Objetivos (5 minutos)

1. Compreender o uso do indicativo de perguntas e respostas em Inglês: O principal objetivo desta aula é que os alunos desenvolvam uma compreensão clara e precisa do uso do indicativo de perguntas e respostas em Inglês. Eles devem ser capazes de identificar facilmente esse tipo de estrutura e usá-lo corretamente em suas próprias conversas e escritas.

2. Praticar a formação de perguntas e respostas no indicativo: Além de entender a teoria por trás do indicativo de perguntas e respostas, os alunos devem ter a oportunidade de praticar a formação dessas estruturas. Isso inclui a prática de fazer perguntas e responder a elas em uma variedade de contextos.

3. Aplicar o conhecimento adquirido em situações do dia a dia: Por fim, os alunos devem ser capazes de aplicar o que aprenderam sobre o indicativo de perguntas e respostas em situações do dia a dia. Eles devem ser capazes de formular e responder a perguntas em inglês de maneira natural e fluente, demonstrando assim a sua compreensão e habilidades adquiridas.

Objetivos secundários

• Desenvolver a confiança na comunicação em inglês: Com o foco na prática de conversas e escritas no indicativo de perguntas e respostas, os alunos devem ganhar confiança em suas habilidades de comunicação em inglês.
• Incentivar a participação ativa em atividades de sala de aula: O plano de aula deve incluir atividades que incentivem a participação ativa dos alunos, promovendo assim um ambiente de aprendizado envolvente e colaborativo.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios relevantes: O professor deve começar a aula relembrando os alunos sobre a estrutura básica de frases em inglês, incluindo a ordem das palavras. Isso é essencial para que os alunos possam entender e aplicar corretamente o indicativo de perguntas e respostas. Além disso, o professor deve revisar os pronomes interrogativos (what, where, who, when, why, how) que são frequentemente usados na formação de perguntas.

2. Situações-problema: O professor pode apresentar aos alunos duas situações problemáticas para despertar o interesse deles pelo tópico. Por exemplo, pode pedir aos alunos que imaginem que estão viajando para um país de língua inglesa e precisam fazer perguntas simples aos moradores locais. Outra situação pode ser a de um e-mail de negócios em inglês, onde a habilidade de fazer perguntas apropriadamente é crucial.

3. Contextualização do tópico: O professor deve explicar aos alunos a importância do indicativo de perguntas e respostas no inglês cotidiano, especialmente em situações de comunicação oral. Pode mencionar que este é um aspecto crucial para se envolver em conversas, fazer entrevistas, resolver problemas e muitos outros cenários. O professor deve destacar que a habilidade de formular e responder a perguntas adequadamente em inglês não só melhora a comunicação, mas também demonstra proficiência no idioma.

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para tornar a Introdução mais interessante, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre o uso do indicativo de perguntas e respostas em inglês. Por exemplo, pode mencionar que, ao contrário do português, o inglês inverte a ordem do sujeito e do verbo para formar perguntas diretas. Outra curiosidade pode ser que, às vezes, uma frase afirmativa pode ser transformada em uma pergunta simplesmente mudando a entonação da voz.

5. Introdução do tópico: Por fim, o professor deve introduzir formalmente o tópico da aula - o Indicativo de Perguntas e Respostas - explicando que nessa aula os alunos vão aprender a fazer perguntas e respondê-las corretamente em inglês. Deve deixar claro que, embora pareça simples, há algumas regras que devem ser seguidas para usar corretamente essa estrutura.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria (10 - 15 minutos): O professor deve começar com uma explicação teórica sobre o indicativo de perguntas e respostas. Aqui está um esboço do que pode ser incluído:

   1. Formação de perguntas diretas: O professor deve explicar que, em inglês, as perguntas diretas são formadas invertendo a posição do sujeito e do verbo. Por exemplo, a frase "You are a student" (Você é um estudante) se torna "Are you a student?" (Você é um estudante?). O professor deve enfatizar que, neste caso, não há necessidade de usar um verbo auxiliar para formar a pergunta.

   2. Formação de perguntas indiretas: O professor deve explicar que, em inglês, as perguntas indiretas são formadas usando uma estrutura diferente. Por exemplo, a frase "Can you tell me the time?" (Você pode me dizer as horas?) se torna "I wonder if you can tell me the time" (Eu me pergunto se você pode me dizer as horas). O professor deve enfatizar que, neste caso, é necessário usar um verbo auxiliar para formar a pergunta.

   3. Pronomes interrogativos: O professor deve revisar os pronomes interrogativos (what, where, who, when, why, how) e explicar que eles são usados para iniciar perguntas. O professor deve dar exemplos de como esses pronomes são usados em perguntas.

   4. Estrutura de respostas: O professor deve explicar que as respostas para perguntas em inglês geralmente seguem a mesma estrutura da pergunta. Por exemplo, se a pergunta é "Are you a student?" (Você é um estudante?), a resposta seria "Yes, I am" (Sim, eu sou) ou "No, I'm not" (Não, eu não sou).

2. Prática (10 - 15 minutos): Após a explicação teórica, o professor deve passar para a prática. Aqui estão algumas atividades que podem ser realizadas:

   1. Formação de perguntas e respostas: O professor deve fornecer aos alunos uma lista de frases afirmativas e pedir que eles as transformem em perguntas. Os alunos devem então trocar suas listas com um parceiro e responder às perguntas. O professor deve circular pela sala para oferecer ajuda e feedback.

