Objetivos (5 minutos)

1. Compreender o uso do imperativo em inglês: O objetivo principal é que os alunos entendam o conceito e o uso do imperativo na língua inglesa, tanto na forma afirmativa quanto negativa. Eles devem ser capazes de identificar e aplicar o imperativo em diferentes contextos.

2. Diferenciar o imperativo afirmativo e negativo: O segundo objetivo é que os alunos sejam capazes de distinguir entre o imperativo afirmativo e negativo. Eles devem ser capazes de perceber a diferença na estrutura e no significado entre as duas formas.

3. Praticar a utilização do imperativo em situações reais: Por fim, os alunos devem ser capazes de praticar o uso do imperativo em situações cotidianas, como dar instruções, fazer pedidos e expressar proibições. O objetivo é que eles ganhem confiança em usar o imperativo de forma correta e apropriada.

Objetivos Secundários

• Desenvolver habilidades de pronúncia e entonação: Embora não seja o objetivo principal, é importante que os alunos também pratiquem a pronúncia e a entonação corretas do imperativo. Isso ajudará a melhorar sua habilidade de comunicação em inglês.

• Aumentar o vocabulário: Durante a lição, os alunos também terão a oportunidade de aprender e praticar novas palavras e frases, o que contribuirá para o crescimento de seu vocabulário em inglês.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios: O professor começa a aula relembrando os alunos sobre os tempos verbais presentes em inglês, especialmente o presente simples, pois o imperativo é formado a partir da base do presente simples. Ele pode lançar perguntas como "Quais são os tempos verbais que usamos para falar sobre ações que fazemos rotineiramente?" ou "Como formamos frases no presente simples?" para estimular a participação ativa dos alunos e verificar sua compreensão dos conteúdos anteriores. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema: Em seguida, o professor apresenta duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos. Ele pode dizer, por exemplo, "Imagine que você está em um restaurante nos Estados Unidos e quer pedir algo para comer. Como você diria isso em inglês?" ou "Se você quisesse pedir educadamente para alguém não fazer algo, como você expressaria isso em inglês?". O objetivo dessas situações é mostrar aos alunos a relevância prática do imperativo e prepará-los para o conteúdo que será abordado. (2 - 3 minutos)

3. Contextualização: O professor então contextualiza a importância do imperativo, explicando que é um tempo verbal amplamente utilizado em situações do dia a dia, como dar instruções, fazer pedidos, expressar proibições, entre outros. Ele pode citar exemplos de situações reais em que o imperativo é usado, como em manuais de instruções, receitas, sinalizações de trânsito, conversas cotidianas, etc. (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao tópico: Para introduzir o tópico de forma interessante, o professor pode apresentar curiosidades sobre o imperativo. Por exemplo, ele pode mencionar que, diferentemente de outros tempos verbais, o imperativo não tem uma forma para todas as pessoas (ele só existe na segunda pessoa do singular e do plural), ou que, em inglês, o imperativo negativo é formado colocando "don't" (do not) antes do verbo, enquanto em alguns outros idiomas, como o francês, é necessário usar uma forma especial do verbo. Essas curiosidades podem ajudar a chamar a atenção dos alunos para o tópico e a motivá-los a aprender mais. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Role-playing (10 - 12 minutos): O professor divide a turma em grupos de três ou quatro alunos. Cada grupo receberá uma situação diferente para dramatizar, onde deverão usar o imperativo em inglês. As situações podem incluir:

   • Fazendo um pedido em um restaurante
   • Dando instruções para chegar a um local
   • Expressando uma proibição educada
   • Dando conselhos em uma situação hipotética

   O professor fornece aos alunos um tempo para discutir e planejar sua dramatização, e em seguida, cada grupo apresenta sua cena para a classe. Durante as apresentações, os outros alunos devem prestar atenção no uso do imperativo e na pronúncia e entonação corretas. Após cada apresentação, o professor e os outros alunos fornecem feedback construtivo.

2. Atividade de Criação de Cartões (5 - 7 minutos): O professor fornece a cada grupo um conjunto de cartões coloridos e marcadores. Cada grupo deve escrever uma lista de instruções ou pedidos usando o imperativo em inglês em seus cartões. As instruções podem variar de coisas simples como "Brush your teeth" (Escove os dentes) a coisas mais complexas como "Make a sandwich" (Faça um sanduíche).

   Depois de escreverem as instruções, os alunos trocam os cartões com outro grupo. Agora, cada grupo deve seguir as instruções do outro grupo sem falar, apenas usando a linguagem corporal. Esta atividade não só ajuda os alunos a praticar o uso do imperativo, mas também promove a comunicação não verbal e a cooperação entre os membros do grupo.

3. Atividade de Jogo de Tabuleiro (5 - 6 minutos): O professor apresenta um jogo de tabuleiro temático, onde os alunos devem usar o imperativo para avançar no jogo. Cada vez que um aluno joga o dado e avança sua peça, ele deve dar uma instrução ou fazer um pedido usando o imperativo para continuar no jogo. Por exemplo, se o aluno cair em uma casa que diz "Make a sentence with 'go'", ele pode dizer "Go to the kitchen and make a cup of tea." (Vá para a cozinha e faça uma xícara de chá).

   O jogo continua até que todos os alunos tenham tido várias oportunidades de usar o imperativo. Esta atividade é divertida e interativa, e ajuda a reforçar o uso do imperativo de uma maneira lúdica e envolvente.

