Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão de Frases Negativas: Os alunos devem ser capazes de entender o conceito de frases negativas na língua inglesa, reconhecendo a estrutura, diferenças e semelhanças com o português.

2. Formação de Frases Negativas: Os alunos devem aprender a formar frases negativas em inglês, utilizando corretamente os auxiliares "do" e "does" no presente simples, "did" no passado simples e "will" no futuro simples.

3. Prática de Frases Negativas: Os alunos devem praticar a construção de frases negativas em inglês, aplicando o conhecimento adquirido em situações de uso contextualizado.

   Objetivos secundários:

   • Vocabulário: Os alunos devem ser expostos a uma variedade de vocabulário relacionado a diferentes tópicos, para que possam aplicar corretamente em suas frases negativas.

   • Compreensão de Texto: Os alunos devem ser capazes de ler e compreender textos em inglês que contenham frases negativas, identificando o contexto e o significado das mesmas.

   • Produção de Texto: Os alunos devem ser capazes de produzir textos em inglês que contenham frases negativas, demonstrando o entendimento do conteúdo e a habilidade de aplicá-lo.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor deve iniciar a aula fazendo uma breve revisão dos conteúdos que já foram aprendidos e que são fundamentais para o entendimento das frases negativas. Isso pode incluir a revisão de verbos regulares e irregulares, a estrutura básica das frases em inglês, e o uso dos auxiliares "do", "does", "did" e "will". (3 - 5 minutos)

2. Situação-Problema: O professor deve propor duas situações-problema para os alunos, envolvendo frases negativas. A primeira pode ser a leitura de uma frase negativa em inglês e a solicitação para que os alunos a traduzam para o português. A segunda pode ser a apresentação de uma frase afirmativa em inglês e a solicitação para que os alunos a transformem em uma frase negativa. Essas situações-problema servirão como um gancho para a Introdução do conteúdo teórico. (3 - 5 minutos)

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância do estudo das frases negativas, destacando que elas são frequentemente usadas na comunicação do dia a dia, tanto em contextos formais como informais. Além disso, o professor pode mencionar que o conhecimento sobre frases negativas é essencial para a leitura e a compreensão de textos em inglês, uma vez que elas são muito comuns. (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao Tópico: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre as frases negativas em inglês. Por exemplo, pode mencionar que, ao contrário do português, em inglês é possível usar mais de um termo negativo na mesma frase, sem que isso gere ambiguidade ou erro gramatical. O professor pode também mencionar que, embora as frases negativas sejam consideradas um tópico básico na aprendizagem do inglês, muitos falantes não nativos ainda cometem erros comuns ao usá-las. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria: Frases Negativas em Inglês (10 - 12 minutos)

   • Introdução à Teoria: O professor deve começar a parte teórica explicando que uma frase negativa em inglês é aquela que expressa uma negação. Isso pode ser feito através da explicação de que, assim como em português, em inglês também usamos frases negativas para dizer que algo não é verdade ou não aconteceu.
   • Auxiliares e Verbos Principais: Em seguida, o professor deve explicar que, para formar uma frase negativa em inglês, usamos um verbo auxiliar negativo (do, does, did, will) + not + o verbo principal no infinitivo sem "to". O professor deve ressaltar que o "not" pode ser contraído com o verbo auxiliar, formando as contrações don't, doesn't, didn't e won't.
   • Exemplos: O professor deve dar exemplos de frases afirmativas e negativas em inglês, mostrando a diferença entre elas. Por exemplo, "She plays the piano" (afirmativa) e "She does not play the piano" ou "She doesn't play the piano" (negativa).
   • Prática Guiada: O professor deve fazer exercícios de prática guiada, onde os alunos devem transformar frases afirmativas em negativas e vice-versa. O professor deve corrigir os exercícios na lousa, explicando os erros e ressaltando os acertos.

2. Teoria: Frases Negativas com Verbos Modais (5 - 7 minutos)

   • Introdução à Teoria: O professor deve explicar que, quando usamos verbos modais (can, could, may, might, must, shall, should, will, would, ought to) em uma frase negativa, o "not" é colocado após o verbo modal. Não se usa o verbo auxiliar "do" para formar a negativa.
   • Exemplos: O professor deve dar exemplos de frases afirmativas e negativas com verbos modais, mostrando a diferença entre elas. Por exemplo, "He can swim" (afirmativa) e "He cannot swim" ou "He can't swim" (negativa).
   • Prática Guiada: O professor deve fazer exercícios de prática guiada, onde os alunos devem transformar frases afirmativas com verbos modais em negativas e vice-versa. O professor deve corrigir os exercícios na lousa, explicando os erros e ressaltando os acertos.

3. Prática: Conversação e Compreensão de Texto (5 - 6 minutos)

   • Atividade de Conversação: O professor deve propor que os alunos pratiquem a formação de frases negativas através de uma atividade de conversação. Os alunos devem se dividir em duplas e cada dupla deve criar um diálogo curto, onde pelo menos uma das frases deve ser negativa. O professor deve circular pela sala, ouvindo as conversas, corrigindo a pronúncia e esclarecendo dúvidas.
   • Compreensão de Texto: O professor deve apresentar aos alunos um pequeno texto em inglês, onde algumas frases são negativas. Os alunos devem ler o texto em voz alta, prestando atenção na pronúncia e na entonação das frases negativas. Em seguida, o professor deve fazer perguntas sobre o texto, para verificar se os alunos entenderam o significado das frases negativas. O professor deve encorajar os alunos a responderem as perguntas em frases completas, usando frases negativas quando apropriado.

