Objetivos

Objetivo Primário

1. Proporcionar aos alunos uma compreensão aprofundada do contexto histórico e do desenvolvimento dos estilos artísticos Barroco e Rococó na Europa, enfatizando suas diferenças e transições. (20 - 25 minutos)

Objetivos Secundários

2. Desenvolver a habilidade dos alunos de analisar e apreciar obras de arte Barrocas e Rococós, identificando suas características distintas, técnicas, simbolismos e temas. (20 - 25 minutos)
3. Estimular a aplicação do conhecimento adquirido em novos contextos, como a identificação de traços Barrocos e Rococós em obras de arte contemporâneas e em outros períodos da História da Arte. (15 - 20 minutos)
4. Incentivar a comunicação e argumentação eficaz dos conceitos, características e contextos dos períodos Barroco e Rococó, por meio de discussões em classe e apresentações. (15 - 20 minutos)
5. Fomentar a capacidade de pesquisa independente dos alunos, orientando-os a localizar, interpretar e sintetizar informações sobre o Barroco e Rococó de diversas fontes. (15 - 20 minutos)

Nota: Os tempos são estimados e podem variar de acordo com o ritmo da turma e a profundidade do material coberto.

Introdução (10 - 15 minutos)

• Inicialmente, o professor deverá fazer um breve resumo sobre o tema da aula anterior, "Renascimento do Norte da Europa", enfatizando pontos como a influência da religião nas obras, a riqueza de detalhes e a valorização da natureza, que são importantes precursores para o entendimento do Barroco e Rococó.

• Em seguida, o professor poderá propor duas situações problema para instigar o pensamento dos alunos: "Como as mudanças políticas e sociais da Europa do século XVII e XVIII influenciaram a arte?" e "Como duas correntes artísticas tão distintas, Barroco e Rococó, puderam surgir em um espaço de tempo tão curto?"

• Para contextualizar a importância do estudo, o professor pode enfatizar como o entendimento do Barroco e Rococó pode enriquecer a apreciação de obras de arte contemporâneas e clássicas, e também contribuir para uma compreensão mais abrangente da evolução da cultura ocidental.

• Por fim, para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar curiosidades como: "Você sabia que o termo 'Barroco' foi inicialmente utilizado de maneira pejorativa, sendo sinônimo de grotesco ou bizarro?" e "Sabia que o Rococó, apesar de sua leveza e elegância, foi duramente criticado por filósofos da época como Voltaire, que o consideravam superficial e decadente?"

Desenvolvimento (60 - 70 minutos)

Revisão dos conhecimentos anteriores (10 - 15 minutos)

• O professor deve revisar brevemente os principais conceitos e movimentos artísticos que precederam o Barroco e Rococó, especialmente o Renascimento e o Maneirismo. Isso ajudará a estabelecer um entendimento mais claro da evolução e transição dos estilos artísticos.

Apresentação da Teoria (20 - 30 minutos)

Barroco (10 - 15 minutos)

• O professor deve apresentar o contexto histórico do surgimento do Barroco, enfatizando fatores como a Contrarreforma e as mudanças políticas e sociais da época.
• Em seguida, deverá descrever as principais características do estilo Barroco, como o dinamismo, o contraste de luz e sombra, a dramaticidade e o realismo.
• A análise de obras icônicas, como "A Conversão de São Paulo" de Caravaggio e "O Êxtase de Santa Teresa" de Bernini, pode ser útil para demonstrar essas características.

Rococó (10 - 15 minutos)

• O professor deve então introduzir o Rococó, explicando sua origem como uma reação ao Barroco e seu desenvolvimento no contexto da aristocracia francesa do século XVIII.
• As características distintas do Rococó, como a leveza, a elegância, a preferência por temas lúdicos e amorosos e a abundância de ornamentação, devem ser destacadas.
• A análise de obras como "O Balanço" de Fragonard e "A Leitura de Madame Pompadour" de Boucher pode ajudar a ilustrar o estilo Rococó.

