Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de pronomes pessoais em inglês: Os alunos devem ser capazes de entender o que são pronomes pessoais, como são usados e por que são importantes no idioma inglês. Isso inclui a identificação de pronomes para diferentes pessoas (eu, você, ele, ela, nós, eles, etc.) e aprendizado sobre a diferença entre pronomes do caso reto e oblíquo.

2. Identificar pronomes pessoais em contextos diversos: Após entender o conceito, os alunos devem ser capazes de identificar e diferenciar pronomes pessoais em frases e textos variados. Isso envolve a habilidade de reconhecer pronomes em diferentes formas, como sujeito, objeto direto, objeto indireto, entre outros.

3. Aplicar corretamente pronomes pessoais em sentenças: Além de identificar, os alunos devem praticar o uso adequado de pronomes pessoais em suas próprias sentenças. Eles devem ser capazes de escolher o pronome correto para substituir um nome ou pessoa em uma frase, garantindo que a concordância e a coerência sejam mantidas.

Objetivos secundários:

• Desenvolver habilidades de escuta e fala em inglês: Durante a atividade em grupo, os alunos terão a oportunidade de praticar suas habilidades de escuta e fala em inglês enquanto interagem com seus colegas.

• Promover a autonomia no aprendizado: A aula invertida é um modelo que encoraja os alunos a assumirem a responsabilidade por seu próprio aprendizado. Através do estudo prévio do conteúdo, eles estarão preparados para participar ativamente das discussões e atividades em sala de aula.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios (3 - 4 minutos): O professor deve iniciar a aula relembrando os alunos sobre a estrutura básica de uma frase em inglês, com foco na diferença entre sujeito e objeto. Isso inclui a identificação do sujeito como a pessoa ou coisa que realiza a ação da frase e o objeto como a pessoa ou coisa que sofre a ação. Além disso, deve-se lembrar os alunos sobre os pronomes em geral, como palavras usadas para substituir nomes ou pessoas.

2. Apresentação de situações-problema (3 - 4 minutos): O professor pode propor duas situações para introduzir o tópico:

   • Situação 1: "Imagine que você está escrevendo uma carta para um amigo. Como você se referiria a si mesmo na carta? E como você se referiria ao seu amigo?" Isso ajudará os alunos a entenderem a necessidade dos pronomes pessoais na comunicação escrita.

   • Situação 2: "Agora, imagine que você está contando a um amigo sobre algo que seu professor disse. Como você contaria essa história, utilizando os pronomes pessoais corretos?" Isso pode ajudar os alunos a perceberem a importância de usar os pronomes pessoais corretos para evitar confusão na comunicação.

3. Contextualização (2 - 3 minutos): O professor deve explicar que os pronomes pessoais são fundamentais para a comunicação em inglês, seja na escrita, na leitura, na fala ou na escuta. Eles são usados para evitar repetições desnecessárias de nomes e para garantir que a mensagem seja clara e compreensível.

4. Ganhar a atenção dos alunos (2 - 3 minutos): Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar curiosidades sobre os pronomes pessoais em inglês. Por exemplo, pode mencionar que o inglês é um dos poucos idiomas que possui pronomes pessoais diferentes para a segunda pessoa do singular (you) e do plural (you all). Outra curiosidade é que o inglês antigo tinha uma forma de pronome pessoal para a primeira pessoa do plural (we) que era usada para se referir a si mesmo de forma majestosa, mas essa forma caiu em desuso e agora é considerada arcaica.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1 - "Pronome Mágico" (10 - 12 minutos): Os alunos serão divididos em grupos de 3 a 4 pessoas. Cada grupo receberá um conjunto de cartões com palavras escritas neles (por exemplo: "John", "Maria", "ball", "book", "run", "laugh", etc.). Os alunos, então, serão convidados a formar frases em inglês usando os cartões e substituindo os nomes por pronomes pessoais.

   • Passo 1: O professor deve explicar a atividade e distribuir os cartões para cada grupo.

   • Passo 2: Os alunos, em seus grupos, devem começar a formar frases, substituindo os nomes pelos pronomes pessoais. O professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos conforme necessário e corrigindo quaisquer erros.

   • Passo 3: Depois de um tempo determinado, cada grupo deve apresentar uma de suas frases para a classe. O professor deve corrigir quaisquer erros e fornecer feedback.

2. Atividade 2 - "Pronome em Ação" (10 - 12 minutos): Ainda em seus grupos, os alunos receberão uma série de situações do cotidiano (por exemplo: "João e Maria foram ao parque. João quer jogar bola, mas Maria quer ler um livro." ou "John é rápido. Ele pode correr mais rápido que Maria."). Os alunos devem, então, reescrever as situações, substituindo os nomes por pronomes pessoais.

