Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de reações químicas: O professor deve garantir que os alunos tenham uma compreensão clara do que são reações químicas e como elas ocorrem. Isso inclui a ideia de que as substâncias reagem entre si para formar novas substâncias com propriedades diferentes.

2. Identificar os componentes de uma reação química: Os alunos devem ser capazes de identificar os reagentes (substâncias que reagem) e os produtos (novas substâncias formadas) em uma reação química. Isso pode ser feito através de equações químicas.

3. Diferenciar entre reações químicas e mudanças físicas: É importante que os alunos possam distinguir entre reações químicas, onde as substâncias são transformadas em novas substâncias, e mudanças físicas, onde as substâncias não mudam sua identidade.

   Objetivos secundários:

   • Desenvolver habilidades de observação e análise crítica.
   • Estimular o pensamento lógico e a resolução de problemas.
   • Fomentar a curiosidade e o interesse pela Química.

Durante esta etapa, o professor deve explicar claramente os Objetivos da aula, o que os alunos devem esperar aprender e como esses Objetivos se relacionam com o conteúdo geral do curso de Química.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor deve começar a aula relembrando os alunos sobre conceitos fundamentais que serão necessários para a compreensão do tópico atual. Isso pode incluir o conceito de átomos e moléculas, a diferença entre elementos e compostos, e a ideia de que as reações químicas envolvem a quebra e a formação de ligações entre átomos. (3 - 5 minutos)

2. Situações Problema: Em seguida, o professor deve apresentar duas situações que envolvem reações químicas, mas que os alunos não sabem como explicar. Por exemplo:

   • Por que um pedaço de ferro que é deixado ao ar livre acaba enferrujando? (3 - 5 minutos)
   • Por que o pão muda de cor e de textura quando é colocado no forno? (3 - 5 minutos)

3. Contextualização: O professor deve então explicar como o entendimento das reações químicas é fundamental para a compreensão de uma ampla gama de fenômenos naturais e processos industriais. Por exemplo, a compreensão das reações químicas é crucial para a fabricação de medicamentos, a produção de energia, a conservação de alimentos, entre outros. (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao Tópico: Finalmente, o professor deve introduzir o tópico da aula - "Reações: Introdução" - e despertar a curiosidade dos alunos com algumas curiosidades ou aplicações interessantes. Por exemplo:

   • Você sabia que o processo de fotossíntese nas plantas é uma reação química que transforma a luz solar, a água e o dióxido de carbono em oxigênio e glicose?
   • Você sabia que a reação química que ocorre dentro de uma bateria é o que a mantém funcionando? (2 - 3 minutos)

Ao longo desta etapa, o professor deve encorajar a participação ativa dos alunos, fazendo perguntas, ouvindo suas ideias e esclarecendo quaisquer mal-entendidos. O objetivo é preparar o terreno para a aprendizagem, despertando a curiosidade e o interesse dos alunos pelo tópico.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Modelagem Molecular: O professor deve distribuir para cada grupo de alunos um conjunto de modelos moleculares (bolas de gude de várias cores e tamanhos) e cartões de identificação de elementos químicos. Os alunos devem então usar os modelos moleculares para representar as reações químicas que ocorrem nas situações problema apresentadas na Introdução da aula. Por exemplo, para o problema do ferro enferrujando, os alunos podem representar a reação entre o ferro, o oxigênio e a água para formar óxido de ferro. Para o problema do pão no forno, eles podem representar a reação entre o amido no pão e o calor para formar dextrina. (10 - 12 minutos)

   • Passo 1: Os alunos devem identificar os reagentes e os produtos de cada reação.
   • Passo 2: Usando os modelos moleculares, os alunos devem montar as moléculas dos reagentes e dos produtos.
   • Passo 3: Os alunos devem registrar suas representações das reações químicas nos cartões de identificação de elementos químicos.

2. Atividade de Cartazes: Ainda em seus grupos, os alunos devem criar cartazes que explicam as reações químicas que modelaram na atividade anterior. Os cartazes devem incluir as equações químicas das reações, uma descrição das reações em termos de quebras e formações de ligações e uma explicação de como as reações ocorrem. Por exemplo, para a reação do ferro enferrujando, o cartaz pode incluir a equação 4Fe + 3O2 + 6H2O -> 4Fe(OH)3, uma descrição de como as ligações entre os átomos de ferro, oxigênio e hidrogênio são quebradas e formadas e uma explicação de como a presença da água acelera a reação. (8 - 10 minutos)

   • Passo 1: Os alunos devem planejar e organizar o conteúdo do cartaz.
   • Passo 2: Usando materiais de arte e escrita, os alunos devem criar o cartaz.
   • Passo 3: Os alunos devem apresentar seus cartazes para a classe, explicando o que eles representam e o que aprenderam com a atividade.