   2. Role-play: O professor deve dividir a turma em pares e atribuir a cada par um cenário. Por exemplo, um cenário pode ser uma entrevista de emprego, outro pode ser uma conversa em um restaurante. Os alunos devem então usar o indicativo de perguntas e respostas para simular a situação. O professor deve encorajar os alunos a se concentrarem não apenas na formação correta das perguntas, mas também na fluência e naturalidade de suas respostas.

   3. Atividade de escrita: O professor deve pedir aos alunos que escrevam um parágrafo descrevendo uma pessoa famosa de sua escolha. Os alunos devem então trocar seus parágrafos com um parceiro e usar o indicativo de perguntas e respostas para fazer perguntas sobre a pessoa descrita. O objetivo desta atividade é ajudar os alunos a praticar a formação de perguntas sobre um determinado tópico.

3. Revisão e esclarecimento de dúvidas (5 minutos): No final da sessão de Desenvolvimento, o professor deve revisar brevemente os principais pontos cobertos e esclarecer quaisquer dúvidas que os alunos possam ter. O professor deve garantir que os alunos se sintam confortáveis ​​com a formação de perguntas e respostas e que eles entendam a importância desta habilidade em inglês.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Conexão com o mundo real (5 - 7 minutos): O professor deve ajudar os alunos a conectar o que aprenderam na aula com o mundo real. Aqui estão algumas sugestões de como fazer isso:

   1. Aplicações práticas: O professor deve enfatizar que a habilidade de fazer perguntas e responder a elas adequadamente é crucial em muitos contextos do mundo real. Pode mencionar que esta habilidade é útil em situações cotidianas, como ao fazer compras, viajar, conversar com pessoas de diferentes culturas, assistir a filmes ou programas de TV em inglês, entre outros.

   2. Exemplos concretos: O professor pode compartilhar exemplos de como o indicativo de perguntas e respostas é usado em diferentes situações. Por exemplo, pode mostrar um diálogo de uma cena de filme em que os personagens usam perguntas e respostas para se comunicar. Outro exemplo pode ser um e-mail de negócios em inglês, onde a habilidade de fazer perguntas apropriadamente é crucial.

   3. Relevância do tópico: O professor deve explicar a importância de entender e usar o indicativo de perguntas e respostas corretamente em inglês. Pode mencionar que, além de melhorar a comunicação, essa habilidade também pode ajudar os alunos a se sentirem mais confiantes em suas habilidades de inglês e a serem mais bem-sucedidos em situações acadêmicas e profissionais.

2. Autoavaliação (3 - 5 minutos): O professor deve pedir aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam na aula. Aqui estão algumas perguntas que podem ajudar os alunos a guiar sua reflexão:

   1. Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
   2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   3. Quais aspectos do indicativo de perguntas e respostas você acha que precisa praticar mais?

3. Perguntas e Respostas (2 - 3 minutos): O professor deve abrir um espaço para perguntas e respostas, onde os alunos podem esclarecer quaisquer dúvidas que possam ter. O professor deve responder às perguntas dos alunos de maneira clara e concisa, garantindo que todos entendam.

4. Feedback (2 - 3 minutos): Finalmente, o professor deve pedir aos alunos que forneçam feedback sobre a aula. Isso pode incluir o que eles acharam mais útil, o que eles acharam mais desafiador e quaisquer sugestões que eles possam ter para melhorar futuras aulas. O professor deve agradecer aos alunos pelo feedback e garantir que ele será levado em consideração ao planejar futuras aulas.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos): O professor deve revisar brevemente os principais pontos abordados durante a aula. Isso inclui a formação de perguntas diretas e indiretas, o uso de pronomes interrogativos, a estrutura de respostas e a importância do indicativo de perguntas e respostas na comunicação em inglês. O professor deve ressaltar que esse tipo de estrutura é fundamental para a fluência na língua inglesa.

2. Conexão da Teoria à Prática (1 minuto): O professor deve reforçar como a aula conectou a teoria, a prática e a aplicação. Os alunos tiveram a oportunidade de entender as regras gramaticais do indicativo de perguntas e respostas, praticar a formação de perguntas e respostas em diferentes contextos e aplicar esse conhecimento em situações do dia a dia.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento do indicativo de perguntas e respostas. Isso pode incluir sites de aprendizado de inglês online, aplicativos de idiomas, livros de exercícios de gramática e podcasts. O professor deve encorajar os alunos a usar esses recursos para complementar seu aprendizado em sala de aula.

4. Importância do Tópico (1 minuto): Para encerrar, o professor deve reiterar a importância do indicativo de perguntas e respostas na vida cotidiana. Pode enfatizar que essa habilidade não só facilita a comunicação em inglês, mas também demonstra proficiência no idioma. O professor deve encorajar os alunos a continuar praticando suas habilidades de perguntas e respostas, tanto na sala de aula quanto fora dela, para melhorar sua fluência e confiança em inglês.

5. Encerramento (1 minuto): O professor deve agradecer aos alunos pela participação ativa e pelo esforço durante a aula. Deve reforçar que o aprendizado de um novo idioma é um processo contínuo que requer prática e dedicação. O professor deve encorajar os alunos a continuar se esforçando e a buscar ajuda sempre que necessário. Por fim, deve desejar a todos um bom dia e se despedir.