Atividades Práticas (30 - 35 minutos)

Análise de Obras de Arte (15 - 20 minutos)

• O professor deverá conduzir uma atividade em que os alunos analisam e discutem obras de arte Barrocas e Rococós, aplicando os conceitos teóricos aprendidos.
• Esta atividade pode ser feita em pequenos grupos, com cada grupo recebendo cópias impressas de diferentes obras de arte para análise. As obras podem incluir pinturas, esculturas, arquitetura e design de interiores.
• Os alunos deverão identificar as características do Barroco e Rococó nas obras, discutir o possível contexto histórico e interpretar o simbolismo e o tema da obra.

Pesquisa e Apresentação (15 - 20 minutos)

• Para incentivar a pesquisa independente, o professor pode designar um projeto em que os alunos pesquisem um artista Barroco ou Rococó de sua escolha, analisem uma de suas obras e apresentem suas descobertas à classe.
• Esta atividade também ajudará a desenvolver as habilidades de comunicação e argumentação dos alunos.

Materiais Necessários

• Cópias impressas de obras de arte Barrocas e Rococós.
• Acesso à internet e recursos de pesquisa (livros, revistas, sites) para o projeto de pesquisa.
• Materiais para apresentação (papel, canetas, cartolina, etc.) para a atividade de apresentação.

Retorno (10 - 15 minutos)

• Após a conclusão das atividades práticas, o professor deve facilitar uma discussão em grupo, onde os alunos são encorajados a compartilhar suas descobertas, opiniões e interpretações. Esta etapa é crucial para reforçar a conexão entre a teoria e a prática, e permitir que os alunos apliquem e consolidem seu entendimento dos conceitos aprendidos.

• O professor pode fazer perguntas direcionadas para guiar a discussão, como "O que vocês notaram sobre a maneira como a luz é usada nas pinturas Barrocas?" ou "Como o tema do amor é retratado nas obras Rococós que vocês analisaram?"

• Como parte do retorno, o professor pode propor que os alunos escrevam em um papel, em um minuto, respostas para perguntas como:

  1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
  2. Quais questões ainda não foram respondidas?

• Essas respostas podem ser recolhidas e usadas para adaptar lições futuras às necessidades dos alunos, bem como para avaliar a eficácia da aula atual.

• Por último, o professor deve sugerir uma lista de exercícios sobre o tópico apresentado em sala de aula para que os alunos resolvam em casa. Estes exercícios podem incluir a análise de mais obras de arte Barrocas e Rococós, a pesquisa sobre artistas específicos, ou a escrita de ensaios curtos sobre os temas discutidos na aula.

• O professor deve enfatizar que esses exercícios não são apenas para avaliação, mas também uma oportunidade para os alunos aprofundarem seu conhecimento e compreensão do Barroco e Rococó.

Conclusão (10 - 15 minutos)

• Para concluir a aula, o professor deve recapitular os principais pontos e conceitos abordados durante a aula, reforçando a compreensão dos alunos sobre o Barroco e o Rococó. Isso pode incluir um resumo do contexto histórico, das características estilísticas, dos artistas e obras de arte mais notáveis e das diferenças e transições entre os dois estilos.

• O professor deve também fazer uma reflexão sobre como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Por exemplo, destacar como a análise de obras de arte ajudou a ilustrar os conceitos teóricos, e como as atividades de pesquisa e apresentação permitiram aos alunos aplicar e aprofundar seu conhecimento.

• Como sugestão de materiais extras para complementar o entendimento dos alunos sobre o assunto da aula, o professor pode recomendar livros, documentários e websites que ofereçam uma exploração mais aprofundada do Barroco e do Rococó. Isso pode incluir, por exemplo, o livro "Barroco e Rococó" de Germain Bazin, o documentário "The Art of Baroque" da BBC, ou o website da Galeria Nacional de Arte dos Estados Unidos, que possui uma vasta coleção de obras Barrocas e Rococós.

• Por fim, para enfatizar a relevância do tópico, o professor pode discutir como o Barroco e o Rococó ainda influenciam a arte e o design contemporâneos, e como a compreensão desses estilos pode enriquecer a apreciação dos alunos por obras de arte modernas e clássicas. Além disso, pode-se mencionar como o estudo desses estilos contribui para uma compreensão mais ampla da História da Arte e da cultura ocidental.

• O professor pode encerrar a aula assegurando que os alunos saibam que estão livres para fazer perguntas ou buscar esclarecimentos adicionais a qualquer momento, incentivando assim a curiosidade e o amor pela aprendizagem.