   • Passo 1: O professor deve apresentar a atividade e entregar as situações para cada grupo.

   • Passo 2: Os alunos, em seus grupos, devem reescrever as situações, substituindo os nomes pelos pronomes pessoais. O professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos conforme necessário e corrigindo quaisquer erros.

   • Passo 3: Depois de um tempo determinado, cada grupo deve apresentar uma de suas situações reescritas para a classe. O professor deve corrigir quaisquer erros e fornecer feedback.

3. Atividade 3 - "Desafio dos Pronomes" (5 - 7 minutos): Para finalizar a parte prática da aula, o professor pode propor um desafio. O professor dirá uma frase em inglês e os alunos, individualmente, devem escrever a mesma frase, mas substituindo um nome por um pronome pessoal. O professor deve circulando pela sala, conferindo as respostas e dando feedback imediato.

   • Passo 1: O professor deve explicar o desafio e dar um exemplo.

   • Passo 2: Os alunos, individualmente, devem escrever suas respostas.

   • Passo 3: O professor deve revisar as respostas, corrigir quaisquer erros e dar feedback.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): O professor deve convidar cada grupo a compartilhar suas soluções ou conclusões das atividades realizadas. Cada grupo terá um tempo máximo de 2 minutos para apresentar. Durante as apresentações, é importante que o professor esteja atento para corrigir eventuais erros e esclarecer dúvidas que possam surgir. Além disso, o professor deve encorajar os alunos a fazerem perguntas e comentários sobre as apresentações dos outros grupos.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): Após todas as apresentações, o professor deve fazer um breve resumo das atividades, destacando como elas se conectam com a teoria dos pronomes pessoais. Por exemplo, o professor pode lembrar os alunos de como os pronomes pessoais são usados para substituir nomes e evitar repetições desnecessárias em uma frase. Além disso, o professor pode reforçar a importância de usar os pronomes pessoais corretos para garantir a clareza e a coerência na comunicação.

3. Reflexão Final (3 - 4 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. O professor pode fazer perguntas como:

   1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
   2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"
   3. "Como você pode aplicar o que aprendeu sobre pronomes pessoais em inglês em sua vida diária ou em outros contextos de estudo?"

   Os alunos terão um minuto para pensar sobre essas perguntas. Em seguida, o professor pode pedir a alguns voluntários que compartilhem suas respostas com a classe. O professor deve encorajar os alunos a serem honestos e abertos em suas respostas, pois isso pode ajudar a identificar áreas que precisam de mais reforço e a melhorar a compreensão dos alunos sobre o tópico.

4. Feedback do Professor (1 minuto): Por fim, o professor deve fornecer um feedback geral sobre a aula, elogiando os esforços dos alunos, destacando os pontos positivos e apontando áreas que podem ser melhoradas. Além disso, o professor deve reforçar os conceitos-chave da aula e lembrar os alunos sobre quaisquer tarefas de casa ou leituras adicionais que possam ser necessárias para consolidar o aprendizado.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos): O professor deve resumir os principais pontos abordados durante a aula, reforçando o conceito de pronomes pessoais em inglês, a diferença entre pronomes do caso reto e oblíquo, e a importância de identificar e aplicar corretamente esses pronomes em diferentes contextos. Isso pode ser feito através de um breve questionário de recapitulação, onde o professor faz perguntas sobre os tópicos mais importantes e os alunos respondem oralmente.

2. Conexão de Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Por exemplo, o professor pode ressaltar como as atividades em grupo permitiram aos alunos aplicar a teoria dos pronomes pessoais em situações práticas e realistas. Além disso, o professor pode mencionar como a habilidade de identificar e usar corretamente os pronomes pessoais em inglês é uma habilidade valiosa que os alunos podem aplicar em suas vidas diárias, seja na escola, no trabalho ou em suas interações sociais.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre pronomes pessoais em inglês. Isso pode incluir livros de gramática, sites educacionais, vídeos explicativos, exercícios interativos online, entre outros. O professor pode também recomendar que os alunos pratiquem a identificação e o uso de pronomes pessoais em inglês em suas próprias leituras e escritas.

4. Importância do Assunto (1 minuto): Para concluir, o professor deve ressaltar a importância do assunto apresentado na aula. O professor pode explicar que os pronomes pessoais são uma parte essencial da língua inglesa e são usados diariamente em uma variedade de contextos. Além disso, o professor pode enfatizar que a habilidade de usar pronomes pessoais corretamente é fundamental para a comunicação eficaz em inglês, seja na fala, na escrita, na leitura ou na escuta. O professor deve encorajar os alunos a continuarem praticando e aprimorando suas habilidades com pronomes pessoais, pois isso ajudará a fortalecer sua competência geral no idioma inglês.