principais compostos, como ácidos, bases, sais e óxidos. Revisamos suas propriedades e importâncias práticas, exemplificando com as atividades de identificação e aplicação realizadas em sala.

Conexão com a Teoria

Durante a aula, a teoria foi conectada com a prática por meio de simulações e experimentos que permitiram aos alunos visualizar e manipular os conceitos estudados. Esta abordagem ajudou a solidificar o entendimento, mostrando a relevância do conhecimento químico em situações do cotidiano e em aplicações industriais.

Fechamento

A compreensão das funções inorgânicas é essencial não apenas para o estudo da química, mas também para a vida cotidiana. Desde o preparo de alimentos até a resolução de problemas ambientais e industriais, esses conhecimentos podem ser aplicados de maneira prática e segura, reforçando a importância do aprendizado de química para a formação de cidadãos críticos e conscientes.