Essa estrutura de aula permite aos alunos entenderem a teoria por trás das frases negativas em inglês e praticarem a formação e o uso dessas frases de maneira contextualizada. Além disso, a atividade de conversação e a compreensão de texto ajudam a desenvolver a fluência e a compreensão oral dos alunos.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Revisão e Reflexão (4 - 5 minutos)

   • Revisão dos Conteúdos: O professor deve conduzir uma breve revisão dos conteúdos abordados na aula, relembrando a estrutura das frases negativas em inglês, o uso dos auxiliares "do", "does", "did" e "will" e a formação de frases negativas com verbos modais. O professor pode fazer isso através de perguntas diretas aos alunos, solicitando que eles expliquem os conceitos com suas próprias palavras.
   • Reflexão sobre a Aprendizagem: Em seguida, o professor deve pedir aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam na aula. O professor pode fazer isso através de perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?". O professor deve encorajar os alunos a pensarem por um minuto antes de responderem, e a compartilharem suas respostas com a turma.

2. Conexão com o Mundo Real (3 - 4 minutos)

   • Discussão em Grupo: O professor deve propor uma discussão em grupo sobre a importância das frases negativas no dia a dia, tanto em contextos formais como informais. O professor pode iniciar a discussão fazendo perguntas como: "Vocês conseguem pensar em exemplos de frases negativas que ouvem ou usam com frequência?" e "Em quais situações vocês acham que as frases negativas são mais úteis?".
   • Aplicação Prática: O professor deve pedir aos alunos que apliquem o que aprenderam na aula em situações práticas. Por exemplo, os alunos podem ser convidados a escreverem um pequeno diálogo em inglês, onde pelo menos uma das frases deve ser negativa. O professor deve circular pela sala, auxiliando os alunos e dando feedback.

3. Feedback e Avaliação (3 - 4 minutos)

   • Feedback do Professor: O professor deve fornecer feedback aos alunos sobre o desempenho deles durante a aula. O professor pode elogiar os pontos fortes, como a participação ativa e a melhoria na pronúncia, e sugerir áreas de melhoria, como a necessidade de praticar mais a formação de frases negativas com verbos modais.
   • Autoavaliação dos Alunos: O professor deve pedir aos alunos que se autoavaliem, respondendo a perguntas como: "Você se sente confiante em formar frases negativas em inglês?" e "Quais áreas você acha que precisa praticar mais?". O professor deve encorajar os alunos a serem honestos em suas respostas e a buscarem ajuda se sentirem dificuldades.

Essa etapa de Retorno é essencial para consolidar o aprendizado dos alunos, permitindo que eles reflitam sobre o que aprenderam, façam conexões com o mundo real e recebam feedback sobre seu desempenho. Além disso, essa etapa ajuda o professor a identificar quaisquer lacunas no entendimento dos alunos, que podem ser abordadas em aulas futuras.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos)

   • Ponto-Chave 1: O professor deve recapitular o conceito de frases negativas em inglês, reforçando que elas são usadas para expressar negação, assim como no português.
   • Ponto-Chave 2: O professor deve reiterar a estrutura das frases negativas, lembrando que usamos um verbo auxiliar negativo (do, does, did, will) + not + o verbo principal no infinitivo sem "to".
   • Ponto-Chave 3: O professor deve lembrar que, quando usamos verbos modais em frases negativas, o "not" é colocado após o verbo modal, sem a necessidade de usar o verbo auxiliar "do".

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • Teoria e Prática: O professor deve enfatizar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. O conteúdo teórico foi apresentado de maneira clara e concisa, e os alunos tiveram a oportunidade de praticar a formação de frases negativas em inglês através de exercícios de prática guiada e de uma atividade de conversação.
   • Aplicações Práticas: O professor deve lembrar aos alunos que o conhecimento sobre frases negativas é essencial para a comunicação efetiva em inglês, tanto na fala como na escrita. Além disso, o professor deve reforçar que a habilidade de entender e usar frases negativas é crucial para a leitura e a compreensão de textos em inglês.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos)

   • Recomendação de Leituras: O professor deve sugerir alguns materiais de leitura para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre frases negativas em inglês. Esses materiais podem incluir livros de gramática, sites educacionais e artigos de revistas e jornais em inglês.
   • Recomendação de Vídeos e Atividades Online: O professor também pode recomendar alguns vídeos do YouTube e atividades interativas online que os alunos podem usar para praticar a formação de frases negativas em inglês de forma divertida e envolvente.

4. Importância do Tópico para o Dia a Dia (1 minuto)

   • Relevância das Frases Negativas: Por fim, o professor deve ressaltar a importância do tópico da aula para o dia a dia. As frases negativas são uma parte essencial da comunicação em inglês e são usadas em uma variedade de contextos, desde conversas informais até textos acadêmicos e profissionais. Dominar a formação e o uso de frases negativas em inglês ajudará os alunos a se expressarem de maneira mais precisa e confiante, tanto na fala como na escrita.

Essa Conclusão permite aos alunos revisarem os principais pontos da aula, refletirem sobre o aprendizado e receberem orientações sobre como continuar a aprimorar suas habilidades. Além disso, essa Conclusão reforça a relevância do tópico da aula para a vida dos alunos, incentivando-os a aplicar o que aprenderam em suas interações diárias em inglês.