3. Atividade de Discussão em Grupo: Após todas as apresentações, o professor deve facilitar uma discussão em grupo sobre as reações químicas representadas nos cartazes. Os alunos devem ser encorajados a fazer perguntas, fornecer feedback construtivo e fazer conexões com outros conceitos de Química que já aprenderam. (2 - 3 minutos)

Ao longo desta etapa, o professor deve circular pela sala, fornecendo orientação e apoio conforme necessário, e garantindo que todos os alunos estejam envolvidos na atividade e na discussão. O foco deve estar na compreensão dos alunos sobre as reações químicas e em como elas são representadas e explicadas.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo: O professor deve iniciar uma discussão em grupo, pedindo a cada grupo que compartilhe suas conclusões ou soluções das atividades em grupo. Cada grupo deve ter no máximo 3 minutos para apresentar. Durante as apresentações, o professor deve garantir que todos os grupos tenham a oportunidade de falar e que o tempo seja estritamente controlado. (3 - 4 minutos)

2. Conexão com a Teoria: Após as apresentações, o professor deve retomar os conceitos teóricos abordados na aula e vinculá-los às soluções ou conclusões apresentadas pelos alunos. O professor deve destacar como a atividade prática ajudou a ilustrar e aprofundar a compreensão dos alunos sobre os conceitos teóricos. Por exemplo, o professor pode perguntar: "Como a atividade de modelagem molecular ajudou você a entender melhor o que é uma reação química e como ela ocorre?" ou "Como a criação dos cartazes ajudou você a diferenciar entre reações químicas e mudanças físicas?". (2 - 3 minutos)

3. Reflexão Individual: Por fim, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. O professor pode fazer perguntas como:

   • Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
   • Quais questões ainda não foram respondidas?
   • Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em situações do dia a dia ou em outras disciplinas?

   Os alunos devem ter cerca de 1 minuto para refletir em silêncio e, em seguida, o professor pode pedir a alguns voluntários que compartilhem suas respostas. A ideia é que os alunos se tornem conscientes do que aprenderam, do que ainda precisam aprender e de como podem aplicar o que aprenderam. (2 - 3 minutos)

Ao longo desta etapa, o professor deve atuar como facilitador, garantindo que todos os alunos participem da discussão, que as conexões com a teoria sejam claras e que a reflexão individual seja abrangente. O objetivo é consolidar o aprendizado dos alunos, esclarecer quaisquer dúvidas remanescentes e motivá-los a continuar aprendendo sobre o tópico.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do Conteúdo: O professor deve começar a etapa de Conclusão fazendo um breve resumo dos principais pontos abordados durante a aula. Isso pode incluir a definição de reações químicas, a identificação de reagentes e produtos, a diferença entre reações químicas e mudanças físicas, e a representação de reações químicas através de equações químicas. O professor deve garantir que todos os conceitos-chave tenham sido entendidos pelos alunos. (2 - 3 minutos)

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações: Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria (conceitos de reações químicas), a prática (atividades de modelagem molecular e criação de cartazes) e as aplicações (situações problema e curiosidades apresentadas na Introdução). O professor deve destacar como a compreensão das reações químicas é fundamental não apenas para a Química, mas também para a compreensão de uma ampla gama de fenômenos naturais e processos industriais. (1 - 2 minutos)

3. Materiais Complementares: O professor deve então sugerir alguns materiais complementares para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre reações químicas. Isso pode incluir livros de Química, vídeos educacionais, sites de Química e experimentos práticos. O professor pode, por exemplo, sugerir que os alunos assistam a um vídeo explicando o conceito de reações químicas, leiam um capítulo de um livro de Química sobre o assunto, ou realizem um experimento simples em casa. (1 - 2 minutos)

4. Importância do Tópico para o Dia a Dia: Por fim, o professor deve explicar como a compreensão das reações químicas é relevante para o dia a dia dos alunos. O professor pode, por exemplo, discutir como as reações químicas são responsáveis por processos essenciais como a digestão dos alimentos, a respiração, a cicatrização de feridas, entre outros. Além disso, o professor pode destacar como a compreensão das reações químicas pode ajudar os alunos a tomar decisões informadas em seu dia a dia, como a escolha de produtos de limpeza ou a compreensão dos efeitos da poluição do ar. (1 - 2 minutos)

Ao longo desta etapa, o professor deve garantir que todos os pontos tenham sido abordados de maneira clara e que os alunos tenham tido a oportunidade de esclarecer quaisquer dúvidas restantes. O objetivo é consolidar o aprendizado dos alunos, motivá-los a continuar aprendendo e ajudá-los a ver a relevância do tópico para suas vidas.