As atividades em grupo permitem que os alunos pratiquem o uso do imperativo em situações reais e significativas, promovendo a interação e a colaboração entre eles. Além disso, ao receber feedback do professor e dos colegas, os alunos têm a oportunidade de corrigir seus erros e melhorar suas habilidades de comunicação em inglês.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos): O professor reúne todos os alunos e promove uma discussão em grupo. Cada grupo compartilha suas soluções, conclusões ou performances das atividades realizadas. O professor deve garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de falar e que todos os pontos de vista sejam considerados. Durante a discussão, o professor pode fazer perguntas direcionadas para estimular o pensamento crítico e aprofundar a compreensão dos alunos sobre o uso do imperativo. Alguns exemplos de perguntas podem incluir:

   • "Como vocês usaram o imperativo em suas dramatizações? Foi difícil? O que vocês acham que poderiam melhorar?"
   • "Quais foram as instruções mais desafiadoras que vocês tiveram que seguir durante a atividade dos cartões? Por quê?"
   • "Como o jogo de tabuleiro ajudou a reforçar o uso do imperativo? Vocês notaram alguma melhoria em suas habilidades de comunicação em inglês depois de jogar?"

   O objetivo desta discussão é que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em diferentes situações. Além disso, o professor pode aproveitar essa oportunidade para esclarecer quaisquer dúvidas ou mal-entendidos que os alunos possam ter sobre o uso do imperativo.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos): Após a discussão, o professor faz a conexão entre as atividades práticas realizadas e a teoria do imperativo. Ele deve explicar como as atividades ajudaram a reforçar o uso do imperativo em diferentes contextos e a diferença entre o imperativo afirmativo e negativo. O professor pode relembrar as principais regras e estruturas do imperativo e, em seguida, destacar como essas regras foram aplicadas durante as atividades em grupo.

   Por exemplo, ele pode dizer: "Durante as dramatizações, muitos de vocês usaram o imperativo para fazer pedidos ou dar instruções. Lembre-se de que, no imperativo afirmativo, usamos o verbo na forma base, sem o 'to', como em 'Brush your teeth'. Além disso, quando queremos expressar uma proibição, usamos o imperativo negativo, que é formado colocando 'don't' antes do verbo, como em 'Don't touch that!'".

   Ao fazer essa conexão, os alunos serão capazes de ver a relevância e a aplicabilidade prática do que aprenderam, o que pode aumentar sua motivação para continuar aprendendo e praticando.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos): Para encerrar a aula, o professor propõe que os alunos reflitam por um minuto sobre as seguintes perguntas:

   1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
   2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"

   Após um minuto de reflexão, o professor pede que alguns alunos compartilhem suas respostas com a turma. Isso não só ajuda a consolidar o aprendizado, mas também a identificar quaisquer áreas de confusão ou dificuldade que possam precisar de mais atenção nas aulas futuras. O professor deve encorajar os alunos a serem honestos em suas respostas e a expressarem quaisquer dúvidas ou preocupações que possam ter. Essa reflexão final ajudará a orientar o planejamento e a preparação das próximas aulas, garantindo que as necessidades e os interesses dos alunos sejam atendidos.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos conteúdos (2 - 3 minutos): O professor inicia a Conclusão relembrando os pontos principais da aula. Ele recapitula a definição do imperativo, suas características e diferenças entre o imperativo afirmativo e negativo. O professor também destaca as situações em que o imperativo é comumente usado, como dar instruções, fazer pedidos e expressar proibições. Ele pode usar exemplos das atividades realizadas durante a aula para ilustrar cada ponto.

2. Conexão entre teoria, prática e aplicações (1 - 2 minutos): O professor enfatiza a importância da prática para a compreensão e aplicação do imperativo. Ele explica que, embora a teoria seja fundamental, é através das atividades práticas que os alunos realmente internalizam o uso do imperativo. Além disso, o professor ressalta que o conhecimento do imperativo é essencial para a comunicação eficaz em inglês em várias situações cotidianas.

3. Sugestão de materiais adicionais (1 - 2 minutos): O professor sugere alguns recursos extras para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento do imperativo. Isso pode incluir links para vídeos online, sites interativos, aplicativos de aprendizado de idiomas, livros de gramática e exercícios de prática. O professor pode compartilhar esses recursos através de uma plataforma de aprendizado online, e-mail ou até mesmo em um mural na sala de aula.

4. Relevância do tópico para o dia a dia (1 minuto): Para concluir, o professor reitera a importância do imperativo para a vida cotidiana. Ele enfatiza que, ao aprender a usar o imperativo corretamente, os alunos estão adquirindo uma habilidade valiosa que os ajudará a se comunicar de forma mais eficaz em inglês. O professor pode dar exemplos de situações do cotidiano em que o imperativo é frequentemente usado, como seguir receitas, compreender sinalizações de trânsito em países de língua inglesa, ou até mesmo ao assistir a filmes ou séries sem legenda.

5. Encerramento (1 minuto): Por fim, o professor agradece a participação e o esforço de todos durante a aula e incentiva os alunos a continuarem praticando o uso do imperativo. Ele ressalta que, com o tempo e a prática, o uso do imperativo se tornará mais natural e intuitivo. O professor também lembra aos alunos sobre a importância de revisar o conteúdo da aula e de utilizar os recursos extras sugeridos para aprimorar seu conhecimento.